测量小灯泡的电功率 (2)

1、 测量小灯泡的电功率的教学设计与反思 盘州市第八中学 魏美琼课 题测量小灯泡的电功率课时1课时教材分析 教材通过“想想议议”提出问题，引导学生思考：怎样测量小灯泡的电功率？教材安排了在三种电压情况下测量小灯泡的电功率，其目的是让学生通过亲自动手实验和亲眼观察，从灯泡的明亮程度变化，更清楚地了解电压、电流对电功率的制约关系，体会到用电器的实际功率并不一定等于额定功率，而是取决于加在用电器两端的实际电压和此时流过的电流。学情分析1、学生在前面的学习中已经知道额定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。2、通过前段时间的学习，学生基本掌握了电压表、电流表及滑动变阻器的

2、使用，对伏安法有一定的认识，具备了一定的实验能力，但是能力有待提高。3、由于本实验辐射的知识面较广，实验技能要求较高，而学生的综合能力不是很强，所以实验过程中可能会出现不能准确地设计电路图及实验表格；在实验操作中不能排除遇到的故障；不能准确分析灯泡亮度与功率的关系问题。教学目标一、 知识与技能：1、加深对电功率概念的理解。2、巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能。二、过程与方法：1、通过测量体验额定功率和实际功率的区别。2、通过探究实验锻炼学生根据测量公式=，设计实验方法的能力。三、情感态度与价值观：通过讨论、交流，培养合作学习的意识和态度，在实验过程中培养严谨的科学态度，通过实验过程提高

3、科学使用电器和节约用电的意识。教学重点1、会用伏安法测定小灯泡的电功率。2、对实际功率和额定功率的理解。教学难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。教具准备每3人一组（电源、小灯泡、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器）可调亮度台灯一台。教学方法实验法、探究法、观察法、讨论法。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课1、复习提问：       是电功率，电功率的大小表示是电流做功      的物理量。电功率的计算式P=   和P

4、=    。     是额定电压，    是额定功率。 2、演示实验：教师演示台灯的发光情况。（先让台灯在额定电压下正常工作，然后调节台灯开旋纽，使台灯在不同的电压下工作。由台灯的发光情况不同直接引入新课，）1、学生回忆所学知识并回答。2、学生认真观察灯泡在不同电压下的发光情况。1、通过复习激活学生已学的知识和经验，为新内容的学习作好准备。2、创设实验情境，激发学生的学习兴趣。二、新课教学二、新课教学1、组织学生观察实验桌上小灯泡的参数，并提问：参数2.5V的含义是

5、什么？2、提问：我们如何才能测出小灯泡的额定功率呢？续问：利用实验桌上现有的器材选用哪种方法较好呢？续问：根据实验原理需测哪些物理量？分别用哪些测量工具？实验需要哪些器材？检查器材是否齐全。3、组织学生分组讨论并设计实验电路图：（教师巡回指导，并请有代表性的几组上台画出电路图。）（1） （2）4、引导学生分析讨论以上两种电路图设计的优缺点各是什么？5、组织学生进行分组探究性实验。教师巡回指导，边巡边提问：实验操作时，应注意的注意事项有哪些？滑动变阻器在此实验中有哪些作用？电流表电压表的量程如何选？6、请各小组谈谈上述实验结论和实验步骤。7、提问：在上述实验过程中，移动滑动变阻器的滑片P时，小灯

6、泡的发光情况是否有变化？当小灯泡在不同的电压下工作时，小灯泡的电功率是否有变化？小灯泡的亮度跟什么因素有关？8、引导学生根据实验原理及实验现象设计实验记录表格。（表格利用课件投影） 9、组织学生再次分组实验并要求学生做好实验记录。10、组织学生根据所记录的实验数据和现象进行分析和论证得出结论。 1、学生认真观察思考后回答。2、学生分组讨论后回答：方法PUI；PW/t3、学生回答：方法P=UI 较好。4、学生分析测量的物理量，用什么测量。 5、学生分组讨论画电路图。6、学生讨论后选定最佳方案（1）进行实验。7、学生自主合作学习 ，并积极回答老师所提出的问题。8、学生交流后回答。9、学生分组讨论后

7、回答。10、学生动手设计实验记录表格。 11、学生动手实验并做好实验记录。12、分析比较得出结论。 1、培养学生的观察能力。2、提出探究问题，集中学生注意力，激发学生解决问题的欲望。3、让学生明确实验原理。4、学生根据实验目的、实验原理学会根据待测物理量选择器材。5、学生根据实验目的、实验原理画出实验电路图进行实验设计。6、培养学生的实验设计能力。 7、讨论连接电路时应该注意的问题，培养学生良好的实验习惯。学生分小组实验，培养其合作意识。8、让学生明白实验要求及实验时应观观察的实验现象。9、学生动手实验，提高学生的科学探究能力。10、分析实验数据，学会用准确精练的语言归纳结论，学会用数学工具精

8、确表达物理意义。三、评估交流1、 实验中遇到了哪些问题？最可能出现错误的是哪几个环节？在哪儿容易出现较大的错误？ 2、在操作过程中，你是怎么排除实验过程中遇到的故障问题的？3、本次实验与我们曾经做过的哪个实验有相类似的装置？两个实验有哪些异同点？学生讨论回答：学生讨论回答 对实验中发现的问题，进一步延伸教学，学生通过交流讨论找出故障原因，训练学生思维，培养分析解决问题的能力四、 小结1、本节课我们学习会了怎样测量小灯泡的电功率，知道实验的目的、原理、方法、主要操作步骤、所得结论。 2、师生共同讨论实验报告单的填写。学生跟着教师的思路走。课后完成实验报告单的填写。为设计实验报告做铺垫。五、 练习

9、1、课件准备。2、作业：47页1题并完成实验报告。根据时间，随堂练习或课后完成。 强化练习 附：板书设计 ：第三节 测量小灯泡的电功率 一、实验目的：怎样测量小灯泡的电功率； 电功率与电压的关系； 灯泡亮度与电功率的关系。 二、实验原理：P=UI 方法：伏安法 三、实验器材： 小灯泡、学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关，导线若干。 四、设计实验电路图：五、设计实验记录表格： 小灯泡两端的电压 电压U/V 电流I/A 电功率P/W 小灯泡的亮度 约为1.2倍额定电压 3V 等于额定电压 2.5V 低于额定电压 1.5V 六、实验结论：1、小灯泡的实际电功率由实际电压决定、小灯泡的亮度由实

10、际电功率决定2、比较灯泡的亮暗程度与电功率、电压之间的关系。（1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光（2）当U实<U额时，则P实<P额   较暗（3）当U实>U额时，则P实>P额   较亮教学反思：本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。本节课的一个重点就是培

11、养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。  案例分析：本节课在适当引导的基础上，放手让学生自己进行探究，注重启发式教学，发挥学生的主体性，引导学生按照物理学的思想思考问题、解决问题。从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过科学实验式的探究式学习，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成知识建构。在教学过程中通过对实验原理的讨论、电路的设计、实际的接线、观察、对数据的处理等环节，让学生充分体验“过程”，有利于培养学生的动手能力，形成尊重事实，探究物理规律的科学态度。通过对电功率的测量