认识容量和升教学设计_第1页
认识容量和升教学设计_第2页
认识容量和升教学设计_第3页
认识容量和升教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、认识容量和升教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第一单元12页内容教学目标1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点认识容量的含义及容量单位升。教学难点容量单位1升的观念的建立。教具、学具准备多媒体，量杯，水壶，不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器。教学过程一、 创设情境，导入新课讲故事：

2、老虎和狮子正在进行的“喝饮料决赛”。老虎一连喝了5杯，还想喝，狮子刚喝了2杯就撑不住了，老虎得意地说：“我是喝饮料的冠军，森林中的老大！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？二、探索领悟，认识容量1、初步认识容量教师首先应该肯定同学们的想法都有一定的道理，但又不全面，教师这时取出两个不一样大的杯子。大杯子的容量比较大，小杯子的容量比较小。板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的水壶1和水壶2让学生想办法来验证说明两个水壶的大小。学生操作验证。3、进一步感受容量的含义小组活动，将一壶水分别倒

3、入各自准备的水杯中。师小结：人们就需要给容量定出统一的单位，你们说对不对。三、联系生活，认识容量单位升1、认识升组织交流：让同学们说一说本组中带来的最大的容器的容量。（板书：升或L）说明：升是容量的单位之一，在数学上，计量液体多少时通常用升做单位。2、认识1升（1）出示量杯，量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。教师缓缓地往量杯里倒水，够1升后，让学生轮流观察，然后把水倒出。（2）出示一立方分米的正方体容器，让学生测量观察这个正方体容器口的长和宽，再量量容器的深度，把测量的结果告诉老师，水倒入量杯中，你发现了什么？四、巩固深化，应用拓展1、做“练一练”第1题。提问：观察三幅图，哪个容器的容量最大？为什么？（小组交流）2、做“练一练”第2题。提问：比较3个容器的容量，你发现了什么？（先独立思考，然后同桌交流，最后全班交流。）

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论