可憎又可爱的课堂观察

1、可憎又可爱的课堂观察百花奖课堂观察感言当学校提出所有老师要用专家的眼光观察课堂，做到专业的听评课时，我还处于懵懂状态。生么叫专业的听评课？听课不就是带好纸和笔，记好上课老师的教学环右，值得学习的地方，挑挑毛病吗？还怎样做到专业？说到这自己都觉得惭愧！宜到这次学校举办百花奖要对英语组上课教师的课进行专业的观察，我才对课堂观察进行了深入的学习和研究。百花奖之前，组里说要拿我的课开刀，也就是为我的课先做课堂量表，观察我的课堂教学。为此我着实紧张了一阵。按照专业的听评课要求，上课教师要先做说课，然后听课教师按照上课教师的教学设计等来量身左做观察量表。为了不让自己说话语无伦次，说课直击要点，我认真了研究

2、了相关的说课要求和说课内容设计，并事先设讣出反思环右的框架。在压力之下的学习特别快速而且富有实效，在短暂的准备过程中，我学会了专业的说课并能提出一些关于课程设计的想法和方案。原以为可憎的课堂观察在这里体现了它的有用之处。在我的校内研究课结束之后，同事们对于量表制作，课堂观察有了一泄的体会。接下来我们就开始紧锣密鼓地为百花奖听评课做准备，在这一过程中最重要的就是量表制作。我们小组选取的角度是学生学习维度。我被组长分配制作量表并发言。我当时觉得并没什么，那就认真弄呗。可是在接下来的量表制作过程中我遇到了难题，有种不知从何入手的感觉。为了使自己的量表设讣具有科学性、使内容详实有效，我认真翻阅并研究了

3、校长为全体教师购买的课堂观察一一走向专业的听评课一书，并上网搜集了一些相关的资料。尽管如此还是有种茫然的感觉。做这个东西到底有用没有？怎么能证明量表的结论科学有效？我时不时地向自己发问。量表制作的初始阶段我们选取了两个微观观察点：倾听和互动。按照课堂观察一书中其他两位老师的课。结果学科的范式进行了设汁并运用这个刚出茅庐的不成熟的量表去评价了组内我们发现，一节课下来我们的眼睛累花了，手累酸了，连手里紧握的为了汁时的手表也累出汗了。这样下去怎么能行啊？如果都这样进行课堂观察哪有美感可言？哪里出现了问题？课堂观察一书中的量表适合我们英语学科吗？课后大家对此提出种种诸如此类的问题。一泄是量表制左有问题

4、！想到这自己不禁觉得有些气馁！怎么办？百花奖日期在即，我们不得不继续努力，再苦再难也不能让我们外语组在百花奖当天出J1,我们是善于专研的学校啊！于是，同仁们继续努力，并在校教师发展处刘玉新主任的点拨下，我们终于拨云见日。新的疑表出来了，我们只选取了一个能突出体现学生学习特点和教师主导作用的互动为切入点，并且对表内的各个环右进行了字斟句酌，省去那些累人又没有意义的计时环节，增加了一些质性评价，使量表具有一左的科学性和可操作性。为了确定量表真的可用，我们又在宋老师的试讲过程中加以运用，证实量表可用后我们才算放心。万事具备，只欠百花奖大课，我们虔心静候！百花奖的日子终于来了！我们观察学生学习的小组成

5、员选取了有利的观察位垃，并进行了细致的分工。大课开始了，老师讲的很精彩，而我们却无暇顾及，我们忙着记录哪个座位上的学生回答了问题，并分析这是个什么样的学生，这个学生是否按照老师的要求回答了问题，是否能用自己的话回答问题，这种互动是否有生成等等。所有的成员忙得是不亦乐乎。这让我想起了上届百花奖上一些语文老师的感想：查秒表查到手软，记数字记到迷糊。虽然我们对计数问题进行了删减和改善，但也不轻松啊。四十分钟的课在我们眼里转瞬即逝，接下来还有更重要的任务就是汇总观察记录，并作总结发言。原以为也就二十分钟就能搞定，但实际上我们用了五十分钟，也就是课间十分钟及整整下面的一节课。据说丛老师的课很精彩，而我只记得她上课的题目一StudyingAbroad,至于具体的内容，很遗憾无从感受，只用科 让人好以后看录像了。在小组成员的努力下我们完成了最终的总结发言稿，用客观事实作依托学的理论为依据，我们分析了互动的效果，发掘了亮点，总结了问题。至此，一次忙碌、耳目一新的听评课结束了。然而这只是我们走向专业的听评课的第一步。起初让人可憎的课堂观察现在越发显现了她的可爱之处尽管过程中我们遇到了种种困难,我如何更多的研堂观察成为观察中觉得忙碌疲惫，但是现在我们对专业的课堂观察有了进一步的认识。如果谁再问听课，如何评课，