刘宝红《勾股定理的应用》教后反思 (2)_第1页
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文档简介

1、勾股定理的应用教后反思站街镇实验学校 刘宝红本节课的教学目标很单一，就是利用勾股定理解决实际问题。我的教学过程很简单：利用四个典型的例题，让学生能够用勾股定理解决实际生活中的一些应用题。我首先安排了一个让不同木板过门框的问题和一个关于梯子下滑的问题，让学生通过解答初步体会到勾股定理与我们的生活密切相关。在“课上导学”时用一只蚂蚁要走过最短距离吃芝麻的有趣实例作为例题，引导学生把看似复杂的问题转化用勾股定理来解决简单问题，从而提高学生用数学的能力。本节课的优点：1、数学来源于生活，数学服务于生活。从生活实际中得出数学知识，再回到实际生活中加以运用是本节课的一个教学“亮点”。在本节课中的梯子问题有

2、着学生非常熟悉的生活背景，课上蚂蚁吃芝麻以及让不同的木板从门框中通过的情景相对来说也是学生比较感兴趣的问题，以此引入、深入勾股定理的应用，使数学教学在生活情境中得以创新。 2、在课堂中，我积极激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。3、在本节课中，我着重注意了数学思想方法的渗透。数学教育不仅要关注学生对数学知识的获取，更应关注学生的思维和一般能力的发展，除了基础知识和技能外，还包括了作为解决问题的数学。因此在数学学习中必须为学生进一步深造提供必需的基础知识和思想方法。在本节教学中，将数形结合的思想和转化的思想渗透

3、在了学生的提高中，特别是转化的思想，为了让学生体会勾股定理的应用之广泛和重要，我把很多实际问题的计算，转化为直角三角形中勾股定理的应用，对于学生的思维进行发散和集的训练，培养学生的创造思维。本节课的不足之处及改进方法：1、课前准备不充分；2、课堂上的语言应该简练。这是我上课的最大弱点，我不敢放手让学生去独立思考问题，会去重复题目意思，实际上不需要的，可以留时间让学生去独立思考，这样看似无声，却是静中有动。教师是无法代替学生自己的思考的，更不能代替几十个有差异的学生的思维。课堂上老师放一放，学生得到的更多，老师放多少，学生就有多大的自主发展的空间。但这里的“放多少”是一门艺术，我要好好向老教师学

4、习！3、启发学生的技巧有待提高。启发学生也是一门艺术，我的课堂上有点启而不发。课堂上应该多了解学生，老师要根据提供的教学情境观察学生思考、合作学习和听课的表情，由此启发学生，并耐心听学生回答。另外，学生看书或练习时可以有重点的巡视，从中获取信息。当课堂上出现学生的回答与教师讲课思路不一致时，教者也不应采取强行入轨的方法，而是启发他们把自己的想法讲清楚，从中摸清学生的思路、因势利导，最终得出解决问题的方法。4、学生在应用勾股定理解决问题过程中，书写过程不够规范和严谨；5、11-20的平方掌握的不好，在计算技巧和速度方面还有在与提高和加强；6、勾股定理的应用范围比较广，学生应用定理解决实际问题还应多练。7、教学没有彻底放开，和新的课程理念的要求存在着差距。如教学设计中的问题都是教者提出的，教学中的

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