学习《3-6岁儿童学习与发展指南》教研

1、 学习3-6岁儿童学习与发展指南教研 钢 新 十 一 幼在我们的教研活动开始之前，老师们都已经利用工作之余将指南翻看多遍了，对其内容有了一定的了解。在教研活动上，教学园长现对指南进行了简单的梳理，根据大家存留的疑惑，再结合实际日常工作进行了重点讲解与讨论，大家讨论的十分热烈，各抒己见。虽然理论与实践中存在着一定的差距，这其中的度特别需要小心掌握，切实做到理论与实际相结合，让理论为日常工作奠基，日常工作对理论深化。 如在指南中“学习与发展目标”对幼儿“动作发展”规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数

2、字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。 张文梅：指南的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如，为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。 王晓娜：尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们

3、因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。张玉红：在“语言”部分，指南建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。不管什么学习，都不可能通过这一次两次就实现，

4、这还需要全体教职工们继续强化、内化.鼓励教师们以指南来引领自己的工作，多联系实际工作，多思考，多反思，把自己的工作做得更出色。 学习3-6岁儿童学习与发展指南教研 钢 新 十 一 幼 学习指南语言部分的教研 绘本教学和经典诵读教学在我园开展以来，受到了广大家长的认可，但是我们目前的教学仅仅局限于读、讲。怎样在此基础上有进一步的突破和创新，让绘本和经典诵读最大限度的发挥其教育功能和作用呢？今天我们围绕指南语言版块针对早期阅读这部分进行研讨： 在指南“语言”版块中，包含两个内容，一是“听与说”，二是“阅读和书写准备”。众所周知，语言是交流和思维的工具。幼儿期又是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

5、幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。而良好的阅读习惯、必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有益处的。 随着晨读课程在我们幼儿园开始实施，以及让阅读融入生活幼儿园绘本阅读的实践研究全面铺开，老师、孩子、家长一起走进经典，阅读经典，指南中提到的在“听、讲、画、编、演”五大行动中，点亮了我们孩子们阅读的心灯，让书香弥漫在我们的生活，让阅读滋养着我们的生活。我想，我们的行动应与纲要与指南尽快相吻合。相信，爱阅读的人，一定会更有底蕴、更具气质。 这些都将是我们今后对早期阅读教育研究该努力的方向。我园对早期阅读教育的思考和研究还比较肤浅，但愿今天我的交流能给大家一点粗

6、浅的启示，希望大家共同来关注和研究这些问题，探索出一套培养幼儿早期阅读能力的行之有效的好办法，相信我们在指南的引领之下，幼儿园一定能在幼儿的早期阅读上采取积极有效的对策，有效解决研究中的问题，使我们的特色之花开得更艳！使我们的教师和孩子在幼儿园中生活着、阅读着、快乐着！ 学习3-6岁儿童学习与发展指南体会 钢 新 十 一 幼 2012年5月23日公布的3-6岁儿童学习与发展指南是现今指导幼儿园深入实施素质教育，引领幼儿教师科学实施工作的明灯。因此，认真学习指南是每一位幼教工作者的根本任务，也是其自身工作的迫切需要。为了树立教师群体中专业发展典型，营造互学、互比的专业发展氛围，展示幼儿教师的良好

7、风采，我们幼儿园组织全体老师集体学习和交流3-6岁儿童学习与发展指南，并使其成为我们教研工作的一项重要内容。 通过学习3-6岁儿童学习与发展指南了解到怎样才是真正的为幼儿的终身发展考量，让其在体、智、德、美等方面全面发展和谐发展，真正的以“幼儿为主体”，为幼儿的后继发展奠基，让幼儿在幼儿园的教育过程中，更好的发展，为其以后的发展奠定良好地基础，为其终身发展打好地基。 目前，小学化倾向比较严重，3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）的出台，很大程度上缘于望子成龙的家长担心孩子“输在起跑线”上，防止幼儿园的教学内容“小学化”。指南是为了帮助一些缺乏儿童教育常识的家长能够掌握一定的科学的儿童教育常

8、识。指南希望能够让家长对孩子成长一个科学、合理的期望。 事实上，很多家长并非不是不懂得幼儿园的教学内容“小学化”是“拔苗助长”，但是在别的孩子都这么学的情形下，家长不得不接受幼儿园的教学内容“小学化”的事实，甚至还要强迫幼儿园这么干。家长明知幼儿园的教学内容“小学化”是催熟孩子的“毒门武器”，却还要接受，这种现状是现在急待于扭转的。幼儿园和家庭之间需要这样一条纽带，让我们的孩子从小受到良好的、科学的教育。 通过学习指南让我们有了更详细、具体的认识。让我们清楚地认识到我们所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，又可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段，其实用性和操作性对每一位幼教工作者都是非常宝贵的经验资源。对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对