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1、第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环学案一、课标要求运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义二、目标： 1、说出水的存在形式和空间分布 2、说明陆地水体之间的相互补给关系 3、绘制水循环过程简图。理解水循环原理。三、导学提纲课前预习一、相互联系的水体【结合教材及资料，自主读书完成以下基础知识填充】 按状态（一）分类 按分布 按性质: 咸水、淡水（储量最大）（是淡水的主体）（二）水体的相互联系（以河流为例）教材图3.2中河流的补给可能涉及哪几种水体？读下图分析河流水的补给关系：洪水期：补给；枯水期：补给二 水循环的过程和意义(一) 1 水循环的概念：2水循环过程（标注出各

2、箭头代表的水循环过程）3 水循环的类型字母类型主要环节特点A循环蒸发， ，降水， ，下渗， 陆地上的水得到补充，水资源得以更新，是最重要的类型，又称B循环蒸腾和蒸发补给陆地水体的水量很少C循环蒸发， 水循环的水量最大课上探究（一）导入新课：水圈相关图片欣赏（注意你观察到的水体类型）（二）探究过程： 一、相互联系的水体1、水体的类型自主学习： 结合刚才观看的图片和课本54页图3.1，阅读第一、二段内容，说一说下列问题答案： 1、地球上的水体从存在形态上分为哪几种类型？2、地球上的水体从存在空间上又分为哪几种类型？3、水圈的主体是什么？陆地上的水体有哪些？【归纳总结】：一、相互联系的水体：1、水体

3、分类从存在形式上:从空间分布上：补充阅读：水的日记宇宙中，地球因我而与众不同。从很久很久以前开始，我和的兄弟姐妹就生活在海洋中。我喜欢在天地间遨游，有时到处流浪，有时安居乐业。或固、或液、或气，或咸、或淡，循环往复，乐此不疲。我每到一处，都会留下足迹。我到哪儿都会寻找到我的兄弟姐妹，我们关系密切，尤其是在陆地上，常聚于河流、湖沼、高山、地下、生物体内。我最喜欢居住在河流、湖泊和浅层地下，这样就可以最大限度接触到神秘的人类，也最能体现我的价值，虽然这种概率不足1%。2、陆地水体的相互关系从水的运动和更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有_的关系陆地水体及其相互关系图【合作探究1】思考：1.长江属

4、于哪一类陆地水体？思考各数字代表的陆地水体名称。思考 ： 3.长江的补给可能涉及哪几种水体？【归纳总结】：2、陆地水体的相互关系大气降水地下水湖泊水冰川水水位水位河流水二、水循环的过程和意义 【合作探究2】：提示：参照黑板上的底图在各线段上补充一个箭头表示各环节的方向在各环节旁写出各环节的名称【归纳总结】：一种循环：两个动因：三个类型：四个圈层：五个环节：实验观测【合作探究3】：观察到实验结果：塑料薄膜上有_形成，水珠沿着薄膜下压的方向聚集，水珠往装沙的小烧杯滴下，最后小烧杯的沙变_。(1) 这个实验模拟了什么现象？具体环节有哪些？ (2) 小烧杯里的土代表的是什么？如果把大小两个烧杯里都换成咸水，模拟的是什么水循环类型？如果全换成淡水又模拟的是什么水循环类型？(3) 在自然界中起到类似酒精灯作用的自然物是？思考：人类对水循环的影响案例1：水库蓄水后，库区上方的空气湿度相比周围地区明显偏高；案例2：西北干旱地区植被破坏日益严重，一定程度上使得地区变得更加干旱；案例3：辽宁省锦州市义县为了缓解农田旱情，实施人工降雨；案例4：三峡大坝建成后，长江中下游地区洪涝灾