我是参与者100313后

1、我是参与者教材分析：我是参与者是人教版品德与社会五年级上册第二单元“我们的民主 生活”中的第三课。本单元通过四个不同的角度，对学生进行公民教育，并初步 将“民主意识” 播种到五年级学生的心里。 本课是在前两课让学生了解班级民主 生活的基础上， 通过生动形象的活动， 寓教于乐， 让孩子们明白当集体作出了决 议的事， 大家就一定要执行， 每个人既能享受集体给予的权利， 又必须履行相应 的义务, 要积极参与到集体活动中。由此激发学生的参与意识，为教学本单元最 后一课社会生活中的民主生活奠定基础。学情分析：五年级的学生， 可塑性强， 各种观念正在形成。 品德课教学如何引导学生形 成正确的是非观，价值观

2、尤为重要。 第一，本课的教学要让学生形成良好的以 “民 主参与意识”为内涵，是现代学生，乃至成年公民所缺乏的。换而言之，学生对 “民主参与” 的认识是比较缺乏的。 第二，社会中也存在一些公民不愿参加社会 民主事件的事例， 孩子们不自觉地效仿， 这对孩子们无疑是一种负面影响。 第三， 多为独生之女的五年级学生， 在家长的娇生惯养之下， 缺乏民主的意识与行为司 空见惯。教学目标：1. 知道应当认真执行集体中经大家民主决策作出的行动计划。2. 知道每个人在集体中， 既享有一定的权利， 又要履行一定的义务， 要积 极参与到集体活动中。3. 会借助网络等现代化手段，搜集、处理信息。教学重难点让学生懂得集

3、体的事情应该通过民主的方式决定， 通过民主决定的决策， 集 体成员应该遵照执行。教学方法教法：问题引导、活动教学、情景模拟等 学法：活动参与、汇报交流等课时安排： 2 课时第一课时学生教师准备 第二课时教师学生课堂学习教学准备教师准备：教学课件等 学生准备：通过询问父母、查询网络、查阅报刊杂志等方式，了解社会中人们不 愿参与社会活动，不愿用行动履行公民职责的行为。这些现象可以是自己经历， 也可以是目见耳闻。教学过程一、直入主题，揭示课题 （1 分钟）教师：同学们， 通过前面两课的学习， 我们已经知道了班干部民主选举的程序与 选举方法； 还知道了班集体的事应当大家一起商量再作出决定。 那么，经集

4、体商 量讨论后作出了决定的事， 我们应该怎么办呢？今天我们就来一起聊聊 “我是参 与者”这个话题。（课件出示课题我是参与者 ）（设计意图：回顾旧知，温习前面学习到的有关“民主”的知识，为本节课学习 做好铺垫。）、活动设计 活动一：可以不参加吗（ 10 分钟）1、教师：首先，请大家看看大屏幕，看到这熟悉的画面，你能告诉我这是我们 举行的什么活动吗？是的， 这是我们学校去年读书节举行的诗歌朗诵活动。 每年 的 11 月，我们学校都要开展读书节活动，今年的读书节活动已经拉开了帷幕， 我们又要以班级为单位， 举行读书节活动成果展示会， 同学们， 你们想完成好这 次活动吗？我们将如何完成这次活动呢？我想

5、， 这次活动是一个集体活动， 集体 的事就应该由大家做主。 昨天老师已布置了作业， 请同学们回家思考， 你们想好 了怎么开展活动吗？现在我们就来开一个现场的讨论会， 讨论一下我们 “读书节 成果展示会”的活动方案。2、学生分小组讨论活动方案后各小组进行汇报。讨论要求：（ 1）分各个学习小队讨论，讨论时间 2 分钟；（2）讨论时小队成员做到积极发言，认真倾听，相互补充；（ 3）讨论时尽量降低声音，有秩序发言。 （课件出示活动要求）3、学生交流，4. 教师：同学们讨论好了吗？现在我们就召开活动方案发布会 ，。请各组代表公 布你们的活动方案。（各组汇报）5、各个组的方案都很不错，都是信心十足。可是，

6、你们小队在开展活动这天， 有几位同学没有来参加，而他们都有自己的理由，你们对此有什么看法呢？（ 课件出示：同学一：小队讨论时我因故没参加，所以做出的决定跟我没关系。同学 二：讨论的时候，我本来就不同意，所以，谁愿意去谁去，我不同意就不去。同 学三：活动那天，正好别人约我去踢球， 反正，小队那么多人，缺我一个没关系。 ）6、教师：请同学们就以上同学的这些说法，发表一下自己的意见，他们可以不 参加吗？（学生讨论交流，充分发表意见）7、教师小结：在班级生活中，我们要积极参与集体讨论，在集体讨论时要积极 发表自己的意见， 经大家民主讨论作出决定的事， 我们每个人都有遵照执行的责 任。（课件出示：小结语

7、）（设计意图： 通过思考、辩论，让学生自己抛出问题。 充分调动学生的已有经验， 感同身受地提出作为集体活动参与者，对“权利”和“义务”的认识。 ）活动二：小小辩论会（ 10 分钟）1、教师：我们再来看这样一个案例：有个叫小明的同学。今年 11 岁，是学校的 体育健将，代表学校参加全区、全市的活动屡次获奖。开学后，经班上讨论决定 在本学期组织一个“虎年杯班级短跑挑战赛。 ”同学们都跃跃欲试。但小明 的决定让人瞠目结舌， 他选择不参加班级里的竞赛。 拥有诸多荣誉的他， 不再愿 意参加所谓的“小比赛”了。2、教师：班里的这个比赛，小明可以不参加吗？（学生可以自由回答）3、教师：同意的，不同意的都有。

8、那我们就这个问题开展一个小小的辩论会。（课件出示：正方观点：小明应该参加。反方观点：小明可以不参加。 ） 教师：请正方同学来到左边，反方在右边。辩论要求1、正方、反方轮流发言，叙述自己观点时要讲明原因；2、一方发言一次的时间不要超过 30 秒；3、对方发言时，认真倾听，不要打断对方的表述；4、发言时可以直接阐述自己的观点，也可以找准对方的破绽，予以辩驳。4、教师：要求看完了，给大家 2 分钟的思考时间、可以准备答辩词。 （学生思考 准备）5、教师： 2分钟时间到，我宣布五年级二班辩论会正式开始。 （学生分正反两方发言，教师适时评论、引导。 ）6、教师：大家的发言太棒了，正反两方的论据充分，思维

9、清晰，说得都有道理， 真可谓旗鼓相当。（设计意图：创设情境，通过学生积极参与，调动学生积极性，让学生们认识到 集体的事情应该民主决定，民主决定后的事情，我们应该遵照执行。 ）三、亲历故事，明辨道理活动三：明辨真理（ 11分钟）1、教师：这真是一场精彩的辩论会。不过，从大家刚才的争论中，老师发现： 正反双方争论的焦点最后都落脚到了 “个人”与“集体”上来。（板书：个人 集 体）正如反方同学的陈述，在面对集体活动时，我们有参加集体活动的权利（板 书：权利）；但正方也提到作为集体中的一员，我们有参与集体活动的责任，也 就是我们通常说的义务（板书：义务） 。看来弄清楚我们参与集体活动时的权利 和义务的

10、关系， 就是解决“小明”问题的关键啊。 通过辩论我们有了清晰的思路， 接下来， 我为大家请了一个帮手， 他会帮助我们思考集体活动是否参与， 怎么参 与的问题。（课件播放：姚明的视频）2、教师：大家认识他吗？（学生：姚明）3、教师：说说你们对他的了解。 （学生举手回答）4、教师：姚明可是一位家喻户晓的大明星啊！天文数字般的收入，众星捧月般 的关注度， 这是姚明通过自己努力的结果， 享受这一切是他的权利。 娟老师也是 他的铁杆粉丝，很关注他，我曾经听到过这样一件事：姚明进入NBA后名声大振， 一场场的比赛常常让他分不开身。 然而，当国家队要他回国代表中国队参加比赛 时，他毅然回到了祖国 , 在美国

11、就有人问他： “姚，你拿着 1.2 亿人民币的年 薪，吸引了全球关注的目光，干嘛兴师动众地坐 12 个小时的飞机回国，参加国 家队的比赛啊？你完全可以把这半天时间拿来休息嘛！ ”5、教师：同学们，姚明是中国人还是美国人？（学生集体回答）6、教师：作为一个中国人，他对国家应当承担什么义务？（学生集体回答）7、教师：为什么？（学生举手回答）8、教师：同学们说得有道理， 那让我们来听听姚明自己的回答。 姚明在接受休 斯敦纪事报时说到： “只要能让我进国家队，不给我报酬没关系，没有球迷我 也不在乎，甚至让我当板凳球员都行。一直以来，进入国家队不仅仅是梦想，更 是我的荣幸，更是一个中国人的义务。为国效力

12、，我义不容辞！ ”9、教师：简单却又震耳欲聋的四个字： “义不容辞！”使姚明从 2002 年到 2006 年间，一场国家队的比赛都没有落下。10、教师：听了这个故事，你有什么感受？（学生举手回答）11、教师：听了姚明的回答， 众多网友点击姚明的博客， 对他的赞扬声此起彼伏。 但姚明在面对褒奖时说，作这样的决定无所谓“伟大” ，因为作为一名中国的公 民，为国效力，是每一个人的责任，也是每一个人应尽的义务。（出示课件： 作为一个中华人民共和国的公民， 要遵守与维护中华人民共和国的 宪法及参与国家公共事务， 对国家或社会以及他人所应当承担的一定的职责和义 务。）12、教师：在关键时刻，姚明把参加为国

13、争光的事作为自己为祖国应尽的义务，充分体现了一个中华人民共和国公民对国家的责任和对国家应尽的义务。13、教师：姚明如此，那小明呢，大家会怎样劝导他呢？说来听听！ （学生举手 回答）14、教师小结：对，作为小学生，我们有义务为集体尽力，要执行集体的决议， 积极参与到集体的活动中。（设计意图：利用名人的真实故事，一方面学生了解面广，因而认同度高，另一 方面更体现真实与生动，更易引导、教育学生感悟权利与义务的关系。 ） 活动四：班级生活之我见（ 6 分钟）1、教师：同学们，刚才我们提到的小明班上举办的短跑比赛，是谁决定的啊？ 学生集体回答教师：面对集体已经做出的决定，我们应该？ 学生：遵照执行。2、

14、教师：在我们身边，还有哪些通过民主方式，得出结论的事呢？ 学生举手回答。教师重点选择“班规、班委”讲解。3、课件出示部分班规 （1）教师：这是我们班集体制定的班规的一部分。每一条都是全票通过吗？ （2）教师采访不同意的同学，问其原因。（3）教师：讲出不同意的理由，发表自己的见解是我们的权利，如果你不同意 这一条规定，在班级活动中，会去执行吗？（4）学生回答说并说出理由。4、教师：同样的道理，班委会选举，相信都不可能全票通过。如果你不赞成的 同学当选，你就不支持他的工作吗？（学生回答）5、教师：班级、学校、乃至社会，需要大家具体的参与，集体民主决定的事情 还很多，我们在参与这些集体事务时，我们有赞同，也有反驳的权利。然而，集 体商议决定后，无论是同意还是反对，大家都应该遵照执行。（设计意图：辨析身边的事物，让学生将“遵照执行民主决议的事情”的观点真 正内化为自己的认识。 ）四、教师总结（