感知分析深挖对《春酒》一文的研磨与反思(余宏辉)

1、感知 分析 深挖对春酒一文的研磨与反思每篇课文拿到手后，总是想着怎样才能够将教案设计得科学、合理，可是，在具体的操作中，总是遇到不少困难，对于每篇文章的教学，到底“教什么”“怎么教”？如何解读才能够到位？如何导入？初读、品读、赏读应该从哪些方面入手？教学过程如何设计才科学？如何结课？如何品析关键的词、句、段？有没有更好的教案设计思路？诸如此类的问题，都是我们设计教案前、教案中需要研磨的问题，现就春酒一文，来说说研磨过程中文本的解读：对于文本的解读，有方法可循，一篇文章，从陌生到认识，从认识到熟悉，从熟悉到产生感情，那需要一个过程：相识相知相爱，即感知、分析、深挖，文章写了什么？怎么写？为什么这

2、样写？一、初步认识：感知。对于一篇陌生的文章，拿到手，首先是阅读的问题，怎么阅读？初读文本，了解文本写了什么？这整体感知的阶段，要求解读者思考：这篇文章的文脉是什么？主要内容是什么？情感基调上表达了什么？对于这三个问题，是初读者必须思考的问题。对于春酒这篇文章，在初读之际，必须要知道文章先写什么过新年；然后写什么喝春酒，再写什么吃会酒，最后写什么思乡情，这是“文脉”，又是文章的主要内容，更是作者琦君想要表达的内容。二、进一步认识：分析。在整体感知的基础上，怎样进一步研究文章怎么写的呢？那就是对文本深入分析，思考作者是怎么写的？对于春酒而言，琦君为了表达自己浓浓的思乡情感，借助家乡过新年的风俗喝

3、春酒、吃会酒来表现，具体到人物上，作者通过自己、母亲、阿标叔来表现童年之趣、母女之情深、乡邻之友谊，文中很多的细节描写，彰显了这种念念不忘的浓浓的乡情。三、深入认识：深挖。在感知、深析的基础上，我们在研读上，要更进一层，上一个梯度：那就是文本背后的涵义，即作者写这篇文章的目的是什么？在春酒中，仅仅以“思乡”、“乡愁”来概括主旨，似乎过于笼统概略。需要细加品味分析，帮助学生把握本文的特色。笔者认为，本文至少有以下值得开掘之处：1、“回忆之美”作者的写作心理和文本呈现。为什么“谁不说俺家乡好”、“月是故乡明”？本文是回忆散文，回忆总是美好的。由于美好，更引发留念、向往、思念尤其是思而不得，回忆才更

4、弥足珍贵。这一心理促成了本文的内容呈现特点极力营造美好温馨的氛围。2、“春酒”之魅力“春酒”蕴含的丰富性。曾经流行的网络语言“哥喝的不是酒，是寂寞”。“春”的生机意趣唤起人们对生活的无比热爱和赞美，“酒”则是独特的、具有魔力的情绪催化剂。题目春酒，其实是借有形的“春酒”，承载无形的情感。而这份情感又是多重交织在一起的：热闹喜庆的节日风俗、美好的童年乐趣、善良慈爱的母亲、淳朴热情的乡亲、和谐融洽的乡村生活以及对这一切的赞美、陶醉、留恋、向往、珍藏3、“故乡”意味着什么？ 为什么只有漂泊者才更加思念故乡？童年记忆是纯真无忧的，这是历经艰辛的成年人所无；博大母爱是只有母亲才有家，只能成为永

5、恒的怀念；精神家园是归宿慰藉，这是漂泊者的向往  这些注定失去的终将成为美好。从某种意义上说，“故乡”是一个符号化的存在，美好的“故乡”永远只存在游子的回忆中。只有对这三步进行深入研磨，才有可能达到教学设计的科学。所以，对于春酒的教案设计，我们要考虑“怎么教”和“教什么”的问题，这是方向性。附：春酒的教学设计春酒教学设计合肥市第80中学 余宏辉【教学目标】1、 引导学生通过朗读，品味文中的细节描写和传神词语，领悟文章的意蕴。2、 感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现领略生活的诗意。3、 理解作者通过生动的细节描写展示家乡的风土人情来表达浓浓的

6、思乡情怀。【教学重难点】1、 品味文章中的传神语言的细节描写和思乡主题是本节课的重点。2、 领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。【教学方法】1、 品读赏析法2、 拓展延伸法【教具准备】 多媒体等【课时安排】 一课时【教学过程】1、 新课导入让学生讲出家乡过新年的风俗，引出课题春酒二、整体感知 识春酒自由读课文，思考文章围绕春酒主要写了哪些事？（先写什么，接着写什么，最后写什么，概括出主要内容）写了哪些人（找出写人物的语句分析）？（用笔勾画出内容）表达了作者什么样的思想感情？3、 精读课文 品春酒PPT展示：一品春酒之俗课文中处处写到家乡习俗，找出来，读一读PPT展示：二品春酒之乐课文中

7、有多处细节，找出这些句子，品出春酒之童趣、亲情、乡邻之情1、 尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。2、 我呢，就在每个人的怀里靠一靠，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。PPT展示：三品春酒之情作者怀念的仅仅是春酒吗？（穿插背景）品出主旨。朗读文章最后一段，品析。展示琦君的生活图片和生活经历，感染学生，让学生感受思乡之情。4、 拓展延伸 剪不断的乡愁琦君说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 乡愁可以说是古今中外文学作品中一个永恒的主题，琦君把乡愁

8、寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？请请欣赏席慕蓉的乡愁和代薇的乡情五、作业与板书1、课外再阅读琦君的作品：烟愁细纱灯三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落琴心七月的哀伤。2、写一段家乡逢年过节的场面，注意语言细节描写，表现出自己的情感。【板书设计】 春 酒浓 厚 思 乡 情道 地 家 乡 味【教学反思】1、由家乡过新年的风俗引入，激起学生阅读兴趣，让学生开课前讲一讲家乡的风俗，了解家乡的风俗，引出课题，顺理成章。2、教学过程中按照“识春酒、品春酒、赏春酒”三个模块设计，符合学生的认知规律，板块简单而有序，内容条理性清晰。3、拓展、延伸的内容，让学生感受思乡之情，紧扣主旨。4、赏春酒部分扣住关键的词语、段落分析，分析了琦君、母亲、阿标