学生研究的基本方法

1、 学生研究的基本方法了解学生，学生研究是一门包万象的艺术，需要老师全身心投入，全方位观察，多角度考虑，多层次把握，以便更好地树立以“爱”为核心的师德观念，增强以“新”为标准的工作能力，运用以“活”为中心的工作方式。那么，教师应该怎样来全面研究自己当前所教的学生，有哪些具体的方法呢？ 老师对班级学生的学习、生活、思想状况、社会实践、具体言行及其变化发展情况进行综合分析研究来获得、汇集班级工作所需的各种信息，这是老师制订教育计划、采取教育措施、处理实际问题的依据，是增强教育针对性和有效性的基本保证。教师研究教育激励方案一定要“从学生中来，到学生中去”，在更新观念的同时积极探索了解学生的有效方法。在

2、实施教育激励方案之前，一定要坚持以下做法：观察法 在日常生活条件下，老师以感官为工具（如：眼、耳等）直接观察学生的行为，并把结果按时间次序作系统记录的研究方法，称为观察法。老师应该有计划有目的地长期坚持对学生的言行和活动作系统的观察。在实际情境中进行观察时，可按学生所处的情境特点分为自然观察与控制观察两种。一个是自然观察，即完全在自然的条件所进行的观察，学生一般并不知道自己正处于被观察之中；另一个是控制观察，即在限定条件下所进行的观察，学生可能不了解，也可能了解自己正处于被观察的地位。现在的学生绝大多数是独生子女，由于父母、祖辈的宠爱和优越的生活条件形成了他们鲜明的个性，他们渴望得到老师、同学

3、的信任，渴望得到尊重。对于这一切，老师一定要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化，要细心观察，了解学生的真实思想。谈话法 了解学生，要从真诚的“对话”开始。教师通过个别谈话的形式与学生交流思想，要注意谈话的艺术，要学会倾听学生的倾诉，学生用心说，老师用心听，听说之间找到交融点。如与学习困难学生谈心，要尽可能地发现其闪光点，学习困难的学生往往有很强的自卑心理，因而情绪低落，所以和这些学生谈心，要善于发现其优点，鼓励他们树立信心；与中等学生谈心，要尽可能地挖掘其内驱力，在与这些学生谈心的时候，要找到他们内心的动力点，激励他们赶超他人，争取做得更好；与优秀学生谈心，应该给予其更高目标

4、，促进他们进一步发展。老师应该怎样和学生谈心呢？要平等待生，不居高临下，要讲知心话，要选择时机，不急于求成，不空洞说教，要有耐心，不计较报怨，要善于倾听，不先入为主，要做好引导，不事后批评。书信交流法 根据需要，在特殊的情形下，老师可与学生成为“笔友”，有些内向型、内秀型的学生，更容易接受这种交流方式。在这期间，老师要巧拨学生的心弦，要爱在其中，要对学生动之以情。评语交流法 利用周记，以悄悄话的形式，与学生进行交流，在评语中多表扬、多鼓励、多赞美、多欣赏，在此基础上提出要求，要对学生始终抱有良好的期待。阅读资料法 及时阅读和掌握记载学生情况的各种书面材料，如学生登记表、学籍卡、体检表、成绩册、作业本、试卷、作文、周记、班级日志、好人好事记载簿、图书借阅登记表以及跟家长的书面联系等。经验总结法 对积累的各种材料进行分析研究，材料必须完整、准确、真实，通过分析研究，全面了解和掌握班级学生的情况和特点。在分析时，要全面审阅，做好去粗取精、去伪存真的筛选和