苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场 教学设计

1、教学设计课题名称：电流的磁场学科年级：物理九年级下册教材版本：苏科版一、教学目标知识技能：1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。过程与方法：1、通过观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道电流磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。2、通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流方向的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。3、从安培定则的应用，培养学生的空间想象能力。情感态度与价值观：1、养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，在解决问题的过

2、程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。二、教学重点及难点教学重点：奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。教学难点：安培定则及其运用。三、教学准备小磁针，螺线管，铁屑，通电螺线管周围磁感线的演示教具，干电池组，铜导线，多媒体课件四、教学方法科学探究、启发式教学法五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境、引入新课 提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？培养学生观察能力，并且让学生讲此实验现象，给学生机会，更易激发学生兴趣，还可以培养学生动手能力，多角度思考，开拓思维，多动脑，积极进入学习状态。二、交流质疑、精讲点拨1、奥斯

3、特实验(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？总结：奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？板书：一、奥斯特实验：1、通电导线周围存在着磁场。2、

4、电流的磁场方向跟电流方向有关。2、通电螺线管的磁场奥斯特实验用的是一根直导线，那么一根直导线通电后有多大的磁性？实际应用大吗？ 演示实验：按课本图14-19那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。提问：采用什么办法可以

5、很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？板书：二、通电螺线管的磁场1、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。2、通电螺线管的极性跟电流方向有关安培定则： 用右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺管的N极。观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。学生思考、分析、讨论，归纳的出结论 学生认真观察实验现象，观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。学生猜想和假设总结学生猜想和假设出来的问题。同时指出：一根直导线通电后磁性不大，实际应用也不大。 学生回答后，教师总结：通电螺线管外部的磁

6、场和条形磁体的磁场一样。同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法 培养学生的表达功能，让学生在不断规范的表达中，整和语言，加强对知识的理解。 三、当堂反馈、拓展延伸： 见当堂检测1、请在图1中标出通电螺线管的、极图22、在图2所示的通电螺线管上标出螺线管的电流方向和电源正负极。3、根据如图3所示规定的条件画出两通电螺线管的绕线。 教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。四、归纳小结学生自己总结本节课的收获。八、板书设计 §16.2 电流的磁场一、 奥斯特实验1. 实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在磁场。2. 电流的磁场方向跟电流方向有关，当电流方向变化时，磁场方向也发生变化。二、 通电螺线管的磁场