学校管理诊断报告

1、学校管理诊断报告一、诊断学校：杭州市大关小学二、诊断内容：学校的校园环境文化建设三、诊断方法：1、望：实地察看大关小学的校园环境，包括校园整体环境，室内、公共环境等场所的有意无意的环境布置；翻阅学校的宣传册子。2、闻：注意朱玉林校长的学校介绍中关于学校文化的内容，兼听项红专副院长关于大关小学的情况介绍。3、问：有目的地与校长、教师及学生交流校园环境文化建设的作用与困惑。4、切：置身于学校的班级、队室、走廊及绿化带等环境中切身感受校园环境文化所带来的体验。四、诊断结果（一）学校校园环境文化建设的优势1、校园环境的设置体现了花园式美。学校的整体建筑颜色采用红色为主，辅以蓝、黄、白三色。学校占地很小

2、，但很注重适宜的、有针对性的绿化。亮丽的建筑风格配上适宜的花草树木，花园式的校园环境符合小学生的身心特点，置身于其中时时得以美感享受。2、校园环境的美中洋溢着育人文化。走进校园，首先映入眼帘的是“求美、向善”的校训和“创造适合每个孩子的教育”的办学理念，并展示着学校艺术教育特色的各类成果及图片，浓缩了学校的核心文化。走廊等公共场所，学生的书画作品、各类星级学生的事迹、向上进取的师生格言处处可见。在队室中，“扬美育特色、树完美人格”的办学目标是对校训的具体化。领导办公室中的“开拓务实、公正廉洁”时时警示着学校领导要恪守这一班子作风所有这些，学校的育人文化体现得淋漓尽致，身临其中时刻沐浴着文化的阳

3、光。3、校园环境文化中蕴含着教育智慧。首先，“求美、向善”的校训是学校“艺术与教育”结合的集中体现。“创造适合每个孩子的教育”是对“关注、关爱每一个孩子”和“让每个孩子置身于艺术教育的文化氛围之中”的最好诠释与体现。其次，细节体现了教育智慧。公共场所中，我是老师一文与名师风采的结合展示、蕴含智慧与哲理的师生格言、绿化带中的学生作品；教室中开关上方的温馨提示语；教师办公室门口贴着的学生送给老师的自制贺卡作品。等等这些，无不凝结着朱玉林校长与大关小学所有教师的教育智慧。大关小学是杭州市拱墅区校园文化建设的示范学校。 （二）学校校园环境文化建设的缺憾1、学校标识不明显。作为一所现代化的艺术

4、教育名校，大关小学不但需要一个集中体现艺术风格的校标，而且要标在学校的醒目场所。使之成为学校的标志，并如学校的艺术教育特色一样推向海内外。2、教师风采展示没有关注到学校的每一个老师。在学校公共场所，展示有学校行政领导风采、中层干部风采、名师名教风采，却没有普通教师的风采。与“关注每一个学生”一样，学校应关注到每一个教职员工，而不是忽视他们、遗忘他们。毕竟他们与其他老师一样，是学校不可或缺的、非常重要的一员。五、诊断建议：1、应设计并推出体现学校核心文化的校标。作为一所现代化的艺术教育名校，学校很重视艺术成果的宣传，打造学校品牌。建议学校设计一个既能体现学校艺术教育特色和艺术美风格，又浓缩了学校

5、核心育人文化的校标。并且镶嵌在学校的醒目场所，使之成为学校的标志，并如学校的艺术教育特色一样推向海内外。2、应关注到学校的每一个教师。学校校务公开栏中展示有学校行政领导和各线中层的风采，走廊上展示有学校名师的风采，唯独缺了是学校发展不可或缺的、非常重要一员的其他普通教师的风采。我们要“关注每一个学生”，也应关注每一个老师，而不是忽视、遗忘他们。建议学校在入口醒目处设立一个“大关小学教师风采录”，按不分先后的顺序向社会展示。让普通老师成为名师扎根的沃土，反之为激励的榜样。从而激发学校每一个老师的潜能，更好地为学校发展服务。3、应注重“角落文化”的建设。校园环境文化建设不该有遗忘的角落：围墙上可书写上激人奋进的标语，专用教室（乐