浅谈新课程的多媒体教学手段的设计原则

1、浅谈新课程的多媒体教学手段的设计原则 岳阳县甘田中心学校 赵清学随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体教学手段在教育教学领域得到了广泛的运用。它的运用，适应学生的认知规律，符合学生的年龄特征，为教育教学注入了新的活力，对提高课堂教学效率，推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在各学科教学中，有效地运用多媒体的教学手段，能够使各学科教学达到最优化，取得最理想的教学效果，从而达到提高课堂教学效率的目的。但是新课程教学中不是用多媒体把结论告诉给学生，而是利用信息技术实现教学内容呈现方式的多样化，实现教师教学方式，学生学习方式及二者的互动方式的变革，对课程进行有效整合，提升品质、联接世界实现开

2、放式教学。因此，在教学手段与教学媒体设计上，必须注意到以下三个基本原则：一、支持性原则支持性原则是指媒体设计的技术性支持。计算机多媒体和网络可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效益，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知的主体作用。技术上的支持首先要有必要的技术装备，其次要提高操作、使用者的素质，这是一个决定性因素。除了对使用教师加强观念更新培训外，更重要的是进行技术培训，包括媒体具体操作、制作、选用，媒体的设计与组合，课堂电化教学设计，实验总结等基本技能。二、 一体性原则在教学设计中要求教师在媒体设计过程中，将信息技术与新课程教学融为一个有机整体，

3、从根本上改变传统教和学的观念，提高教与学的效率，改善教与学的效果。1、在演示型教学设计中，媒体设计主要用于对所要陈述的内容进行直观的展示，这就是所谓的情境化功能。在这一设计中，教师要利用计算机多媒体网络的丰富资源和功能，将相关的内容和信息集中起来，创设一种特定的情境，使学生在这一特定情境中去体验，把握知识和促进身心的健康发展。如一教师在教语文综合课识瓷罐时，课前从网上下载大量相关资料并加以整理，让学生在课上欣赏各种古今中外的花瓶、瓷罐，并反复播放，直到学生学会为止。2、在交互型的教学设计中，教师不仅通过电脑来讲解某些知识点，还运用它来汇总资料，引导学生通过自己的查阅来获取知识，从而体现媒体教育

4、功能中的工具化和网络化。3、在主题型教学设计中，教师给学生设计一个主题，引导学生运用各种方法进行自主学习。如在教师指导下，从各类教学资料库、信息库、数据库中，根据自己的学习能力和程度来选取学习的信息、学习的路径和起点，确定学习的数量和内容，采用适当的难度来完成学习。在这样的学习环境中，学生的学习有了动力，发挥了学生的首创精神，实现了学生的自我反馈，并将知识外化。三、实效性原则在媒体设计时要讲究实效。成功教学的关健在于通过问题和情景的创设，调动起大多数学生的学习兴趣、热情（最好是激情）、主动性（知识内在的逻辑魅力以及知识对学生当前和今后发展的价值的吸引力是激发学生学习主动性的最重要的法宝）。而在

5、教学设计过程中精心创设的教学环境，能使学生跨越横在师生之间对教学内容、教学对象中的鸿沟，这正是多媒体教育环境比以往单纯用语言、概念教学的优越之处，但语言、概念并没有被抛弃，而是起到画龙点睛的妙用，当学生理解之后，及时运用层层深入、步步抽象的语言和概念加以引导（最好让学生自己找到其理解、总结、概括其升华的认识的语言、概念），这才是成功的媒体设计的要旨与决窍！为此，要使媒体设计具有实效性，教师就必须按照学生的学习过程设计教学过程，按照学生的认识规律设计知识的形成过程，按照学生的学习规律设计问题的解决过程，构建以教师为主导、学生为主体、学生发展为主旨的新型课堂教学模式。教师借助媒体和网络将知识、信息传递给学生，指导学生学习，并帮助学生选择、组织、开发、使用