卢佳跃《夏天里的成长》教学设计

1、课文品读好。教学层次清。字词教学的内容需要有注音。课堂阅读教学中要有学生的背诵积累。知识渗透的力度要加强。 余映潮 2019/9/7 15.夏天里的成长教学设计佛山市南海区丹灶镇联安小学 卢佳跃【课文品读】 夏天里的成长是人教版统编教材六年级第五单元15课，这是一篇说理性散文，作者用浅显易懂、简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力生长”，该单元导语：学习本单元，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则

2、就会成为一事无成的人。品读这篇文章，让我深深感受到：一、“长”字贯穿全篇“长”是全文的题眼，题目中的“成长”与文中的动植的“生长”其实只是所表达的对象不同，“夏天里的成长”指的是植物的“长”、动物的“长”、山河的“长”、铁轨的“长”、柏油路的“长”更是人的“”长。从绿蔓一天长出几寸的“长”；竹林、高粱一夜多出半节的“长”；到水果几天之内就能从苞蕾变成小果实的“长”、苔藓几天不见就长满石头的“长”、蔬菜几天不见黄泥土变草坪菜畦的“长”；再到动物个把月就长到妈妈一半大的“长”、山一天一天变丰满的“长”；山河地一天天变高的“长”；河一天天变宽变深的“长”；再到铁轨变长,填满接茬地的缝儿的“长”、柏油

3、路软绵绵,变高的“长”；最后到人赶热天,用力“长”，突出中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，生物的长师飞快的、跳跃的、活生生的看得见的长，最后这个夏天最后变成了人生的夏天，一个人的青少年时期正值人生的夏天，青少年时期的“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加还指想法的改变，知识的积累，认识的提高，能力的提升，对时间的珍惜，对机遇的把握等等。二、写作顺序清晰文章从总起句“夏天是万物迅速生长的季节”到分述“植物、动物、山水、铁轨、马路、人”抓住时机，努力生长。从用总分的写作结构，这与课后习题的要求“默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。”除此之外，文中讲到了竹子高粱，讲到了

4、小猫小狗，讲到了小学生、中学生和大学生，这一切这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣。3、 表达特点凸显全文首句是中心句，末句是新观点，围绕中心句展开描述，最后引出全新观点，这是说理性散文的一大特点。引入谚语可以带来新鲜感，讲述一下你对文中谚语的理解，说说引入谚语的功能何在。夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。整个单元是“围绕中心意思写”，学生对文本有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。“围绕中

5、心意思”的文章表达特点并不难，但是怎样在众多事例中跳转出重要部分写具体，其他事例怎么写，则会比较困难，学习运用浅显的语言表达情感的方法。夏天里的成长一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。 【教学设计】 教学创意“以读为本”的原则，课堂上扎实、有效，充分挖掘课程资源，关注课堂的语言学用和精读能力训练，培养学生的语文学习能力，提高学生的语文素养。教学思路大致上分为四个教学板块：积累知识、感受“生长”、研读“生长”、读写结合。时间安排 一课时教学过程一、积累知识1.揭示课题（1）同学们，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”（2）

6、板书课题，齐读课题。2.了解体裁“说理散文” 说理散文，拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，阐述一个道理，也叫哲理散文。在现实生活中所体现出来的，来讲述哲理的散文叫说理散文。2. 作者介绍简介梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编民众周刊。3.词语（1） 活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、软绵绵、谚语、农作物、尽量（2） 软绵绵、绿油油、黑耸耸、黄甘甘、黄溜溜、鲜凌凌、花琅琅（3）词语解释威力：使人敬畏的气魄和力量。菜

7、畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力,充满生机。过渡：秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。【设计意图】直接揭示以“夏天”为话题，导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入夏天里成长。2、 感受“生长”，理清脉络1.自由读课文，思考：课文讲了什么?（整体把握课文内容） 课文是围绕“_”这一中心句来写的，作者从_、_、_、_、_、_等方面举例说明夏天的确是万物长大的季节。2.默读课文，用文中的一句话概括谁在夏天里成长，（指明文章的

8、中心句）课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。齐读说说课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”句话来写的？三、研读“生长”，凸显中心1.活动一：品析重要句段（1）思考：说说写到了那些动植物,是怎样体现这一段的中心意思的。（2）学习要求：浏览读第二自然段，圈划相关句子，思考后写旁批，作分析。课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。齐读预设学生（1）：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度快/很快/迅速。师：因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快

9、。谁愿意来试试。 预设学生（2）你在豆蓬瓜架上看绿蔓,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在吧吧的声响里,一夜可以多出半节.昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再会面儿,它已经有了妈妈的一半大。（绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在夏天里成长呢）【设计意图】通过激发学生探究文本的兴趣，也帮助学生自然过渡到下文的学习。课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。齐读2.活动二：特点概括（1）思考：说说还有哪些事物也在长，有什么特点。（2）学习

10、要求：自由读第三、四自然段，圈划相关句子，思考写旁批，作分析。课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。预设学生（1）：“草长树木长,山是一天一天变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天高起来。水长瀑布长,河也是一天一天地变深变大。”山、地、河也在长，一天一天的长。预设学生（2）：俗话说:不热不长,不热不大.跟着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把接碴地方的缝儿几乎填满。无生命的铁轨也在长，最热的时候长。预设学生（3）：“柏油路也软绵绵的,像是高起来。”柏油路也在长，软绵绵地长。（3）句式训练：用“因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。预设学生（4）：因为草长，树

11、木长，所以山是一天天变丰满；因为稻秧长,甘蔗长,所以地是一天一天高起来；因为水长，瀑布长,所以河也是一天一天地变深变大。（4）夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说预设学生（5）：鸟飞，云朵飘，天是一天天变饱满。 预设学生（6）：一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生.升级跳班,快点儿慢点儿,总是要长。人的成长指身体的成长、年龄的增长。小学-中学-大学，或快或慢总是要长。课件出示小结：“说说还有哪些事物也在长，有什么特点”夏天是万物迅速生长的季节，山、地、河一天一天的长，迅速地长。夏天是万物迅速生长的季节，无生命的铁轨也在长，最热的时候长，迅速地长。夏天是万物迅速生长的

12、季节，柏油路也在长，软绵绵地长，快速地长。夏天是万物迅速生长的季节，人也在，或快或慢总是要长，迅速地长。（5）理解谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。齐读解释（课件出示）：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。小结：两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机。【设计意图】这一环节，在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；在读的同时，本环节也关

13、注学生对文本的思考，调动了学生学习的积极性。学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说。培养了学生口语表达能力、观察能力，自主感悟的能力。（6）感悟成长句子1：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。个别读，并说说对成长的感悟预设学生（1）我的理解是：农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。预设学生（2）我的理解是：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。句子2：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。红色部分的词语是什么意思？自由读读句子，多读几遍并说说对成长的感悟预设学生（1）热天

14、：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。师：人生的夏天就是一个人的青少年时期。预设学生（2）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。小结：我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。【设计意图】本环节关注学生的读，通过读进一步加深学生对文本的感知。本环节紧紧抓住第一课时的教学要点，简洁、明了、清晰地呈现给学生，使学生对文本的写作思路有了更清晰的感知。四、归纳写法，读写结合1.活

15、动一：细细地品，美美地读（1）思考：说说作者选取几种事物来写，在语言上有什么特点。（2）学习要求：默读课文，圈划批注学生汇报：预设学生（1）“因为作者觉得这几种事物比较特别”点拨：典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。预设学生（2）使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂。预设学生（3） 文章没有华丽的词汇，却用得恰到好处，感受到了“夏天里的长”预设学生（4）文章的语言让人感到亲切、自然、朴实。（3）细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。齐读第一段男女读第二段师生对读第三段齐读最后一段2.活动二：美美地写学

16、习要求：拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。学生尝试“围绕中心意思写”【设计意图：此环节的设计是让学生了解本文的语言特点，然后学习运用这种语言特点，围绕一个中心写一段话，这样可以有效地培养学生的写作能力。】五、教师小结，总结全文1.小结：夏天是万物迅速生长的季节，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里要赶时候，尽量地用力地长。2.拓展夏天里的成长【设计意图】此环节的设计既回顾了文本的主要内容，语言特点，又拓展学生写诗以培养学生的创造性，使学生对文本的感知上升到新的层面。五、板书设计夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节植物、动物、山水、铁轨、马路、人人 用力地长【设计意图】此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。附夏天里的成长课文：夏天是万物迅速生长的季节。生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天里的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长，你在豆蓬瓜架上看绿蔓,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节.昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再会面儿,它已经有了妈妈的一