开天辟地的教学设计

1、12、开天辟地正则小学 郑新梅一、教学目标：1、通过对重点词句的理解，多种形式的朗读，感受盘古的英雄形象，2、了解神话体裁的特点，感受本文语言特色。（夸张、对仗、排比）二、教学重点、难点：了解神话体裁的特点，感受本文语言特色。（夸张、对仗、排比）三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入。1、同学们，前面我们读过开天辟地，像这类的故事有个名字，叫神话故事。（板书：神话故事）2、读过神话故事的请举手。3、我也很喜欢读神话故事，因为神话故事读起来特别有意思，特别带劲。请打开书，让我们带劲地读读这个神话故事。4、（生自由读）读后评：你们读书的感觉真好啊！5、谁来告诉我，课文哪部分你读得最带劲？（

2、板书：开天辟地 顶天立地 化生万物过渡：盘古是怎样开天辟地的呢？下面就让我们先来看看课文的第二自然段。二、学习课文第二自然段。1、（投影出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破了。）这段话你们读得很带劲，为什么会让我们读得带劲呢？因为这段话描写了盘古的好多动作。(1) 出示学习任务：轻轻地读一读这段话，看谁能把这些表示盘古动作的词找出来，并一个一个圈出来。(2) 交流：你找到了哪些词？按顺序一个一个说说看。（投影出示：他一使劲翻身

3、坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破了。）(3) 这些动作词能读好吗？请一个同学读第一句。（不好：你的劲还没使出来）齐读。下面还有一组动作词，每个动作都很有力，自己试试！分句指导朗读：他“随手拿来”谁来拿？ 谁来“左手持凿，右手握斧”？（不好：手上的力量太小了！） 盘古是怎样劈，怎样凿的？ 分层次指导：狠狠地劈，狠狠地凿！你来 使出全身的力量来劈凿！你来！齐读！ 男生来读这句话把这两句话连起来读读看，齐读！这是让我们带劲的一个原因，你来总结：写

4、了盘古一系列的动作。3、盘古的动作让我们读得带劲，还有什么让我们读得带劲？再读读这段话，找找第二个原因？（对齐出示：）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（1） 来读读这两个句子，请两个同学读。（2） 这两个句子很特别，你发现了什么？（3） 师：这两个句子结构相似，字数相等，我们把这样的句子叫做对仗句。（4） 我们来对对看。对读词语：老师读“轻而清”，生读“重而浊”、 老师读“冉冉”，生读“慢慢”对读句子：老师读上句，学生读下句。 (5)这个句子读起来真带劲。这样的句子文章中还有很多，找找看。交流，师生合作读。小结：这样对仗的句子读起来朗朗上口，很有节奏，让我们读得

5、真带劲！4、小结：这段话我们读得带劲的原因有两个：第一个原因还记得吗？你来说！第二个原因，给你一个词“用了”5、把书拿起来，把这段话带劲地读读看。盘古就是这样开天辟地的，透过这个开天辟地，你看到了一个怎样的盘古？（板书：力大无穷）三、学习第3-5自然段。过渡：天地形成之后，盘古并不轻松：1、 看图：用心看图，仔细观察盘古的动作、表情，你体会到了什么？2、 读句：盘古就这样头顶天，脚踏地，随着他们的变化而变化。这儿有一段话写得特别带劲的。（出示文字）天每天升高一丈，地每天加厚一丈, 盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。（1）你能带劲地

6、读读吗？问：你觉得带劲吗？（2）老师教你们一个方法：把手拿出来。指导做手势夸张地读，评价：天真高呀，地真厚呀，盘古的身体真长呀。（还不够高，不够厚，不够长）谁能读得比他更高、更厚、更长？评价：超过了，真带劲！（3）小结：神话就是用这种夸张的手法写出了天地、盘古的变化，让我们读得带劲。感受人物形象：再来看图，你看，老师引述：几万年过去了，这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。几十万年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。几百万年过去了，这个巍峨的巨人，还是像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。此时，你看到了一个怎样

7、的盘古？（板书：坚持不懈）就这样撑呀撑呀，一直撑到了几千万年以后，齐读第6自然段。四、学习第7自然段。过渡：临死的时候，盘古的身躯化生出世间万物，于是世界更美了。出示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。1、 出示学习任务：默读这段话，边读边想：哪些词你感觉特别美？找出来画上横线。2、 你找到了哪些词？生读。3、这段话完全可以这样写，读读看。文字比较，出

8、示：临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了雷霆，左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了江河，筋脉变成了大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了雨露甘霖。4、你还带劲吗？为什么不带劲？生说师：对呀，这些词用途可大了，你看这段话写得多美呀！5、一个词就是一幅生动的画面，想象这样的画面，我们来读一读这些词。指名读。进行词语的指导朗读：“轰隆”再响点！“光芒万丈”和“皎洁明媚”对比读（强烈，高；柔和，轻）“奔腾”奔跑的感觉，动感！你瞧，这些优美的词语我们读得多带劲呀！把这些优美的词语记在我们心中，再读。6、一个词就是一幅画

9、，把这一幅幅话连起来我们就像仿佛看到了盘古为我们创造的美丽的世界。（音乐响起）老师引读（用手势提示）小结：就这样，盘古把他的身躯化成了世间万物，他把一切都献给了这个世界。此时，你又看到了一个怎样的盘古？（板书：无私奉献）7、盘古虽然倒下了，但是这风、这云、这山、这水都是盘古新的生命，他将永远活在天地当中。老师反向引读：你看，那风和云就是他口中呼出的气；那轰隆的雷霆就是他发出的声音，（提示学生接下去说）8、盘古的身躯还会变成什么呢？投影出示：引导说话。评价：你觉得他哪个词用得特别美？四、总结全文：同学们，我们这节课学得真带劲，盘古用他的身躯创造了这个美丽的世界，我国古代劳动人民用丰富的想象和优美的语