《光的反射》教学设计原稿

1、一教学分( 2)二. 教学设计(3)三. 板书设计，,，(7)四. 创新之处，,，(7)五. 附录I课堂模拟图(8)六. 附录 II 实验报告(12)七. 附录川学习评价表(13)附录IV教材内容,(14)广州番禺执信中学钟春林 光的反射一、教学分析课题人教版八年级物理第四章第二节：光的反射课型实验探究课课标要求通过实验探究了解光的反射规律教学方式师生互动，自主探究合作学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息 并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神， 利用游戏提高学生学习物理的兴趣， 学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。教材分

2、析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的， 本节课主要通过学生的探究活动来认识光的 反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象 引起学生的学习兴趣，并通过游戏的方式激发学生的学习热情， 并利用实验帮助学生体验知 识的形成过程以及加深知识的理解掌握。教 学 目 标知识与技能1 .了解光在一些物体表面可以发生反射510530155313050532 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义3. 会根据光的反射定律画出光路图4. 理解反射现象中光路的可逆性5. 了解什么是镜面反射，什么是漫反射过程与方法1. 通过实验观察光的反射现象2. 体验和感悟我们

3、是如何看见不发光的物体的3. 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射 光线跟法线位置的关系，测量并比较入射角和反射角，总结探究的 结论，获得比较全面的探究活动体验培养学生观察能力、信息收集 和处理能力以及分析概括能力4. 通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异情感与价值观1. 在探究“光的反射的规律”过程中培养学生的科学素养2. 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识3. 鼓励学生积极参与探究活动，并养成实事求是的科学态度教学 分析 和处理教学重点光的反射定律的探究过程及对内谷的理解为本节课的重点教学难点“三线共面”、漫反射镜面反射的区别、漫反射依然遵循光的

4、反射定律教学方法通过课件模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学 生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生 的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。教材的延伸把物理融入实际生活，让物理走向社会教具改造过的激光笔、平面镜、量角器、磁铁、木块、纸板、光具箱一套二、教学设计设计理念思路引入课题教 学 流 程 图新课教学本节小结直接射击圆环光的反射 规律光路是可逆的送礼物1射击比赛-L11F概念掌握学生用平面镜找礼物通过镜子反射射击圆环探究显示激光路径的方法自制教具实验演示，并结合多媒体进行讲解学生猜想/自主探究 归纳总结学生交流谈论并实验光路图作法教师

5、讲解X学生上台作图/镜面反射和玩魔术两种反射通过作图呈现漫反射V 小组讨论课堂总结教具实验演示本课例把魔术、游戏、比赛渗入课堂，吸引学生的注意力，构成一堂丰盛的物理大餐， 激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体地位，体现了“从生活走向物理，从物理走 向社会”这一基本理念，在探究过程中，通过改良教具，使实验更具可操作性，同时训练 学生预测实验结果，观察实验现象，引导学生在观察和比较基础上进行设计实验方法证明 预测的结果，培养学生的猜测能力、实验能力和分析能力，培养学生的问题意识，使学生 善于发现和提出问题。3 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射作业练习# / 18广州番禺执信中学钟春林 光

6、的反射教学 环节活动 时间教学活动设计意图教师活动学生活动师：今天老师给大家带来了一份学生疑惑，并试通过奖励礼物的礼物，要送给大胆聪明的学生，大图找礼物，全班3分家看到讲台上有礼物吗？老师把它学生热情高涨，方式吸引学生的引入臧在讲台的后面，谁能利用讲台上并想办法完成。眼球，通过游戏课题钟提供的仪器让班上的同学都看到礼最终学生代表能激发学生学习的物。（见附录I模拟图1）选择平面镜，总兴趣，并引导学冋：你为什么选择平面镜？结出平面镜能反生从生活走向物射光。理。师：没有得到礼物的同学们不用气教馁，我们接下来进行射击比赛。1 :用手中的激光手电直接射击1结果：选出代表 参赛，很快射中 圆环，体味到运

7、用知识解决问题 的甘甜。2结果学生无法复习上节光是沿3分钟屏幕上的圆环，取早取准确射中圆 环者获胜。2 :增加难度，要求把激光手电直线传播内容， 并且作为导课铺 垫，通过比赛激对着镜子，反射后光斑取早准确地发中学生好胜心击中圆环者胜利。（见附录I模拟 图2）射中圆环，品尝理，引起学生学 习新知识的斗学新课到学识不足的苦 涩，从而激发他志。师：那么同学们，通过刚刚的们的求知欲。学习射击游戏我们知道光在镜子表面会.H有禹£ 土曰发生反射。那么同学们点燃的蜡烛学生回答问题， 并提出多种能够 显示激光路径的 方法！利用仪器 把光反射的路径步步向学生提内3分钟（发光）我们能不能看到？玩具熊（不

8、发光）呢？ （ ppt）那到底光反射的过程具体的路径是 怎样的呢？我们能不能够看到激光问，激起学生心 中的疑问同时培 养学生严谨的科 学态度。3分的路径？要怎样才能看到激光笔的 路径呢？（见附录I模拟图3、4）显示出来。通过光路的显示概念利用封闭暗室呈现光的反射，并且有利于学生对光容掌握钟利用光的反射传播路径依次讲述入学生学习并记住的反射规律的认射光线、入射点、反射光线、反射 面、入射角、反射角。（见附录I 模拟图5）新的物理概念。识和探究。光的 反射4分如果老师转动一下入射光线的 方向，反射光线的方向会变吗？反 射光线和入射光线是不是有什么关学生积极思考， 鼓励学生大胆猜抓住这个时机， 引导

9、学生明确科 学探究要以实验规律钟系呢？光在反射有没有什么特点和想，自己提出冋 题，找到解决问 题的方法。为依据，培养学猜想可遵循的规律呢？怎样才能更好的 描述呢？你能通过光反射的路径把 它们找出来吗？生严谨的科学态 度和创新意识实验 探究 光的实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、法 线是否在同一平面；2）探究反射光线、入射光线与法 线的位置关系；3）探究反射角与入射角的大小关 系；4）其它。（见附录I模拟图6-8 ）学生讨论、设计并 开始实验。学生展 示实验过程让学生深切地感 受到物理是以实 验为基础的科 学，感受到科学 和社会、科学和 日常生活的关系让学生动脑思反射规律10

10、分钟填写好探究结果，老师并巡回 指导。让学生展示自己的实验结考，把所学的光 学知识联系起 来，解决现实生 活的问题教果。老师指导并进行总结。（ppt展 示光的反射规律）学生自己总结得 出光的反射规律通过光路演示讲述光线从 A0开阔学生的眼 界，了解更多有 关光反射的知识学光路 是可 逆的4分钟入射，它将从0B反射，如果光线 从B0入射，根据光的反射疋律匕 将从哪个方向反射出来，老师演示 实验。学生讨论并举手 回答那你们能用手中的器材做个 光路可逆的实验吗？比如用平面 镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你 吗？（见附录I模拟图9）学生交流、讨论并 实验。请同学展示 自己的实验有利学生自己从 这过程中得

11、出光 路可逆比较学生画的反内光路 图作 法3分钟讲解光路图的做法并请同学们上 讲台运用光的反射规律来来画一 下光路！（老师先画好了平行的入 射光线，其中有三个镜面保持共 面，三个不共面）同学上讲台画出 正确的光路图学生非常惊讶，激 起兴趣，并能积极射光线的关系， 就可以呈现镜面 反射和漫反射的 不同，为后文埋 下伏笔容镜面 反射 和漫 反射 引入3分钟老师来给大豕玩个魔术。课件 屏幕有一群跳舞动物，突然用镜子 挡住一只，比较前后动物只数的不 同，并引导学生观察镜面和屏幕的 不同之处。（见附录I模拟图10）思考学生很容易想到 反射面的粗糙程 度不一样以魔术的形势再 一次将学生的注 意力给吸引过

12、来，激发学生好 奇心，使得学习 过程进行得更为点破学生上台所画的反射光 线的关系，使得两种反射通过作图 呈现！学生学习镜面反 射和漫反射顺利。呼应前文伏笔课件展示：镜面反射和漫反射的概念。用两个自制光源演示镜面反射和漫反射（见附录I模拟图11）教学 环节活动 时间教学活动设计意图教师活动学生活动在白纸上贴上小镜子，激光笔学生总结得出两照射在镜子上和照射在白纸上比种反射都遵循光较谁更亮？（见附录I模拟图12）的反射规律利用光路分别讲述镜面反射和漫反射观察物体方向的特点。学生讨论交流并 归纳总结，培养学 生交流合作的能学生讨论、再一 次发散学生的思教小组 讨论5分钟那么镜面反射和漫反射遵循 光的反

13、射规律吗？力维，把学生的思 维从课堂引向社 会，让学生发现加深理解，小组讨论：1、动物怎么“少”了？2、黑板“反光”时为什么粉笔字学生讨论并举手生活中光反射的 重要性，及光污 染现象，便于学 生理解和应用一 “生活是最深 刻的实验”。体现 新课标的“情感、 态度、价值观”学反而变得看不清？为了保护同学 的眼睛，请你根据所学的知识提出 改变这种状况的建议。回答3、解决本课开头射击比赛的问题！4、生活中有哪些光的反射的应用？（潜望镜、单车尾后灯等）（见学生能积极回答，内附录I模拟图12）得到合理的建议。请学生总结本节课所学的知加深学生对这节 课的理解，同时 培养学生的总结总结 课堂识，并课件展示。

14、通过练习加深课容2分钟课堂练习，老师指导，课件展堂所学的知识能力和语言表达 能力练习2分钟示有关这节课的相关习题，并指导 学生完成。学生回顾这节课布置的内容，同学总结作业课件展示作业：回答1、用玻璃建楼房有哪些利与弊？本课例将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、教学生动。课堂中注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学后记生通过收集光的反射及光污染信息的，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。7 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的

15、反射板书设计第二节、光的反射1、光的反射概念：2、光的反射定律： 反射光线与入射光线、法线在同一平面内 反射光线和入射光线分居法线的两侧 反射角等于入射角新发现：光路是可逆的3、镜面反射和漫反射：4、光反射的应用：本教学设计的创新之处一、课堂比拼：把魔术、游戏、比赛渗入课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，并让学生在游戏中意识到自身知识的不足， 从而激发学生的求知欲。二、实验改进：通过激光笔的改造，和多个自制教具的演示，改进探究实验，降低实验成本，增强实验的可操作性，提高了教学时效，培养 学生创新意识三：板书巧妙：通过事先在黑板上画好多个平面镜，三个在同一直线上，另外三个不在同一直线上，

16、并且在每个平面镜上画好一条入射光线，这些入射光线都彼此平行，通过叫学生上台作图，为学习平面镜反射和漫反射埋下伏笔，一经老师点破，让学生观察反射光线之间的关系，便产生了化腐朽为神奇的效果，完美完成知识点过渡附录I课堂模拟图片1. 利用平面镜找礼物.則10 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射2. 射击比赛直接射击屏幕圆环 镜子反射后射击屏幕圆环. r. z<r I ! 4. !« ，丿!1® M*J 1 Z L VJ- 4* J* r* rr .> jrJ .4i 4 > > *4 t -r .*r &#

17、171; ! '卜 静 > 丿'i1 *1® !i ®j 24 J# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射11 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射3. 烟雾呈现法方法4：烟雾呈现法点杳激光平面镜平面镜4. 近纸展现法q pH观I Z12 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射概念掌握图# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射13 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射5. 探究反射、入射光线法线在同一平面

18、D 探究反射光线"入射光线、法线是否在同一平面;14 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射.探究反射角与入射角的大小关系6. 探究反射光线、入射光线与法线的位 置关系2）探究反射光线、入射光线与法线的位置关系乍结论：反射光 线、入射光线 分居在法线两 侧# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射3）探究反射角与入射角的大小关系;# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射反射角等于入射角=60°反射角等于入射角=40°反射角等于入射角=20# / 18广州番禺执信中学钟春

19、林 光的反射9.演示光的可逆现象演示光的可逆实验小游戏匸使用平面镜看同桌的眼睛， 同桌可以看到你吗？O10.弓I入漫反射和镜面反射玩魔术：课件屏幕有群 跳舞动物，突然 用镜子挡住一 只，比较前后动 物只数的差别， 并引导学生体验 镜面和屏幕的不 商之处。11.演示镜面反射和漫反射右边入射平面镜一15 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射12.小组讨论出真知一在白纸上贴上 小镜子，激光 笔照射在镜子 上和照射在白 纸上比较谁更 亮?13潜望镜16 / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射# / 18广州番禺执信中学钟春林 光的反射附录II实验报告科学探究：光的反射规律实验器材：改造后的激光笔

20、、自制反射仪实验探究内容探究结果反射光线、入射光线与法线是否在同一平 面是反射光线、入射光线与法线的位置关系反射光线入射光线分居法线两侧反射角与入射角的大小关系反射角等于入射角其它反射光线和反射光线与镜面夹角相 等光发生反射的光路是否可逆可逆科学探究：反射角等于入射角 ？入射角i反射角r第一次60°60°第二次40°40°第三次20°20°附录III学习评价表教师：钟春林教学内容：光的反射班级：八年级时间：教学环节活动记录教师 评价兴趣导入游戏一：课堂气氛是否活跃；学生参与是否积极；游戏二：回答情况：多少种方法：游戏三：回答情况：上台

21、演示：多少人次回答：演示实验操作情况：观察情况：（是、否）细心；回答情况：（是、否）积极思考；（是、否）正确；初步猜想举手：人次回答情况：（是、否）积极思考；（是、否）科学；设计实验（是、否）积极思考；（有、无）讨论交流：（是、否）思路清晰（有、无）观察记录（有、无）合作交流归纳总结（有、无）交流理论、联系 实际（是、否）细心观看学生自评改进意见附录IV第2节光的反射光遇到桌面、水血以及苴他许多物体的表面和 会发生反射(reflection )o我们能够看见不发光 的物体、就是内为物休反射的光进人我们的眼晴 (图 4.2-1 )*14.2-1探究光反射时的规律光的反射定律20 / 18广州番禺

22、执信中学钟春林 光的反射光反射时遵循什么迪律？也就是说，反射光沿什么方向界出？把一个平面镜放在水平桌面上.再把一张紙板ENF竖直地立在辛直鏡上 纸.掖上的直殘CW垂直干镜五，如图4+2-2所示.11-；V；()闭4.2-2研用此丘射时的规律L使一柬光貼着纸板沿某一个角度射到0点.经平面橈反射，沿另一亍 方向射出“在纸扳上用笔描出入射：t E0和反射光OF的径亟改变光取入$ 的角度，多做几次、换用不同慶色的笔记录毎次光的径迹“取下纸板*用量角器測遷ON两侧的乙i和£匚 将數据记录在下表中，次数心乙尸1232.妖板EVF是用两块纸板连接起来的把纽椒NOF向前折或向后折 :图42-3）,在

23、號扳上还能看到反射光吗？关于光的反第 你发现了什么规律？经过人射点O并唾宜于反射缈勺直线ON叫做法线人射光线j法线的吳 角八叫做人射角反射光线云嬴的夹角f叫做反射角（图424 ）根据口伯 的探究活动.町以归纳：K如下的规jV律：:在反射现象中，反射光线、入 射光线和法线都在同一平面內；反 射光线、入射光线分别位于法线两 侧；反射角等于入射角。这就是光的反射定律（relleciion law ）、光路的可逆性在1：血的实验中.如果让光逆着 反射光的方向射到镜面，那么*它被 反射后就会逆看原來fl勺人射光的方向 射出（图4.2乃）这表明.在反射现 象中，光路可逆。主活中冇很多现象呱以说明光路的可逆性例如如果你在块平面IH4.2-4it的反对镜中看到一位同学的眼断 那么.这位同学也一定会通过这廁鏡子看到你的眼睛'镜面反射和漫反射阳光射到撓子上r迎着反射光的方向可以看到刺眼的光.而在其他方向： 看不到反射的阳光 如果阳光射到片纸上，则无论在哪个方向看,都能看到兰 被照亮孑,但不会感到剌眼口这是为什么？原來.镜面很光滑，一東平行光照射到镜iffi 1JR.会跛平行地反二 (I却4.2-6 fp )这种反鮎叫做镜面反射(mirror reflection )*而看