2014韩山师范学院专插本学前教育学考试大纲

1、学前教育学考试大纲 I考试性质与目的 本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确 定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。 n考试内容 一、考试基本要求 要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知 识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。 二、考核知识点及考核要求 本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是： 1 1 . .识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。 2 2 . .理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概

2、念、原理、方法的区别与联系。 3 3 .应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。 绪论 一、考核知识点 1 1 .学前教育学的含义 2 2 . .学前教育学的产生与发展 3 3 . .学前教育学的任务和意义 二、考核要求 1 1 . .识记 世界上第一本“系统论述学前教育的专著” 福禄培尔和蒙台梭利的学前教育思想。 陈鹤琴的学前教育思想 2 2 . .理解 学前教育学的任务和意义 第一章学前教育概述 一、考核知识点 第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势 1 1 . .学前教育的含义 2 2 . .学前儿童不同年龄的划分 3 3 . .学

3、前教育的三个组成要素 4 4 . .学前教育的类型 5 5 . .当代学前教育的发展趋势 第二节学前教育的特点、原则和任务 1 1 . .学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性 2 2 . .学前教育的基本原则：普惠性原则、全面性原则、保教结合原则、以游戏为主要途径的原则 3 3 . .学前教育的任务 二、考核要求 1 1 . .识记 学前教育的含义 学前儿童不同年龄的划分 学前教育的三个组成要素 学前教育的类型 当代学前教育的发展趋势 学前教育的任务 2 2 . .理解并应用 学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性 学前教育的基本原则：普惠性原则、全面性原则、保教结合原则 以游戏为主要途径的

4、原则 第二章学前教育与儿童 考核知识点及其考核要求 第一节学前教育和儿童关系概述 一、儿童发展概述 （一）儿童发展的含义和特征 1 1 .儿童发展的含义（识记） 2 2 .儿童发展的特征（识记、理解） 顺序性不平衡性阶段性个别差异性 影响儿童发展的因素（识记、理解） 1.1.遗传 2.2.环境和教育 3.3.个体的主观能动性 影响儿童发展诸因素的不同理论（理解） 1.1.遗传决定论 2.2.环境决定论 3.3.相互作用论 4.4.皮亚杰的理论 二、学前教育影响学前儿童的发展（识记、理解） 学前教育影响学前儿童的身体发展 学前教育影响学前儿童的心理发展 三、学前教育要受学前儿童发展的制约 学前教

5、育要以学前儿童为主体（理解） 学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律（理解、应用） 第二节儿童观的演变与建构 一、儿童观概述 儿童观的概念（识记） 儿童观的不同形态（识记） 儿童观的结构（识记） 1 1 .儿童观的自然构成 2.2.儿童观社会构成 3.3.儿童观的精神构成 二、儿童观的演变（识记） 古代的儿童观近代的儿童观现代的儿童观 三、科学儿童观的内涵（理解） 儿童是人儿童是发展中的人 儿童是权利的主体儿童期有自身的价值 第三章学前教育与社会 考核知识点及其考核要求 一、第一节学前教育受社会的影响和制约（识记、理解） 一、经济对学前教育的影响 学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响

6、1 1 .经济的发展促进社会学前教育机构的产生 2 2 . .学前教育机构的发展受经济发展的制约 学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响 二、政治对学前教育的影响 政治对学前教育性质的目的的制约 政治影响学前教育的发展 1 1 . .政治对学前教育的重视与领导，是学前教育发展的先决条件 2 2 . .政治影响学前教育的财政 三、文化对学前教育的影响 文化对学前教育目标的影响 文化对学前教育内容的影响 文化对学前教育方法、手段的影响 第二节学前教育对社会发展的影响（识记、理解） 一、学前教育对经济发展的影响 二、学前教育对政治发展的影响 三、学前教育对文化的影响 第四章幼儿园

7、教师 考核知识点及其考核要求 第一节幼儿园教师概述 二、幼儿园教师的含义、地位与资格（识记、了解） 幼儿园教师的含义 幼儿园教师的地位与资格 1 1 .幼儿园教师的地位 2 2 . .幼儿园教师的资格 三、幼儿园教师的类型和特点（识记、了解） 新手型幼儿园教师 成熟型幼儿园教师 骨干型幼儿园教师 专家型幼儿园教师 四、幼儿园教师的角色（理解） 作为教育者的幼儿园教师 1 1 .幼儿园教师是幼儿发展的指导者 2 2 . .幼儿园教师是幼儿活动的参与者和伙伴 3 3 . .幼儿园教师是幼儿的榜样和示范者 作为合作者的幼儿园教师 1 1 .其他教师工作的合作伙伴 2 2 . .家园合作的联系者 作为

8、研究者的幼儿园教师 第二节幼儿园教师的素质 一、幼儿园教师素质概述（识记） 二、幼儿园教师的职业道德（识记、理解） 热爱学前教育事业 爱护和尊重幼儿 团结同事、尊重家长 三、幼儿园教师的知识结构（识记、理解） 宽广的文化基础知识 扎实的学前儿童发展与教育理论知识 保教实践性知识 四、幼儿园教师的专业能力（识记、理解） 观察能力沟通能力教育教学能力 科研能力自我学习能力（六）职业技能 五、幼儿园教师专业成长 幼儿园教师专业成长的内涵（理解） 幼儿园教师专业成长的途径（应用） 1 1 .终身专业学习 2.2.实践反思 第五章幼儿园教育的目的与内容 考核知识点及其考核要求 第一节幼儿园教育目的 一、

9、幼儿园教育目的概述 幼儿园教育目的的含义（了解、识记） 2 2 .教育目的 3 3 .幼儿园教育目的 幼儿园教育目的的功能（了解、识记） 1 1.定向功能 2.2.调控功能 3.3.评价功能 二、幼儿园教育目的制定的依据与原则 幼儿园教育目的制定的依据（了解、识记） 1 1.社会发展的要求 2.2.幼儿身心发展的规律与需求 3.3.国家教育目的的要求 幼儿园教育目的制定的原则（理解） 1.1.方向性与基础性原则 2.2.科学性与动态性原则 3.3.层次性与整体性原则 三、我国幼儿园教育目的的内容与特点 （一）我国幼儿园教育目的的内容（识记） （二）我国幼儿园教育目的的特点（理解） 1 1 .幼

10、儿身心的和谐发展是幼儿园教育的根本目的 2 2 . .体、智、德、美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分 3 3 . .目标内容体现了以儿童为本的教育价值取向 四、我国幼儿园教育目的的实施 我国幼儿园教育目的的分解（识记、应用） 1 1.根据幼儿学习与发展内容分解 2.2.根据幼儿发展时间进程分解 实施幼儿园教育目的要注意的问题（识记） 1 1 . .幼儿园教育目的的分解要全面系统 2 2 . .幼儿园教育目的的理解与执行要正确 、我国幼儿园的教育内容 二、幼儿园教育内容的选择 三、幼儿园教育内容的组织 第六章幼儿园生活活动 考核知识点及其考核要求 第一节幼儿园生活活动概述 一、幼儿园生活活动的含

11、义（识记） 二、幼儿园生活活动的意义（理解） 促进幼儿的生长发育 培养幼儿生活自理能力和劳动观念 培养幼儿良好的生活和卫生习惯 第二节幼儿园教育内容 （理解） 健康（二）语言社会 科学艺术 幼儿园教育内容选择的依据 （理解） 1 1.幼儿园教育目的 2.2. 社会生活现实与发展 3.3.幼儿发展水平与特点 4.4. 相关学科知识 幼儿园教育内容选择的原则 （理解、应用） 1.1.生活性与适宜性原则 2.2. 全面性与基础性原则 3.3.时代性与民族性原则 幼儿园教育内容的组织原则 （理解、 应用） 1 1.由近及远的原则 2.2.由易到难的原则 3.3.综合贯通的原则 幼儿园教育内容的组织策略

12、 （理解、 应用） 1 1 .幼儿园教育内容组织的思路 2 2 . .幼儿园教育内容的组织形式 养成幼儿良好的心理素质 三、幼儿园生活活动的基本目标（理解、应用） 建立生活制度、养成生活常规 了解初步的生活和卫生常识、培养生活与卫生习惯 掌握基本的生活技能、提高自理能力 养成良好的生活态度 四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系（理解） 幼儿园各项教育活动各具教育作用，不可偏废 幼儿园各项活动教育有机统一，不可分割 入园的组织与指导 离园的组织与指导 二、餐饮指导（识记、应用） 进餐的组织与指导 1.1.进餐前的准备 2.2.进餐过程的组织与指导 3.3.进餐结束的组织与指导 饮水的组织

13、与指导 三、盥洗的组织与指导（识记、应用） 盥洗设备的准备盥洗活动的组织与指导 四、睡眠的组织与指导（识记、应用） 及时与家长沟通病儿的情况对病儿进行全日观察 生活活动中的护理 六、幼儿园生活活动的指导原则（识记、理解） 保教结合原则主体性原则个别化原则一致性原则 第七章 考核知识点及其考核要求 第二节 幼儿园生活活动的指导 、入园与离园的指导 （识记、应用） 1 1.幼儿入院前的准备 2.2. 晨间接待的组织 3.3. 入园指导的注意事项 1 1.幼儿离园前的准备 2.2. 幼儿离园时的组织 3.3. 幼儿离园活动指导的注意事项 睡眠前的准备睡眠过程的组织与指导 睡眠结束的组织与指导 五、幼

14、儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理 （识记、应用） 幼儿园教学活动 （识记、理解） 第一节幼儿园教学活动概述 一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义 幼儿园教学活动的界定（识记） 3 3 . .培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基 4 4 . .促进幼儿语言能力的发展 5 5 . .培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力 二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法（理解、应用） 幼儿园教学活动的组织形式 1.1.集体教学活动 2.2.分组教学活动 3.3.个别教学活动 幼儿园教学活动常用的教学方法（理解、应用） 1.1.游戏法 2.2.实操法 3.3.直观法 4.4.口授法 三、幼儿

15、园教学活动的原则（理解） 科学性原则安全性原则全面性原则 主体性原则活动性原则（六）有效性原则 第二节幼儿园教学活动的指导 一、幼儿园教学活动设计的指导 幼儿园教学活动设计（识记） 幼儿园教学活动设计的指导策略（理解、应用） 1.1.选择具体的教育内容 2.2.设计具体教学活动的目标 3.3.教学活动准备的设计 4.4.幼儿园教学活动过程的设计 二、幼儿园教学活动实施的指导（理解、应用） 开始环节的指导 1.1.兴趣导入 2.2.游戏导入 3.3.情境导入 4.4.问题导入 展开环节的指导 1.1.注意观察，及时捕捉教学契机 2.2.善于提问，推进教学进程 3.3.积极回应，激发互动 结束环节

16、的指导 1 1.注意教学过程结束的策略 2.2.做好延伸活动 3.3.及时做好教学评价 第八章幼儿园游戏 幼儿园教学活动的特点 （理解） 1 1.整合性 2.2.生活性 3.3. 趣味性 4.4.启蒙性 幼儿园教学活动的意义 （理解） 1 1 . .促进儿童身体健康发展 2 2 . .丰富幼儿的经验和知识、促进幼儿智力发展 考核知识点及其考核要求 第一节游戏概述 、游戏的含义与特征（识记、理解） 游戏的含义（识记） 游戏的基本特征（理解） 二、游戏的功能（理解） 游戏对学前儿童身体发展的作用 游戏对学前儿童心理健康的作用 游戏对学前儿童认知发展的作用 游戏对学前儿童社会性发展的作用 三、游戏的

17、构成要素（识记、理解） 游戏的主体游戏的主题游戏的过程 游戏的材料和场地游戏的规则 四、幼儿园游戏的类型（识记、理解、应用） 创造性游戏 1 1.角色游戏 2.2.结构游戏 3.3.表演游戏 规则游戏 1.1.音乐游戏 2.2.体育游戏 3.3.智力游戏 五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系（理解） 第二节幼儿园游戏的指导 一、角色游戏的指导（理解、应用） 二、表演游戏的指导（理解、应用） 三、结构游戏的指导（理解、应用） 四、规则游戏的指导（理解、应用） 第九章幼儿园环境 考核知识点及其考核要求 第一节幼儿园环境概述 一、幼儿园环境的含义及类型（识记） 幼儿园环境的含义 幼儿园环境的类型

18、 二、幼儿园环境的作用（理解） 第二节幼儿园环境创设 一、幼儿园环境创设的原则（理解） 二、幼儿园物质环境的创设（理解、应用） 幼儿园物质环境创设的误区幼儿园物质环境创设 三、幼儿园制度环境的创设 生活制度的建立（识记、应用） 常规的建立（识记、应用） 四、幼儿园精神环境的创设（应用） 幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观 建立民主、平等的师幼关系 建立幼儿园教师之间的良好合作关系 引导幼儿建立良好的同伴关系 第十章幼儿园与家庭及社区的合作 考核知识点及其考核要求 第一节幼儿园和家庭的合作（理解、应用） 一、幼儿园与家庭合作概述 幼儿园和家庭合作的内涵（识记） 幼儿园和家庭合作的意义（理解）

19、1 1 . .为幼儿身心健康发展创造良好的条件 2 2 . .为幼儿园教育工作创造有利的条件 3 3 .可以密切亲子关系，改进家庭教育 二、幼儿园与家庭合作的策略 沟通是幼儿园与家庭合作的基础（识记、应用） 1 1 . .平等尊重每位家长 2 2 . .关爱并肯定每个孩子 3 3 . .善用语言交流技巧 4 4 . .关注家长的需要并给予及时指导和帮助 互助是家园合作的内容（识记） 1 .鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育 2 . .帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法 3 家园合作的方法（应用） 1 1.家长直接参与的方法 2.2.家长间接参与的方法 第二节幼儿园和社区的合作 一、幼儿园与社区合作的含义及其意义 幼儿园和社区合作的含义（识记） 幼儿园与社区合作的意义（理解） 二、幼儿园和社区合作的内容和方法（理解、应用） 幼儿园和社区合作的内容（理解） 幼儿园和社区合作的方法（应用） 第十一章幼小衔接 考核知识点及其考核要求 第一节幼小衔接概述 一、幼小衔接的含义与意义 幼小衔接的含义（识记） 幼小衔接的意义（理解） 二、幼小衔接的发展（识记） “入学准备”阶段“幼小衔接”阶段 第二节幼小衔接的策略 一、我国幼小衔接面临的问题（识记、理解） 衔接变成“小学化”（识记） 以学前班代替幼小衔接（理解） 幼小衔接中的师资力量薄弱（理解） 单方面