长方体的认识

1、长方体的认识教学设计 教学内容： 义务教育课程标准教科书数学五年级下册第1819页例1、例2。教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的物品、小棒等学具。教学过程：一、激趣引入 1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（平面图形）

2、2.课件出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？（不是）教 师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？ 3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。2、 探究新知（1） 整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。4、师：说一说你知道了什么？（师用课件分别

3、演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征 出示例题1，拿几个长方体的物品来观察,并将小组同学的发现填在下页的表中。课件出示填表。1、观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？带着老师提出的问题来观察。（课件出示填表，思考：小组里说一说，然后把你们的答案写出来。）教师巡视指导学生观察2、汇报交流，归纳长方体的特征。3、 拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体

4、中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。（学习例题2用细木条和橡皮泥做一个长方体框架）1、动手操作，深化认识。（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？2、认识长、宽、高。3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。三、练习巩固1、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？ 2、看图填空1、它的上面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。2、它的右侧面是（ ）形，长

5、是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。3、 它的前面是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。(1)有6个 面、12条棱、8个顶点的物体就是长方体。(2)长方体6个面不一定都是长方形。(3)做一个其中四个面是正方形的，而另两个面是长方形的长方体。(4)做一个12条棱各不相等的长方体。2、判断：下面的说法对吗？3、用铁丝焊接成一个长12厘米，宽和高都是10厘米，的长方体的框架，至少需要铁丝多少厘米？四、课堂小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？（自由发言）教师小结：同学们：通过本课的学习，我们已经对长方体有了一个基本的了解，知道了长方体的基本特征。在生活中，我们经常见到长方体，注意留心生活，我们就会学到很多的数学知识。五、课后作业1、做一做。2、课后练习1、2、3.五、板书设计： 长方体的认识 长方体