基于现代教育技术在大学英语教学改革的应用研究

1、基于现代教育技术在大学英语教学改革的应用研究    论文   作者：程敏      2011-11-5 9:36:30    摘 要:在现代教育技术的推动下,高校教学手段日趋数字化、网络化、智能化。各高校相应建立了以计算机为基础的现代教育技术在教学改革中广泛应用。本文以华侨大学英语教学改革为背景,研究探讨了现代教育技术在高校英语教学改革的应用经验。关键词:现代教育技术 大学英语 教学改革中图分类号:G64 文献标识码: 文章编

2、号:1674-098X(2011)04(b)-0156-021 序言大学英语是高等院校的公共课。长期以来大学英语课程的讲授,是一代代英语学科人探索努力的目标。随着“现代教育技术”在高等教育的应用,教师将传统教育与现代教育技术紧密结合,创新发展了现代大学英语教学模式。在英语学科教学实践中,教师从引导学生学习语言知识、培养语言技能、提高语言应用综合能力等方面,鼓励学生将教育信息转化为知识和能力,激发学生求知内在动力和积极性,使“学生为主体,教师为指导”教学思想在新型教学实践中得到发展。本文以我校依托现代教育技术在英语教学改革的应用进行讨论,提出了现代教育技术在大学英语教改的应用前景。2 现代教育技

3、术与我国大学英语教学改革现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术和系统方法,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,促进教育效果优化的理论和实践。2004年教育部在大学英语课程教学要求(试行)中就明确指出,要充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式,改进原来以教师讲授为主单一课堂教学模式。2007年教育部在修订要求中又指出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学

4、习的方向发展”。要“探索建立网络环境下的听说教学模式,直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练”;这个大背景和要求为现代教育技术与大学英语教改指明了方向。3 现代教育技术的优势依托现代教育技术的大学英语教学改革,通过实践课堂内教学和课堂外自主学习,以及与传统教学模式的对比(表1所示),体现出以下几点优势。3.1 全方位将现代教育技术与英语教改结合应用现代教育技术构建教学资源网络平台,将多媒体课堂教学和课堂外自主学习构成一个有机的整体,实现互动互补。3.2 教学模式、手段、内容、方法的创新发展现代教学模式与传统教学模式优势在于:(1)教师掌握和应用现代教育技术教学,既可减轻劳动强度,也提高了讲授

5、质量和效率;(2)课堂教学不再是流于“满堂灌”,而是强化了师生之间的互动,培养学生的独立思考能力;(3)课堂教学向课外自主学习延伸,丰富多样的学习资源,改被动式学习为协作式、自主式学习方法,为培养学生后续学习及终生学习积累宝贵经验。3.3 “学生为主体,教师为指导”的教改转变在新的教学模式下,教师作为指导者,运用现代教育技术的教学手段和方法,将教育信息通过各种渠道和媒介输送给学生。学生成为教学主角,将教育信息转化为自身的知识和能力,并加以巩固和实际应用,使之完成教学任务。这样的教学过程,改变了学生传统学习习惯和方法,激发自主学习的内在动力和积极性,有效培养了学生的综合能力。3.4 学习质量和教

6、学效率提高以多元化教学手段和丰富的学习资源为基础,教师有效控制教学各环节,学生通过课堂教学和自主学习,增强了学习积极性,提高了求知欲望。教师通过监控和管理不但能够及时地了解学生的学习情况,并可有的放矢地对学生进行指导和帮助,使学生在掌握英语知识的同时,英语综合应用能力也得到提高。4 现代教育技术在华侨大学英语教学改革中应用依据教育部“高等学校教学质量与教学改革工程” 我校作为全国首批大学英语教学改革试点院校,2004年9月,正式启动大学英语教改试点。校领导高度重视这项工作,由校、院领导亲自挂帅,集教务处、外国语学院和现代教育技术中心等部门的精兵强将,组成我校大学英语教学改革建设团队。几年来,在

7、鼎承我校办学方针和侨校特点基础上,将现代教育技术与大学英语教学有机地结合。在改革传统教学模式基础上,从多媒体辅助课堂教学、学生自主学习、教学资源网络平台等方面。立足于课堂教学与计算机教学相结合,将现代教育技术应用于大学英语教学改革的实践。同时,把以“学生为主体,教师为指导”的教学思想完美地设计在大学英语教学实践中,努力实践课堂教学与计算机教学相结合的现代教学模式。4.1 多媒体辅助课堂教学传统大学英语教学模式:教材十黑板十录音机,老师单向灌输,学生被动接受。效果(1)信息量小、效率低;(2)只注重知识传授,而不注重学生英语运用能力和实践能力的培养;(3)不适应现代社会发展的需要。现代教育技术以

8、多媒体辅助课堂教学模式,摒弃了以教师为中心传统的“填鸭式”教学模式,取而代之以学生为中心,提倡和推广“互动式、讨论式、协作式”教学互动型模式。教师采用多媒体教学手段和方法,将影像、声音、文字、动画、图形及讲授于一体,全方位刺激学生视觉、听觉和其他有关感受(包括欣赏、兴奋和记忆等);同时,创设良好的英语交际环境,使学生全身心地投入课堂教学活动,跟随教师进行多方面的立体化思维,从而达到提高课堂教学效率,拓展学生的知识结构和思维空间,增强学生认知能力的目的。4.2 学生自主学习2004年9月,我校引进了新视野大学英语网络教学课件。该课件教学宗旨是培养学生具有较强的听、说、读、写、译能力,为“自主学习

9、”搭建软件平台。课件充分利用了多媒体技术,以生动的形式、有效的练习、完善的管理,激发学习热情,促进自觉训练来提高学生听、说等技能,培养在不同语境中应用英语进行交流的能力。我校分别在泉州和厦门校区,新建了英语自主学习中心,配备了微机,满足了开设大学英语自主学习课的需要。针对非英语专业一、二年级本科生,应用这套网络教学课件,开设了大学英语自主学习课,受到师生一致好评和广泛认同。为了充分发挥现代教育技术对英语学习中心的作用,从以下几个环节实施和管理。(1)学生自主学习和测试:学生每周两次到自主学习中心上机。根据课程进度,进行听、说、读、写、译学习,并选择某一单元或某几个单元进行测试,也可以根据学生自

10、身情况,选择适当的学习起点,进行分级测试。(2)教师辅导作用:教师通过管理平台的教学管理、进程控制、作业管理、测试管理、学习记录管理、班级管理和交流管理等辅助手段,对学生进行监控和管理,及时了解学生的学习情况,并进行指导和帮助。(3)教学资源建设:新视野大学英语网络教学平台为大学英语教学提供多渠道、全方位的教学资源。我校在吸收消化应用的同时,各教研室还自行设计、开发了新的教学资源。逐步完善的教学资源建设,满足了不同层次学生自主学习的需求,为培养学生在不同语境中英语应用能力奠定了坚实的基础。(4)自主学习中心的日常管理:实行逐级管理的原则。自主学习中心由相关教学领导统筹负责,中心主任负责项目具体

11、实施,管理员负责日常软硬件设备的维护和管理。4.3 教学资源网络平台充分利用现代教育技术整合英语教学资源。以校园网为传输介质,建立大学英语教学资源网络平台,实现教学信息交流,资源高度共享。教学资源共享与英语课堂教学形成互补和互动,成为学生课外学习和提高语言技能的又一途径,也丰富了英语教学的第二课堂,是英语课堂教学的有效延伸。我校英语教学资源网络平台,向学生提供了包括英文电影VOD点播、学习课件、英语视听、师生互动、时文欣赏、模拟测试等学习资源,通过平台实现了在课外进行语言学习和训练。丰富的素材、开阔了学生视野,新鲜的材料、激发了学生学习英语的兴趣,达到提高学生应用语言的能力。平台还开辟了英语学

12、习论坛,设立了不同的主题;如师生交流区、学习资料区、学习讨论区等,为学习研讨提供了强大技术支持。极大方便了教师和学生,学生和学生间互动和沟通。学生的知识结构和思维空间得到拓展,英语综合应用能力的得到增强。学生在网络学习过程的同时,掌握应用现代教学设备的能力也相应得到提高。5 现代教育技术在英语教改应用的几点建议现代教育技术是新世纪教育革命的产物。其突飞猛进地发展与广泛应用为高校教学改革提供了强有力的技术支持。纵观我校现代教育技术在英语教改的应用。无论是英语各学科的教研,还是英语教学理念、模式、方法、手段以及教学水平的提升,都显示出它无可比拟的优越性、可靠性和可持续发展。然而,飞速发展的信息技术

13、为现代教育技术提出了崭新的课题,提供更广阔的发展空间。在此,我认为我校现代教育技术可从:推广应用Blog工具、开发和引进大学英语计算机辅助教学系统、应用虚拟技术、建立大学英语网络资源中心、建立校园无线局域网等方面拓展。5.1 推荐应用BIog新型学习工具在网络信息社会中,一个人发展多元认知技能是至关重要的。英语教师和学生如果基于已有的知识,并能够在思考的基础上构建和提高这些知识,还能够做出关键决策,就是成功的学习过程。BIog具备了这个成功学习过程的条件。师、生把BIog作为研究、备课、学习、记录和思考工具,并且借助BIog这个学习工具和个人知识管理工具,逐步养成终身学习的习惯,使自身能力不断

14、趋于完善。5.2 开发引进大学英语计算机辅助教学系统开发和引进适合我校大学英语计算机辅助教学系统,如:根据学生学习水平与学习情况选择与调整学习内容和进度;在了解教学内容的基础上自动解决问题,生成解答;对学生的学习和教师的教学进行评价等。5.3 虚拟技术的应用虚拟现实技术应用。是利用计算机生成一个逼真的三维虚拟环境,并通过使用传感设备与之相互作用的新技术。例如:利用虚拟现实技术制作的各种虚拟社区,将现实中的生活小区、医院、学校、商店等“搬进”一个综合的虚拟社区里,并设计各种各样的社区人物,如教师、医生、商店经理等与学生的虚拟对象进行交流和对话。使学生在轻松愉快的学习环境里,既可锻炼学生的人际交往

15、能力,又学到在课本上学不到的知识。5.4 建立英语网络资源中心由于我校具有泉州和厦门校区,大学英语教学资源分别在外国语学院、现代教育技术中心和网络中心。基于有的设施重复投资建设,并存在多婆家管理的弊端。建议建立我校英语网络资源中心,统一为两校区提供大学英语教学资源。该中心同时可为两校区不同院系、不同专业的师生提供教学与交流平台,实现多元化和多专业的互动和沟通,达到节约投资,资源共享的双赢目的。5.5 建立校园无线局域网建立学校无线局域网。师生可随时随地的在无线覆盖区域上网,查找信息或接入学校内部网络,大大增强“即时”信息的获取;同时提高课堂布局的灵活性,推进多媒体课堂教学和教学资源平台在校园中

16、的应用。为英语教学增加了更多的“无形信息点”,克服了有线网络缺乏移动性、灵活性等缺点。同时,无线网络的应用,将会成为网络化教学和学习的新型模式。6 结语随着信息技术的飞速发展,现代教育技术也在不断地推陈出新。为此,教育工作者必须从学习中升华,从引进中吸收消化,从创新中将信息技术转换成为现代教育技术并在教学改革实践中应用发展。由于笔者水平有限,难免有误,恳请批评指正。参考文献1 陈洁.基于现代教育技术的大学英语立体化教学体系的构建研究J.外语电化教学,2008(9)2 梁根.现代教育技术在网络教学中的应用研究J.中国教育信息化,2008(3)3 张雪.基于网络的大学英语教学模式与思考J.云梦学刊,2008(7)“本文中所涉及到的图表、公式、注