小学生良好品德的养成教育结题报告

1、小学生良好品德的养成教育结题报告我校在校领导的带领和指导下，开展了一系列的研究，已基本达到了预期的目的和要求，形成结题报告。一、问题的提出 学校德育工作是素质教育的灵魂，人们在实践和反思学校德育工作时，认识到培养基本的道德观和良好行为习惯是德育的基础和出发点。所以，如何培养良好行为习惯，也就成为学校德育的重点和难点。当今世界各国关于人才素质的基本观念有一个共同点：要有高度的自主意识。只有如此，人们的潜能、才智才能最大限度发挥出来；才智发挥的效果才能促进社会和谐进步。我们碛塄中心小学，是府谷县地区农村的一所小学，共有6个教学班，在校学生26人。由于近几年农村劳动力大量进城务工，产生了大量的留守儿

2、童，大多数学生由其爷爷奶奶教育，隔代教育带来了很多的教育弊端。如：学生的道德水平存在很大差异，在实际工作中，我们发现：学生的行为习惯与其自主意识、责任意识密切相关。我们的小学生受家庭影响大都没有养成良好的行为习惯，而且学生中存在的“唯我”中心，过分依赖的心理，也防碍学生克服自身存在的不良习惯。因此，我们希望通过自主责任意识的培养，有助于学生良好行为习惯的养成，有助于学生的健康成长。本课题是我在2013年的研究课题，经过一年多的实践和研究，已初步结题。二、研究目的和意义1加强未成年人思想道德教育，进行和谐社会建设，关键在于人才，而优秀人才的培养，关键在于学校教育。在小学阶段，如何让孩子学会形成良

3、好的品德习惯，分担家事、友爱兄弟、尊敬长辈；如何自主用功读书、尊敬老师、具有社会责任感这些良好习惯的养成，固然可以由观察而学习，但是我们的学生不能完全由这种方式学得，必须依赖学校的教育和引导。因此，通过对学生进行自主教育，使其养成良好习惯，由被动地接受教育转化为主动的自觉教育。2通过在小学进行自主教育的研究，我们努力探索德育工作新途径，提高学校养成教育的层次，构建和谐的校园。3.在小学进行自主教育策略的研究，适应学校管理的需要，培养学生的自主意识，进行自我教育，自我管理，个性发展。三、研究内容研究实施自主教育的途径，及其与培养学生良好行为习惯之间的关系。自主教育：顾名思义，自主教育就是让学生“

4、自主学习”的教育，是充分挖掘学生自身“资源”优势，积极主动地自我教育。这里的学习是一个广义的概念，我们要求学生自主地学习做人的道理，学会做人；自主地学习文化科学知识，学会学习；自主地学习独立生活和过群体生活的技能，学会生活；自主地学习体育技能技巧，学会健体；自主地学习美育知识，学会审美。从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展，成为有主体意识的创新型人才。四、研究方法和过程（一）研究方法：采取行动研究法和经验总结法。依据课题要求设计活动，观察效果，总结经验。积累各种活动开展的内容、方式以及学生体验的资料，总结自主责任意识培养效果的经验。 （二）研究过程准备阶段起止时间：2013年8月-2014年

5、7月（1）这一阶段主要通过书面调查、走访调研、查阅资料等，为课题研究做好充分的准备。（2）课题组成员设计调查问卷对小学各年级学生进行思想行为状况的基本调查。实施阶段起止时间：2013年8月2013年12月这一阶段是课题实验的主要阶段。通过多种方法的实施和教育，建立各种评价机制和制度，使学生达到自主教育的标准，并能够按照自主教育的目标去努力实现。主要途径：1.德育工作中实施“自主教育”。狠抓德育课堂主渠道教育，充分利用政治、品德课进行正面教育，结合班团队会，德育活动等形式进行教育，建立碛塄中心小学德育学分制制度，通过自评、互评、集体评等多种评价激励手段，让学生学会自我评价，发展自我控制能力，从而

6、要求学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年。2.在家庭教育中实施“自主教育”我们通过较为系统的家庭教育指导（家长学校、“家长之友”专刊等）对不同层面的家长进行调查、指导，从而引导家长建立正确的全面的教育观，这里突出的就是“人格本位”。具体专题有：家庭教育的指导及其方法等。通过举办家长学校，大力宣传学校的办学思想、教育目标，进一步提高了广大家长的自身素质，转变了部分家长的育人观念，沟通了学校与家庭之间的联系。3.在教学中实施“自主教育”结合课程改革，构建乐教乐学的课堂教学模式我们要求教师能按照课程改革总体目标，不断更新自己的教育理念，运用符合新课程要求的教法、学法指导教学实践，努力

7、体现学生在课堂学习中的主体作用，培养学生的主体意识。4.在课内外特色活动中，体验“自主”教育。在校园文化建设上，每个班都设有一块展板，用于展出全班同学的作品，使每个学生都有机会在全班面前展示自己的作业、书法、美术作品、手抄报、自制贺卡等“杰作”。这种展示，许多孩子是生平第一次，面对“第一次”播下了“我能行”的种子，潜移默化地影响着他们的生活，有助于他们充满信心地面对人生。总结阶段起止时间：2014年1月-2014年7月总结这一年多的研究过程，分析研究资料，撰写出研究报告并整理相关资料，如案例、活动图片资料等。五、课题研究取得的主要成果：（一）主要结论、新的论点、突破行进展1课题研究带动了学校德

8、育工作，提高了德育针对性和实效性的最好办法和有效途径，“加强农村小学生思想品德自主教育的研究”在学校德育工作中的龙头作用充分显现，这也充分证明了“科研兴校”方针的正确。使学校德育工作与时俱进，常抓常新。现要将实验范围扩大，使更多的班主任参与研究、探讨。2课题不仅要研究德育工作，也要研究学校教学工作，要贯穿于整个学校的管理工作。不仅仅要通过班主任工作贯彻，更要发动全体学生参与班级管理。教师要敢于放手，让学生自己去探究、去发现、去创造性地开展班级工作，教师要处理好“放”与“导”的关系。如何为学生的自主管理提供帮助，乃是我们下阶段研究主要内容。（二）成果经过一年多的研究形成了有一定质量的课题论文、主题班会，学生竞赛、促进了集体和师生的成长。小学生良好品德的养成教育的研究经过一年多的理论探索和