多媒体计算机技术与高校英语教学的整合

1、多媒体计算机技术与高校英语教学的整合摘 要 随着高校教育制度的不断改进，以及现代多媒体计算机技术和信息技术的进步和开展，高校教学方式有了很大的改变。多媒体计算机技术和高效英语教学的整合，已经成为新时期高校英语教学改革的新起点，也是高校教育教学进步和开展的重要表达。本文从多媒体计算机技术与高校英语教学整合的意义出发，分析当前教学中存在的问题，并提出了相应的对策和建议，以期为高校英语教学效率的进步提供理论参考。关键词 多媒体技术 高校英语 整合Integration of Multimedia Computer Technologyand College English TeachingJIAO

2、TuanbaoDehong Teachers College， Dehong， Yunnan 678400Abstract With the progress and development of the continuous improvement of the system of higher education， as well as modern multimedia computer technology and information technology， university teaching has changed dramatically. Efficient integr

3、ation of multimedia and computer technology， English teaching， has become a new starting point for the new era college English teaching reform is an important manifestation of higher education teaching progress and development. From the Multimedia Computer Technology and College English Teaching int

4、egrated sense， the analysis of the current problems in teaching， and the corresponding countermeasures and suggestions in order to provide practical reference for college English teaching efficiency.Key words multimedia technology; college English; integration1 多媒体计算机技术和高校英语教学整合的指导理论1.1 语言学假设理论语言学输入

5、假设理论观点是，人在学习一门语言时，输入是学习语言的前提条件，也是关键所在。只有当语言学习者在接触诸多信息之后，才会发生有效的语言学习。而这种输入那么需要让学习者有浓重的兴趣，并到达一定量，才能调动他们学习语言的根本动机。语言输出假设理论是，学习者在接触诸多有效信息输入后，其需要一定的练习、理论，并将学习语言进展有效的交流和沟通，以加深学习语言的记忆。根据这两种假设，多媒体计算机技术整合高校英语教学是语言学习中首要的方式，该方式可提供生动的、大量的、形象的语言信息，有利于学生语言的学习。该理论的观点是，在学习语言过程中，主体是语言学习的个体，而这一过程要在互相交流和作用下进展。教师作为语言教学

6、的组织者和指导者，起到重要的作用。根据该理论的要求，多媒体计算计算机语言的学习在一定程度上表达了学生的主体地位，并能为学生语言学习提供一个互动性强的教学环境。1.3 自主学习理论自主学习就是在学习过程中，自我安排、自我方案、自我负责的学习，这些内容包括：学习进度方案和内容的安排;确定明确的学习目的;自我评价学习效果;学习方式和方法的选择。而在高校英语教学中，多媒体计算机技术的应用，为学生创造了自主学生的良好平台，有利于学生自我安排学习，并有利于学生间的协作和探究性学习，进而进步英语学习的效率和质量。2 多媒体计算机技术和高校英语教学整合的意义2.1 创立了良好的英语学习环境高校英语教学目的是：

7、培养学生英语的理论知识和应用才能，尤其是听和说两方面的才能，并提升他们的学习自主性，促进综合素质的提升，以适应新形势的经济和社会开展要求。多媒体计算机技术的应用，可充分整合高校英语课程，创立一个真实感和现场感十足的英语学习环境，让学生感受最真实、最真切的英语;与此同时，多媒体技术下的英语教学，以其全面系统的功能，教学课件的智能化、模块化等特点，打破了单调乏味的传统教学形式，为学生创立了一个优质高效、学习气氛浓的英语课堂。2.2 充分发挥学生的主体效用传统的高校英语教学，通常是教师掌握着主导权，从教学的内容、目的、策略及方法等方面，甚至学生的作业、练习等均需要通过教师安排来进展，学生处于被动承受

8、状态，极大限制了学生主体效用的发挥，影响学生的学习积极性。而应用多媒体计算机技术整合的英语教学，学生可以根据自身的学习情况和兴趣，选择适宜自己学习的内容来练习，在一定情况下，学生可选择教学策略，在这种师生互动、学生间互动都很强的环境中，才能让每一个人参与到教学中，让学生切身体会英语学习的乐趣，这样才能真正实现学生的主体效用，调动学生的积极性。 2.3 正确有效地组织教学信息2.4 可提供丰富多样的英语教学资源3 当前多媒体计算机技术整合高校英语教学中存在的问题3.1 过于依赖多媒体计算机技术多媒体计算机技术可以真实模拟日常生活中英语交流场景，通过视频、影像、图片等形式给学生的多个感官给予充足的

9、刺激，进步了他们的学习效率;且减少了教师的教学工作压力，有效进步了教师教学效率和质量。但是，由于影像、图片等资源的刺激，会让学生注意力迁移到视频影像中，而忽略了教学中的内容，这就使得多媒体计算机技术整合的教学效率未到达预期。3.2 刻板不变的教学施行多媒体计算机技术的应用改变了传统“黑板+粉笔+口的教学形式，在实际的教学中，英语教师只需要点点鼠标就能轻松地进展教学。但是，过分依赖这种形式，会从新走上传统教学的老路，而失去对教学内容和方向的把控。而学生也很难理解和掌握教学内容中的重点和难点知识，进而降低教学效率。3.3 过分追请教学的信息量多媒体计算机技术和网络技术的应用，丰富和充实了高校英语教

10、学的资源和信息，让教师和学生应用的教学资源更加丰富多样，满足了不同程度学生学习的需求。但是，假设过于追求信息的量和类型，那么会让学生无法对教学内容进展消化吸收，也不利于学生对所学知识的考虑和应用，影响教学效率，降低学习质量。4 强化多媒体计算机技术与高校英语教学整合的原那么和对策4.1 整合遵循的原那么4.2 强化整合效率的对策和建议1正确合理应用多媒体计算机技术：教师在实际教学中，往往将教学课件制作得过于细化，过分依赖于多媒体计算机这一工具，以为这样会大大提升学生学习英语的兴趣，但是教师没有注意到这样会让学生过分注意课件中的各种资源，比方视频、图片等，无视了真正的教学内容。因此，教师在制作教

11、学课件、选用教学资源时应该适当使用多媒体计算机技术，实现合理正确的应用，并真正设计课件的教学内容，将教学重点和难点突出，这样才能真正到达整合的预期效果。2教学信息选用要适量：对于高校英语教学而言，适量、准确的教学信息才能让学生更好、更快地理解和掌握所学知识。所以，在应用多媒体计算机技术时，英语教师在制定教学方案过程中，应该根据大学生的认知才能、情感心理等，并结合教材内容和英语的实际需要来选择适量、正确的教学信息，以便学生可以在一定的课时内消化和吸收所学知识，并学会应用英语知识去解决实际问题，这样才能培养和进步高校大学生的创新才能，促进他们自主学习和合作学习才能的提升。3应该强化师生互动性：在应

12、用多媒体计算机整合高校英语教学过程中，应该增强师生间的互动性。在互动过程中，可以让教师及时掌握学生的学习情况，并作出评价和指导，而学生也能在互动过程中及时把自己在学习过程中的疑问反响给教师，并及时得到指导和解决，如此一方面可以进步教师的教学效率和质量，另一方面可以强化学生对知识的理解和记忆。但是，教师要注意的是多媒体计算机技术只是英语教学中的辅助工具，要合理、恰当地应用。另外，在这一整合教学中，教师可和学生或让学生间进展英语讨论、演讲、情景表演等活动，不但活泼了课堂气氛，还能让学生在这些活动中学会英语的实际应用，进而提升教学效率。5 结语随着素质教育和高校教育改革的推进，应用多媒体计算机技术与高校课程教学的整合是符合当前人才培养和社会经济开展