班级小组文化建设漫谈_图文

1、追梦赤子心班级小组合作文化建设漫谈【前言】“充满鲜花的世界到底在哪里,如果它真的存在那么我一定会 去也许我没有天分,但我有梦的天真,我将会去证明用我的一生。”中国 好声音,张恒远的一首追梦赤子心唱出了我在课改路上的执着追寻。寻梦, 撑一支长篙;追梦,捻一缕合作绘在共赢的记忆中。一、我心中的小组合作学习。小组合作, 常谈常新。 我个人理解它是以教学目标为导向; 以异质小组为基 本组织形式; 以教学各动态因素的互动合作为动力资源; 以团体成绩为奖励依据。 被誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。它有三个创新点:1. 新理念:“为不同层次的学生发展服务, 让优秀者更优秀, 让平凡者不平 凡”2. 新

2、方法:“先学后教、 合作探究、 当堂达标”。 充分发挥“导学案”和“大 小展示”的指导、呈现和启思作用。3. 新关系:小组合作学习建立的课堂教学“三要素”的新关系是:“学生 教师教材”。传统教学中的“三要素”可概括为:“教师教材学生”。 二、我班级的小组合作建设。我个人粗浅地认为小组合作文化建设应该具有导向作用, 凝聚作用, 规范作 用,激励作用,在构建中力求做到未雨绸缪。(一班级文化。1. 班级文化建设,让每一堵墙都说话。班级文化紧扣学校的生命教 育、诵读特色、尝试教学、小组 合作理念。从学习、育人等角度 写出标语和班主任寄语。其实, 说句心里话,我这人挺懒的,制 作这些,我走到哪里这些就取

3、下 带到哪里,当然,我们也可以每年更新。 后面的这张图片的内容现在没有张贴在教室里了, 学生已将后墙和侧墙文化 内容内化为行为,考虑只剩最后一年了,学生都建议不再张贴。尊重学生,节约 出发,我也就没布置这里的文化了。2. 班名、班徽、班训、班歌的由来。(1班名及含义。在建班名之初, 我提出过一些建议性设想, 比如可以考虑众多名人、 伟人中 选取提炼班级名, 可以考虑从动物、 植物的精气神中提炼班级名, 也可以考虑从 公园、 景点中提取班级名。 有少数学生想到了宜宾的景点, 由此催生了学生在宜 宾古八景中撷取其中的七个景点做为小组名, 但班名的确立委实让学生犯了一阵 子的难,最后经过班长组织组长

4、讨论得出班级名“戎之韵”。它代表着:戎城学 子齐展合作共赢之韵。(2班徽含义:这个班徽是班委及组长一起携手绘画较好 的同学设计出来的。学生草拟了一个含义,要求班主任老师帮 着完善。最后形成班徽含义:1. 标志的圆形轮廓是团结的象征。 2. 跳动的音符是韵律的标志。 3. 似苗似书是“戎”、“韵”拼 音字母之首, 体现苗禾茁壮成长。 整个图案寓示着学生合作创新, 演绎和谐而有 节奏的人生交响曲。班训:合作创新,拼搏超越。这个班训我们一直沿用着,从未改变。班歌:坚强(二小组文化。 吉县教育局教育中心李中伟主任给我们介绍了小组建设是基础、 是土壤。 只 有肥沃的土壤方能让优质的种子经科学的管理茁壮成

5、长。1. 组名及含义。 在构思班名得时候其实组名也就产生了, 学生们选择了一下 七个作为组名。(1水帘奇观。(2翠屏晚钟。(3双江秋涨。(4天池晚照。(5曲水流觞。(6郁姑仙踪。(7江楼夜月。例如:“水帘奇观”组名含义:我们的力量正如水一般,形成一个奇观。 “天池晚照”组名含义:斜晖脉脉,我们蓄势待发,一冲飞天!学生确立好组名后, 我还告诉学生:其实宜宾的可选景点多了, 如笔点丹池、 古塔斜阳、观斗远眺、七星拱秀等。这不仅是小组文化的建设需求,还渗透着学 生去探寻宜宾的古文化,进一步熏陶学生的“爱家乡”爱宜宾的美好情操。2. 组徽及含义。(幻灯展示各组组徽从学生设计的组徽中我们不难看出,所有小

6、组都在班徽的引领下小幅改动, 全部都围绕圆形轮廓构思,因为圆形轮廓是团结的象征。比如第一组水帘奇观 组徽含义是:六人聚水能汇大海。第五组曲水流觞组徽含义是:池边共学,书读万卷,下笔有 神。我至今都还清晰记得那“曲水流觞”四个字是学生勾勒轮廓后感觉不好,然后请我们班数学老师帮着完善的,学生也是从细微处力求完美。3. 组歌。对音乐与艺术, 我向来后知后觉, 不会唱歌, 所以我只提出了几个要求, (1 歌曲必须是励志类的。 (2适合本组的文化。(3各小组之间不能重复。这样 学生七个小组就产生出来自己的组歌。如果还有明天、我相信、同桌 的你、淋雨一直走、追梦赤子心、年轻的战场、我相信。4. 组训。我对

7、小组的组训提出了较高要求,在班训的引领下,各小组围绕合作设计, 必须与班训文风一致。(1水帘奇观组训:超越梦想,展现自我。(2翠屏晚钟组训:为明天喝彩,为胜利欢呼。(3双江秋涨组训:无愧时代,永不言败!(4天池晚照组训:奋发向上,永不言弃。(5曲水流觞组训 : 勇攀高峰,永无止境。(6郁姑仙踪组训:艰难困苦,玉汝于成(7江楼夜月组训:没有最好,只有更好。其中第六组的“艰难困苦,玉汝于成”。 这是由北宋哲学家张载的话演变 而来的。意思是要成大器 , 必须经过艰难困苦的磨练。学生们能想到这一句是我 始料未及的。我反思自己:给学生一个机会,他们会还你一份惊喜。5. 小组成员及分工。在每个小组长的组织

8、下,各组产生了行政组长和学科组长。6. 组规的确立。各小组都围绕“服从”“尊重”“合作”“共赢”而确立。良好的班级文化氛围, 积极健康向上的学习环境, 对学生的成长、 成才影响 巨大。它对学生的人生观、价值观、心理品质、行为习惯、道德情操的形成发挥 “润物细无声”良好效果, 甚至能为学生的一生发展奠基。 班级文化的生命力在 于用心培养, 在于坚持创新。 我的班级建设旨在抛砖引玉, 其他班主任老师做得 比我更好。三、我分享的小组合作感悟。给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些问题,让他自己去解决;给 学生一些条件,让他自己去创造。1. 矫枉才能过正在今后的学科教学中, 要努力使用小组合作。 教师讲课时间要努力缩短。 (杜 郎口中学教师授课 10分钟,学生活动 35分钟,有效保证了学生活动的时间。 评价一堂好课主要看学生参与面, 学生的活动人次, 确保学生动起来。 但课堂上教师该讲的一定要讲, 而且要讲的清清楚楚, 明明白白, 但必须是在学生成果展 示之后讲,要善于点拨、善于升华。2. 手比头高你现在把手举起来, 你会非常清晰地知道:手是比头高的, 这说明行动远远 大于思想。 “动手去做”永远比“停留在想象阶段”要先进得多。 只要大家坚持 不懈的去实践,遇到问题一起交流,我们的小组合作一定会成功!合作共赢,我 们在教育好学生的同时也找到教育好自己孩子的好办法。【 结语】在课改的