情景交际突破补全对话

1、2014.6鹤壁市教师教育论文一等奖情景交际突破补全对话李 娟摘 要：补全对话实际上是出题人与考生的一次语言对话。特殊的是，这种对话交流能力体现在笔头上，学生往往在笔试中处理对话思路不清，语言不够严谨，找不到解题方法，以致考试中抱憾失分。为了能让学生简单快速的得到分数，笔者经过研究，有了一些策略，分享给大家。关键词：创设情境 勤奋 大胆 对话 突破 首先，了解题型和考察内容。它共有5小题，每题要求填写一个句子，完成一段10到14个来回的对话，以此考查学生在具体情景和上下文中口语交际的能力。英语新课程标准中对于补全对话的考试项目包括：问候、介绍、告别、感谢、道歉、邀请、请求允许、祝愿和祝贺、提供

2、帮助、约会、打电话、就餐、就医、购物、问路、谈论天气、语言交际困难、提醒注意、劝告、建议等个项目。其次，从日常英语学习中，对课本和课堂进行情境创设，每天练习对话。第一，人教版（以下均是人教版）Section A 中的2d部分要重视，对于问候、介绍、告别、感谢、道歉、邀请等易于学生练习的内容，要多听、多练、大胆表演、大胆改编。在改编的过程，就是对情境再次创设的过程。第二，Grammar Focus 当中的一问一答重读，既是对语法的学习，又是对对话的练习。尤其是各种时态的结构要熟练于心，从上下文的语境来推测信息，整体把握对话的主题，所写句子只要符合语境，无语法错误即可得分。今后不论遇到什么题，都可

3、以自己编句子迎刃而解。此部分也是最重要的学习来源。第三，对tapescripts的再处理。听力材料是标准的本土人对话，内容有请求允许、祝愿和祝贺、提供帮助、约会、打电话、就餐、就医、问路、谈论天气、提醒注意、劝告、建议等，并且符合英美人的风俗习惯，能够提高学生的求知欲。教师可以采用多听、勤读、Erase parts of the conversation,多板演,大胆使用很多游戏方式，提高学生学习兴趣，表演兴趣，有效提高对话能力。第四，教师在日常教学中，多创设情境，要贴近日常生活，多对话。教师平日随时随地设境，仿真模拟，用英语与学生对话；教师组织建立English corner，鼓励学生多说英

4、语；教师在课堂中多进行问题的第二次追问，使学生时刻在思考接话，最大限度的输出语言。第五，平时考试卷中的补全对话要背会。所谓勤能补拙。每学期及时总结，汇成专项，题型既多又全，积少成多，不怕做不对补全对话。另外，标准中对每个功能意念项目都有总结好的句子，学生只要用心背诵就行。再次，在考试中的有效策略，突破补全对话。第一，在补全对话中，要根据提供的情景和实际情况，了解整个语境所表达的完整、确定的意义，一定要了解每个句子的内在涵义。如购物，A句空白，B给出“I want a pair of shoes.”，读完第二句我们就要准确知道这是考试售货员提供帮助的句子。总之要摸清对话发生的地点、时间，人物的身

5、份，对话的内容。 第二，看标点，知句型，试填答案。标点符号一般来说能起到提示和限定的作用，看清空格所在句子末尾的标点符号，就知其句型。纵观近几年的中招试题，疑问句至少有两道题。 解题时应熟练掌握固定语言模式；理清询问或答语：若为询问句，则应注意询问句与其上下句的关系；若为疑问句，还要搞清楚何种疑问句，是一般疑问句，还是特殊疑问句，或选择疑问句。弄清了疑问句的种类，好对症下药，给出中肯的答语；注意上下句式关系：上下句子间有多种关系、有因果关系、转折关系，描述、过程、空间、举例、证明、分类、比较、对比、比拟、类推和添加等关系。对话句之间的关系搞清楚了，就容易根据这一特定语境确定选项。 第三，重点解

6、决较难的空。在考试中转换AB角色，即把A、B想成是自己和好友对话。了解分析补句所涉及的基本句型、结构、时态、语态、表达方式和词汇使用范围，及有无生词等。要在通晓全文大意和具体要求，理清上下句的逻辑关系后，认真推敲后再填补适当句子。不要一句一填，以免出现语法和逻辑上的错误。好在本题每空答案都不唯一,可以进行合理推测,这给考生留下了很大的思考空间，考生可以从不同的角度分析和答题,只要言之有理均可以得分,体现了语言的多样性和丰富性。 第四，重新读完成的对话，进一步验证答案。写好后，应将所选的选项带入对话的空格处去验证，凭语感、交际语言习惯以及时态、语法进行验证。值得要求学生时刻要注意的是，试填答案时要写在练习纸上，验证无误后，再整齐干净的抄写在试卷上。当然还要注意对话的表达要符合英美人的风俗习惯。总之，做补全对话题时，考生要通读全篇对话，把握各部分之间的逻辑关系，快速整洁的填出答案，使补全后的对话思想通顺，前后连贯，且符合英美人的语言表达方式。可以总结为十六个字：总体观察，分析关系，试填答案，再次验证。经过三年的日常学习，加