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文档简介

1、 开展科学有效的评价评价，是课堂教学中不可缺少的环节，它所具备的诊断、导向、激励、反馈、总结等。科学的评价使课堂具有生命的活力，为广大教师所运用。如何使语文课堂教学评价真正做到科学、有效呢？ 一、把握评价的时机 例如，一位教师在执教去打开大自然绿色的课本一文时，请学生回答“为什么把大自然说成绿色的课本？”于是很多学生都举手想回答，其中一位同学首先获得了发言权，他说：“大自然充满生机和活力，它就像一本无字之书，有许多知识和奥秘。我们投入大自然的怀抱，便能获得好多知识。”这位老师一听，心情非常激动，情不自禁地说：“啊，非常正确。这位同学真是太聪明了，居然和老师想得一模一样。其他同学呢？”本以为这么

2、一鼓励，会有更多的同学举手发言，哪知刚才举起的小手都“唰”地不见了！顿时，这位教师不知所措，不知道自己错在哪儿 其实，这位老师错就错在对一个可能有着多种答案的问题回答给予了终结性的评价，阻碍了学生继续思考、学习的发展态势，此刻的即时评价不但没有激起学生畅所欲言的积极性，反而似一瓢冷水，浇灭了学生创新与发散思维的火花。因此，在平时的课堂教学中，对学生的发言应注意评价的时机是否恰当，当及时鼓励时毫不迟疑。把握好评价的时机，才能真正地为“完善教学过程”、“有效地促进学生的发展”这一评价目的服务。 二、掌握评价的尺度 教师在评价时因人而异，因时而异，灵活掌握评价的尺度，作出针对性的、客观性的评价。其中

3、“因人而异”首先要因人的个性差别而异。尤其对于语文学科来说，学生有不同的感悟，不同的理解，评价应尊重学生的不同体验。进行评价时，不偏重于学习的结果，而是重视学习的过程。尊重学生的个性差异，着眼于优点，积极地发现、确认、表扬其优点，使其专长、优点得以充分的发展。老师灵活掌握评价尺度的巧妙艺术，充分体现了对学生个体发展的尊重。即在评价时应考察受教育者在不同阶段个体退步或进步及幅度，注意学生个性自身的发展状况，关注个体学习过程中所付出的努力程度。事实上，班级里不同层次的群体都需要这样的评价来关注他们成长的每一步。 三、采用科学的评价手段 评价中最常用的工具是语言的运用，但是对于小学生特别是低年级的孩

4、子，应丰富评价的手段，以调动学生积极参与课堂活动。在当前的许多课堂教学中不难看到老师们在这方面动的脑子不少，创造出许许多多的评价辅助手段。 有些采用的评价手段还大大地散了学生的注意力，影响了正常的课堂学习。可见，应避免评价方式只取悦于学生而毁于随，评价手段只热衷于功利而荒于嬉。 因此，教师在设计评价的手段时应思考其是否科学有效，在实施过程中会不会分散孩子的注意力，该手段的运用是否能真正地促进学生的发展。任何一种评价手段的运用，都应该为完善教学和学生发展服务，而不要仅仅成为课堂的点缀，用表面的热闹非凡掩盖评价的真正意义。 总之，教师在课堂上应关注每一位学生的发展态势，用科学的评价引导学生健康发展，用智慧的评价唤醒学生沉睡的潜力，用艺术的评价激发学生创造的热

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