第四章第一节 种群的特征(一)

1、第四章第一节 种群的特征（一）厦门六中 何俊教学目标1、 简述种群密度的概念，指出种群密度在衡量物种稀有度上的作用2、 掌握样方法调查种群密度的一般过程，尝试用样方法解释一些生活现象教学重点样方法的一般步骤教学难点样方的选择和确定教学过程教师活动学生活动设计目的回顾人体内环境的稳态调节需要身体中上亿个细胞共同努力才能组成一个健康的个体。但是，光有内部的稳定，一个个体是无法生存在不受意志控制的自然环境下的。为了生存，个体集合起来，形成群体。比如，原始部落的集体狩猎。Q：你们还能联想到其他动物的群体活动行为吗？A：学生举例温故知新，引导学生将系统论由个体水平扩展到群体水平引入生物学上把生活在一定区

2、域内，窜练习都在所有同种个体的集合，成为种群该概念在必修2中已经学过。Q：根据这个概念，你能举几个例子吗？A：学生举例引出“种群”的概念，既检查学生对该概念的理解是否有误，又为下文种群的特征作铺垫。幻灯片展示：据2006年林业局调查数据显示，全国野生大熊猫有1596只，另有圈养161只。Q1：根据这段信息，你认为大熊猫这个物种是珍稀物种吗？Q2：如果前面的信息改为：“厦门岛内野生大熊猫有1596只”，你还保持你的观点吗？评判一个物种的珍稀度，不是看该物种的绝对值，而是看它在单位面积中含有的数量种群密度A：学生回答（对于问题1，一般认为珍稀，理由是国土面积平均1.5只/百万平方公里。对于问题2，

3、一般推理不应认为珍稀，每平方公里就有10只了）导入“种群密度”这个概念分析该信息中，“1596只”有两个前提“2006年”、“全国”指出种群密度的时效性和空间性Q3：你有没有想过，在960万平方公里的土地上，是如何测算出大熊猫有1596只的？问题扩展：在某时间、某空间的某物种种群密度如何测算？情景设置：调查学校花园草地中马尼拉草（图片展示）的种群密度小结：逐个计数不便的情况下，采取样方法幻灯展示：样方法和样方的概念A：学生回答（方法1：计数物种总个体数除以花园面积方法2：可能有同学提出抽样法）引起学生兴趣，引入样方法幻灯片展示介绍样方法的一般步骤： 1、 根据目的选择地点和调查对象2、 用具准

4、备（具体情况有不同）3、 取样（样方大小、多少的选择；确保随机性）4、 计数（边界个体的计数）5、 计算种群密度使学生了解样方法的一般步骤练习巩固发放模拟草地图纸Q：每桌必须至少用两组不同的样方参数来估计该“草地”中“蒲公英”的种群密度。率先完成的同学将数据填写到黑板上的表格中样方大小样方数量种群密度123小结1、 越多的样方，越接近真实值2、 样方大小的选择也会影响估计值与真实值的接近程度学生动手测算，汇报结果检验学生的掌握情况，引起学生注意样方法中哪些细节容易出错或出现误差。可选Q：如果调查的对象是动物，那么以上方法还能用吗？ 标志重捕法A：学生发言（可用/不可用）引入标志重捕法练习巩固P63 基础题2A：学生发言检查学生掌握情况Q1；种群密度有时间性和空间性，已知空间性（密度）可衡量物种的稀有度，为什么还要强调时间呢？对，随着时间的改变，密度是会改变的。Q2：你认为，有哪些个体活动会影响种群密度为下节课打下伏笔板书：第四章 种群和群落第一节 种群的特征一、 种群密度（时间性和空间性）二、 样方法1、 概念2、 一般过程3、 实验细节取样样方的选择 样方大小的选择根据对象决定 样方多少的选择越多越接近真实值 样方位置的选择