我今天和大家交流的主题就是和班主任这个话题有关

1、我今天和大家交流的主题就是和班主任这个话题有关。题目是做一个专业的班主任。当今社会，“专业化”是各行各业发展的必然趋势，我们班主任 也不例外。班主任也应从由“敬业式”、“经验式”向“专业化”转 变，只有向“专业化”方向不懈努力，才能享受到班主任劳动的快乐 和幸福，才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神家园，将班主任工作真正做到得心应手。我今天讲的分为两部分：第一部分是农 村班主任队伍的现状。第二部分是专业班主任的一些做法。现在我先来谈谈第一部分，农村班主任队伍的现状。要是我现在做一个调查，说喜欢当班主任的老师请举手，我相信 积极性不会那么高了。为什么呢？为什么许多教师都不愿意做班主 任？我

2、想引用两个故事来说明答案。一个是亚洲某部落的土著擅长编 一种草垫，畅销世界。一家美国公司的代表与该部落酋长洽谈，提出 要定购几千张草垫。酋长说，定得太多了，单价要提高。这位商人大 吃一惊，询问为什么定得多反而提价。他得到的回答是：“因为我们得编几千张草垫，单一的重复动作将使我们很厌烦。”第二个故事是 琼斯先生在一家公司里干了十五年，从未被提升过。后来，调来了一 个小伙子，刚干了一年就被提升了。琼斯先生无法咽下这口气，去找 经理质问：“我干这工作有十六年的经验，为什么这新手刚来一年却 爬到我头上去了？”经理说：“我很抱歉，琼斯先生。可是您并没有 十六年的经验。您只有一年的经验，只不过您把它用了十

3、五次而已 这位经理的话发人深省。如果我们年复一年地走老路，岂不就是琼斯 先生吗？王晓春老师说，现在的班主任工作“说起来重要，做起来次要，忙起来忘掉”。概括得很形象、很现实。现在的农村小学的班主任工 作是被老师轻视了，有人说，班主任工作，不过是当个“孩子王”而 已，也有人说班主任工作就是上传下达，领导怎么说我就怎么干，果 真如此吗？不是的。如果是这样，只能算是一个业余班主任而已，还 不能算是一个专业班主任。在王晓春做一个专业的班主任这一本 书里，他把专业班主任的角色定义为班主任是一个教育型的管理者， 是一个学习指导者，是学生的平等对话者，学习者，是心理工作者， 是家庭教育指导者。当然也有一些老师

4、是很喜欢当班主任的。 我想，不单单是因为他 们对教育工作特别热爱。如果仔细观察他们，就会发现这是一些主体 性较强的人。弓I用王晓春老师的话说，他们即使在夹缝中，也尽可能 保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使 在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。他们是 一些真正把班主任工作当作专业的人。接下来就是我要说的第二部分专业班主任的一些做法。一、学会当一个指挥者。首先要敢于承认“班主任”是一个“领导者”而不只是“执行者”， 每一个班主任都应该勇敢地告诉自己：我是一个“主任”。中国有各 种类型的主任，班主任算是一类。班主任虽然也是教师，但班主任与 一般教师不同的地

5、方在于：班主任不只是教学者，他首先是管理者。 班主任是班级里的CEQ不管别人是否承认，班主任自己首先要敢于 承认：我是一个主任，我是班级的领袖。既然作为一个“领导者”， 作为“领袖”，班主任必须发挥和发展自己的“领袖才华”。其次要把增强班级凝聚力放在第一位。著名的教育改革家魏书生 曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心 着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这 个家庭，走向了社会。”班集体作为学生成长过程中的一个重要组成 部分，她是学生成长的摇蓝。“学校无小事，处处有教育”，实践证 明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能 使学生心

6、情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入到学习、生活和 工作中去。如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有 组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体？这是值得每个班主任深 思的问题。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班集体的 中心与灵魂。要把一个班级搞好，心向一处看，劲往一处使，建立一 个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。众所周知， 班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈， 一个班级如果具有很强的 凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对 学生的学习起到很大的促进作用。 因些，增强班级凝聚力是班主任工 作的一个重要方面。二、学会当一名鼓动者。1、要

7、经常拿起表扬的武器在做学生工作时，表扬是最具有“杀伤力”的武器，没有任何武 器能比得上表扬的力量，表扬是激发学生热情，表扬是调动学生积极 性的最有效办法。例如：著名教育家陶行知任育才小学校长时，有一天看到男生王 友用泥块砸自己班上的同学，当即斥止了他，并令他放学后到校长室 里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。 可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的， 因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑的结果糖果。随之, 陶行知又掏出一块糖果放到他手里， 说：“这第二块糖也是奖给你的， 因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应 该奖给你

8、。”王友更怀疑了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块 糖果塞到他手里，说：“我调查了，你用泥块砸那些男生，是因为他 们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直善良，且有跟 坏人做斗争的勇气，应该奖励你呀！”王友感动极了，流着泪后悔地 喊道：“陶校长，我错了，你打我两下吧，我砸的不是坏人，而是自 己的同学呀！ ”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过来， 说：“为你正确地认识错误，我再奖励你一块糖果，只可惜我只有这 一块了，我的糖果送完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完， 就走出了校长室，留下了热泪满面的王友。短短几句话，小小四块糖 果，如醍醐灌顶，纠正了一个学生歪曲的心态，使他受

9、益终身，铭记 一生。由此可见，表扬对端正学生心态比单纯的批评效果好得多。声 嘶力竭的批评一万句，不如和风细雨的表扬一句。所以，我们应该走近学生，和学生在一起，多发现学生的闪光点，利用一句不经意的赞 美，一次不经意的鼓励，调整他们的心态，激发他们拼搏的激情。2、当学生学习过程的“鼓动者”。学生是学习的主人，但是学生在 学习过程中好象队伍在行进中一样， 需要有一个“鼓动者”。百 战奇略云：“夫将之所以战者，兵也；兵之所以战者，气也；气 之所以胜者，鼓也。”意思是说，指挥员之所以能够指挥战斗，靠 的是军队；军队之所以英勇作战，靠的是旺盛的士气；士气之所以高 涨，靠的是鼓动。一语道出了指挥员激励兵心士

10、气的重要性。既然 鼓动者的作用那么重要，那么这个班级教育的“鼓动者“的角色应 该是谁呢？我想，不用我说，大家也一定明白这个“鼓动者”，理 所当然应该由班主任来充当。为什么呢？因为你是班级的CEQ在学生的学习过程中，意志、情感和品质等这些非智力因素的培养也 是十分重要的，从这个意义上说，班主任要像政委关心战士那样更 多地接触、了解学生，以满腔的热情去感染学生，鼓舞学生，用模 范的行动影响学生，把对学生的爱融化在严格训练，严格要求之中， 使学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学 习方法。3、注重家校联系，“鼓动”家长。这里的“鼓动”家长不是说要鼓动家长要在教师节送礼之类的， 而是

11、在教育观念、教育方法上去引领家长。农村学生家长多为农民， 文化水平和认识能力有限，因而在家庭教育方面还存在许多误区， 但 只要我们通过多种形式持之以恒的引领，他们就一定会成为我们教育 工作的大帮手。作为班主任，就要经常积极主动地与家长取得联系， 与家长建立良好的关系，耐心听取家长的意见，讲究指导的艺术性， 提高家校沟通的质量。方式很多，比如：上门家访、开家长会、电话 联系。无论哪一种方式都应本着表扬为主的宗旨。 即使你某一个电话、 某一次谈话、某一次家访的主要目的是为了指出不足的， 开场都应以 表扬为主。三、学会当一名研究者。1、班主任要勤思善学。美国成功学家格莱特纳曾说过这样一句话： 如果你

12、有自己系鞋带 的能力，你就有上天摘星的机会！ 一个人对待生活、工作的态度是决 定他能否做好事情的关键。改变一下自己的心态，这是最重要的。我 们务必坚持学习，坚持虚心地汲取别人成功的经验， 任何事情都抱着 学习的心态去做，改变心情，适应环境，汲取营养，积淀内蕴，这样 的历练可以使我们了解教育教学工作和班主任工作的真正内涵。平时应该注意学习“德育的目的是什么？学生是什么样的学生？学生有什 么样的心理？如何做好对后进生的教育？如何做好对优生的教育？ 如何科学全面的评价学生？如何建设具有自己特色的班级？如何更 好的做好与各学科教师的协调沟通工作？ ”等等。不仅要懂得学习， 也要学会反思，在思考中总结经

13、验，汲取教训。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可 能成为名师。”由此可见，教育反思对提高教师素质的重要性。2、班主任要研究与工作相关的领域。要研究与工作相关的领域，比如，教育规律，青少年生理、心理 特点。就一个学生展开研究，多侧面、多层次、多角度；就某一活动 展开研究，组织、实施到新的发现；还可以就某一事情进行观察思考， 看其表象，透其本质，根源在哪里，利弊是什么，如何扬利祛弊，等 等。还要研究经济社会的发展变化，民主政治的前进历程对教育教学 产生的影响，对学生学习带来的机遇和挑战。许多人讲，现在的学生 不好教了，难管理了，思想复杂了，为什么？这就要

14、探索。历史的车 轮不会停止，我们自然也不能回到过去，面对现实，如何在当前形势 下当好班主任，不断改造教育环境不就是一个很好的课题吗？3、班主任要敢于创新。创新，是班级管理的灵魂。不同的班情，不同的班主任，必然会 产生不同的管理方法，造就各具特色的班集体。没有固定不变的班级 管理模式，没有一种放之四海而皆准的方法， 过去的经验也许会成为 今天的教训；别人的方法也许不适合自己的集体， 这就要求班主任结 合实际，站在别人的臂膀上，探索新的方法与模式，只要肯观察，勤 思考，敢质疑，不轻信，不迷信，不盲从，就一定会有新的思想，新 的做法，新的发现，这就是创新。班主任工作的影响因素众多，时间不同，地点不同，对象不同， 都应有不同的对策，可谓是千变万化。因此，班主任要善于变通，灵