如何关注潜能生

1、如何关注潜能生    金陵小学 党敏新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，然而学生间的差异是永远存在的，推行素质教育必须面向全体学生，在教学中，我们必须 格外关注潜能生。新课程标准下的学生是没有好生和差生之分的，只是相对而言某个学生某个方面具有优势或处于劣势。要会用“显微镜”，放大他们的优点，及时的给予鼓励：一个赞赏的目光，一句亲切的话语，一个会心的微笑，一个直接的表扬，都会让他们为自己感到骄傲，对自己充满信心，对学习充满兴趣。总之，在课堂教学活动中，我们要注意发现潜能生的闪光点，促进其个性的发展 ，注意不断培养学生的主体意识，促进他们对学习产生兴趣，进

2、而使他们全面发展。第一、我们要尊重潜能生。虽然他们受到智力因素和非智力因素的影响，在各方面都比不上优秀生，但却都是一个真正的人。正像高尔基所说：“世界上最好的职位是做一个人。”教师要学会角色转换，即站在学生的角度看问题。要相信学困生都有追求成功的心理倾向，只要老师方法对头，潜能生就可以获得成功。第二、依据因材施教的原则。教师在摸清潜能生学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴趣、信念、气质、性格等情况下，把潜能生的学习分为一定的层次。设计教学时，在整体的教学目标中，应有一定的阶段性，让潜能生能有反馈的机会。在作业及练习布置上，应考虑学困生的基础，加强练习作业的指导。即使过关测试，也通过复习、测

3、试、分析、矫正、复测几个阶段，给潜能生提供足够的补偿机会。第三，培养潜能生的“成功意识”，增加其学习自信心。成功是一个人在前进中努力追求的目标，对于潜能生来说，更是他们不可多得的精神力量。在实现目标的过程中，教师要让学生不断地尝到甜头即体验到成功的快乐，这是促进学生转化的一个有力杠杆，是其他转差手段所无法比拟的。潜能生缺乏学习的意识，与他们在学习以及活动中缺少成功体验有密切关系。他们由于主观原因的影响，难得到他人的正确评价和精神鼓舞，常常成功率较低，久而久之，产生了自卑心理甚至退缩行为，形成了特有的失败者心理。所以，多组织学生参加健康、有益的活动，让学生在活动中充分发挥其特长，有意识地让学生回

4、答力所能及的问题，并对他们的正确回答给予充分的肯定、表扬和鼓励，给学生提供广阔的空间。教师要认真观察、应用教育机智，沙里淘金，找出其闪光点。要大胆使用“好，很好，好极了，说下去，妙极了，非常准确，实属高见，完全正确”等等简短而令人精神愉悦的赞赏性的词汇。一个学生，一个集体，如果长期处于一种被肯定、被激励、被尊重的氛围里，那么学生的自信心、自尊心就会逐步形成，学习态度、学习兴趣也能迅速得到转变。第四、实行多元化评价。基础教育课程改革纲要指出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展."即评价功能应重视学生发展,淡化甄别与选拔,但在目前的评价体系中,评价功能过分注重甄别和选拔,导致评价的标准,方法和主体单一,片面,为了每一位学生的健康成长,我们进行了多元化学生评价体系的初步探索. 所以我们认为学生评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能.这样,把学生的学科学习目标和一般性发展目标融合在一起,形成了多元的评价指标体系,对潜能生进行全面的评价,满足他们发展的需求,激励其健康地发展.素质教育为潜能生的转化提供了千载难逢的机遇，也正是从这种意义上说，素质教育要求我们教育工作者必须把潜能