浅谈班主任工作艺术三道镇中学崔金艳

1、浅谈班主任工作艺术 三道镇中学 崔金艳班主任工作是学校德育工作的前沿阵地。学生的成长、家长的厚望，学校各项教育计划的实施，最后都得落实到班主任的双肩上。班主任是联系学校与学生的桥梁和纽带，是一座激人奋进的大钟，是一座警示未来的航标灯，这一切决定了班主任工作是一门真正的艺术，一个成功的班主任，在工作中应该遵循一定的艺术原则，让学生如沐春风，如浴春雨。一、坚持“三要”、“三不要”原则班主任是学校班集体的直接领导者，除了帮助学生顺利地完成学习任务外，还要关心学生的全面发展。因此，班主任在和学生交往中应注意遵守“三要”、“三不要”原则。1、要善于听取意见，不要凡事采用“命令式”班主任在班级工作中要造就

2、一种宽松和谐环境，让每个同学都感到他的“主人翁”地位，有发表自己观点的权利，使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。而不应该把师生之间的交往变成直接命令式，如果这样，久而久之部分学生会产生抵触情绪，对班主任避而远之，影响师生之间的情感交流。2、要注意激励帮助，不要冷嘲热讽任何一个班集体都不可避免地存在着考试成绩或工作上的所谓“后进生”。大多数“后进生”最讨厌批评、教训和指责，如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败，“后进生”就会很快摆脱困境，奋发努力，迎接挑战。事实证明，激励帮助是学生前进道路中必不可少的动力，是加油站。3、要区别对待，不要千篇一律班主任作为班集体的“权威”人物，对学生

3、的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中，一定要根据不同的对象区别对待，为了适应不同层次的学生和不同的兴趣、需要、能力和气质特征，班主任必须尽可能地了解每一个学生。根据学生不同层次，不同特点和不同阶段区别对待，加以正确的引导。二、坚持“三少”、“三多”原则1、少一些神秘，多一份平实。不少刚从事班主任工作的青年教师，总试图在学生面前保持一份神秘，以为这样能使学生对自己产生敬畏之感，利于班级工作的开展。实则不角膜炎，只有真诚地热爱学生，平易而朴实地对待学生，做他们的良师益友，才是做好班主任工作的前提。2、少一些主观武断，多一些民主交流。主观武断是班主任工作之大忌，它最容易触发学生的

4、抵触情绪，扼杀学生的积极性，影响其主动性和创造性的发挥。因此，班主任在工作中，应多做调查研究，让学生们在活泼、生动、平等、和谐、民主的氛围中愉快学习、伸展个性。3、少一些指示包办，多一些垂范启迪。班主任工作的重点应放在充分尊重学生的主体作用，努力调动、激发学生的能动性、创造性上来。这就要求班主任在思想上少一些指示，在行动上少一些包办，给学生以思想的自由空间、实践的用武之地，放手让学生做班级工作的设计者、组织者、管理者。三、坚持“四勤”原则1、脚勤，多走多走，既指多深入了解学生的思想、生活、情趣，又指多进行家访、及时与家长取得联系、与家长步调一致采取行之有效的教育措施。2、嘴勤，多说多说，既指多

5、与学生进行情感和思想的交流，又指要以一个长者的身份，事前提醒学生应注意的事项，事后及时总结学生的成败得失。3、手勤，多记。班主任应备有专门的笔记本，及时记录每一个典型案例，积累资料，做工作的有心人。4、脑勤、多想多想，既是为了总结教育规律，又是为了选择最佳教育方法，提高教育质量。脚勤、嘴勤是做好班主任的具体要求，也是基本功，手勤是辅助手段，脑勤是使班主任工作进入高境界的关键，是成功的必由之路。而“四勤“的前提是对学生的热爱，对班主任工作的热爱。四、坚持“四重”原则1、重承诺重承诺，是对学生人格的尊重，同时也必会赢得学生的尊重，学生在潜移默化中培养了健康的情感，学会了尊重别人。2、重观察就是全面

6、了解班级情况，及时发现问题，妥善处理，对学生一视同仁。3、重分析对待学生反映的情况以及学生中存在的个别现象，不偏听偏信，不妄下结论，而应留心观察、仔细分析，追根溯源，客观评价。4、重情感班主任管理班级，首先是爱心的投入。只有和学生情感融洽，交流畅通，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。做到“四重”，学生的自觉性会越来越高，班主任的号召力会越来越大，班集体的凝聚力会越来越强。而这样一个集体，会使师生都感到极大的快乐。五、坚持“四个一样”原则1、对待男生与女生应一个样每一个班集体都是由男生和女生组成的，男女生性别的差别加上班主任对待男女生性别差异上的个人喜好，往往对女生所犯错误会迁就，对男生所

7、犯错误的批评比较严厉。长此以往，极不利于班集体的建设。2、对待成绩好的学生与成绩差的学生应一个样班集体中，学生的成绩总是参差不齐的，但不论学生的成绩如何，班主任都应一视同仁。如果班主任评判学生标准单一，学生的个性就难得到全面的发展，容易造成班集体四分五裂。3、心情好时与心情坏时一个样人的心情在一定程度上会影响或支配人的行动。因此班主任在管理班级中不可因自己的心情好而对学生放松要求，也不能因为自己心情糟糕而迁怒于学生。如果长期这样，就会形成学生看班主任脸色行事的坏习惯。4、对待家庭有背景的学生与无背景的学生一个样学生是班集体的主体，在这个集体中，每一个人都是平等的，他们之间不应该有高低贵贱之分。班主任工作是一项非常细致的系统工程