邹忌讽齐王纳谏教学设计

1、姓名：杨雅君年级：九年级学科：语文编号：922课题： 邹忌讽齐王纳谏课程标准的相关要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。教材分析：邹忌讽齐王纳谏选自战国策·齐策，是古典散文中的名篇。本文写的是战国初期齐威王接受邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一个有自知之明，精于思考，勇于进谏，善于进谏的贤士形象。也表现了齐威王知错能改，从谏如流的性格特点。同时又以齐王革除弊端，改良政治的强大魄力，从侧面烘托了邹忌的治国才能。文章有“比美”“进谏”“赏谏”“朝齐”四个内容。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“

2、比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力；“朝齐”中的四国“朝齐”亮出了“战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”式的运用，彰显了结构整齐对称的间架之美。学情分析： 初三年级的学生，有一定的文言文学习基础，本文文字并不深奥，学生可以借助课文注释和已学的文言文知识，自行翻译。九六班学生学习方式灵活，查、问、质疑能力较强，翻译较快，但是容易马虎，粗糙以至于个别词语会拿不准就过，所以生翻译时，是要注重重点词语的强调。至于内容的理解，比美、自省、齐王纳谏等方面学生容易理解，但对于劝谏方式，类比突破上，预计是个难点，会难在易明白

3、，不易总结上。类比介绍：类比是根据两个人或者事物具有某些相同的特点，其中一个还具有另一特点，从而推出另一个人或者事物也可能具有这另一相同特点的一种推理方式，它也是一种思维方法。教学目标：1、 能准确、流利朗读课文，并结合注释疏通文意。2、 能结合文本理解内容，并说出邹忌的劝谏方式。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。但，如果我们在日常交流中，能研究交流对象，能讲究谈话技巧，忠言就未必逆耳。本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。（板书课题）备好上课所需物品，并把课本翻到本课，听导语，先初步了解本课内容

4、。激趣导入，用不同于俗语的方式引入，而且抛出一个问题，即怎样说话，能“既是忠言，又顺耳”，学生很感兴趣。二、出示本课目标1、 能准确、流利朗读课文，并结合注释疏通文意。2、 能结合文本理解内容，并说出邹忌的劝谏方式。自读目标，明确本节课学习任务。带着目标学习，有方向感。三、（一）熟练朗读课文（二）疏通文意（一）朗读课文：1、听老师范读课文，听读时，请同学们注意正字音，听节奏。2、明字音。讽（fng）齐王纳谏（jiàn） 八尺有余朝（zho）服衣冠（gun） 谤（bàng）讥于市朝 面刺（cì）寡人 燕（yn）、赵、韩、魏期（j）年3、明确句子节奏今/齐地/方千里

5、臣/诚知/不如徐公美。4、准确、熟练朗读课文。（1）准确朗读课文，对子互查互听。（2）在准确的基础上读熟练，争取不磕巴。（二）疏通文意：1、 老师巡视，发现、收集公共问题。2、 黑板展示疑难词句：及：比得上 自信：相信自己寝：躺 美我者：认为美面刺：当面指责 群臣：所有的大臣过：过错，过失王之蔽甚矣：大王您受蒙蔽很深了徐公何能及君也：徐公怎么能比得上您呢？暮寝而思之：晚上躺在床上想这件事。受上赏：可以得到上等奖赏。1、学生听读，并做好注音，划分相关句子节奏。2、学生对子互读。然后自读两遍，达到熟读的程度。3、学生结合注释自译，然后小组交流疑难。4、每组展示三行翻译。1、从朗读到疏通文意，环节自

6、然，符合学生思维发展。2、对于翻译，以学生为主，遇到困难，合作探究，再解决不了的，老师再帮忙。3、这样训练了学生的思维。四、赏读文本，突破邹忌进谏方式出示问题：1、 本文的中心事件是什么？2、邹忌与徐公比美后，通过自省，悟出了什么道理？3、邹忌是如何用自己悟出的道理向齐王进谏的？（三比） 讽谏的艺术是什么？进谏后得出什么结论？4、齐王纳谏的举措及成效分别是什么？5、齐王纳谏取得了怎样深远的意义?组织交流、展示。及时解决学生班展1、学生独学。2、对子、组内交流。3、班级展示。1、以问题带动学生的独立思考。2、互动交流，质疑探究。五、拓展迁移完整地赏读了文章，知道了类比是讽谏的方法之一，懂得了以小

7、喻大是类比的主要特征。大家知道成语“鹬蚌相争，渔翁得利”、“螳螂捕蝉，黄雀在后”吧，（知道）这些都是古代贤士谋臣拿来作为类比的材料，劝谏君王罢兵休战的例子。在我们中华民族五千多年的文化长河中，像这样运用了以小喻大的类比方式的俗语俯拾皆是，那么你们会不会把这种思维方式运用到日常生活中呢？能不能让自己的说话更富于艺术感染力呢？题目：班上有一女生化妆，请用此种手法劝解。学生补充：“良药苦口利于病，（忠言逆耳利于行）”；“玉不琢不成器，（人不学不成才）”。 学习类比手法的应用，提高语言表达能力能力、技巧。六、小结今天，我们重点领略了类比的魅力，赏析了类比的奥妙，创造了类比的神奇。讽谏的方式是多种多样的，类比只是其中的一种，我相信同学