There are stone animals英语教案及教学反思-we are animals.doc

1、There are stone animals英语教案及教学反思:we are animals一个好的英语教案是上好小学英语课堂的保证，下面WTT为大家带来There are stone animals英语教案及教学反思，供各位老师参考。There are stone animals教案教学目的：1.知识目的：学习掌握单词stone、animals及how many问句、there is/are答句。2.才能目的：培养学生运用英语对数字提问及答复的才能。3.情感目的：培养学生精于计算勤动脑的习惯。教学重点：关于数字的how many问句，there is/are答句的表达。教学难点：在日常生活

2、中灵敏地对数字进展提问和答复。教学媒体：课件，课本，录音机，人物头饰，黑板，实物(石头、动物石雕、铅笔等)。教法学法：为了最好地完成教学目的，突出重点，打破难点，按照学生的认知规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际教学法、游戏教学法、兴趣教学法相结合的方法进展教学。儿童的心理特点活泼好动，所以我把课文中的句子编成韵律，既有趣又好记，将游戏和兴趣融入课堂，事半功倍。我通过创设情景，让学生感受到如同亲临明十三陵一样的感觉，去体会课文中真实的情景。在课堂中我还采用交际教学法，以师生互动和生生互动为主要线索，扩展学生的交际才能。儿童的世界其实就是一个主动探究发现的世界，我尊重学生的自主学习才能，让他

3、们在课堂上多听、多读、多练、多考虑，自主地进展新知识的学习和消化，形成探究性学习。学生在交流互动的过程中建立起自信，享受学习快乐的同时获得知识，真正成为学习的主人。做好这些准备工作以后，五个教学环节便呼之欲出了。教学过程：第一环节：问候。为了创设民主的课堂环境，在师生互道早上好之后，由值日学生询问其余同学今天的天气、大家的心情等情况，让学生身心放松。第二环节：热身。热身时课堂的重要环节之一，在课堂开场的时候我用游戏教学法带着学生一起做一个有关动物的韵律，语言加上动作，一方面将学生的注意力引向课堂，另一方面韵律中提到的这几个动物其实也是在为课文内容做铺垫。第三环节：承前启后，教授新知。1.整体感

4、知，以听音导入新知，促进语言实际运用才能的进步。在课堂开场的时候，我采用交际教学法，向学生提出问题，让学生根据录音内容来答复我的问题。首先我介绍课文中出现的人物头饰，让学生听听斯玛特一家将要去哪里玩耍，在学生答复后第二次播放录音订正答案。在教读课文标题后，老师简单介绍明十三陵。2.细解新知，逐句讲解。以实物直观演示法展示开启新知之门。心理学研究报告指出：人们对初次接触的材料特别是生动形象的实物或实景会有深化印象。直观演示法可以给人立即的明晰感受，使学生在短时间内承受新知的音形义，实物能给孩子们带来最直观最真实的印象，利用实物的直观演示法给学生以深化的感触，使单词的记忆加深。我以斯玛特一家的游览

5、线路为标准，首先通过直观演示法，利用实物对stone、 stone animals作解释，为新知识的讲解拉开序幕。以多媒体教学法讲解重点句型。随着现代化教育要求的提出，课堂中多媒体的运用成为一个重要的教学环节。多媒体课件有着比书本更直观的视觉感受，将课文内容形象地展示在学生的眼前，使学生有形可依。我利用课件展示假设干石雕动物，进而由我示范用how many句型对课件中石雕动物的数量进展提问，请学生用there is/are句型答复，完成重点句型的讲解。以交际教学法练习新句型。交际法是根据意念工程和交际功能开展学生交际才能的系统教法，其目的是为了让学生可以运用言语进展交流，重要的是使学生可以考虑

6、到进展交流之间人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。我在课件上展示不同数量的石雕动物让学生同桌之间对how many问句，there is/are答句进展练习，在之后我让孩子们利用身边的实物例如铅笔进展句型问答的练习，让新句型逐渐内化为学生自己的知识。以全身反响法纯熟新知。全身反响法可以调动学生的感觉器官，让学生可以通过全身各个部位的不同动作到达记忆的目的。在重点句型学习理解以后，我将第三幅图的句子编成一个韵律利用拍手的形式教给学生，这样的兴趣和游戏教学法既有趣又能稳固新知识，一举两得。以情景教学法解决复杂单词。情景是老师创设或模拟的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进展综合、创造性的表达交流，这种练习方法有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。孩子都是充满童趣的，课文最后我模拟文中人物害怕的腔调来教授复杂单词scary和 monster，这样学生都可以理解并且模拟得饶有兴趣。第四环节：回忆新知，整合所学。新知识的遗忘率是比拟高的，在讲解完全文以后，我利用录音机带着学生跟读全文，接着分男女生跟读课文，到达整体化课文内容的目的，使学生不单单是学习单词、句子，更可以深化理解课文故事。第五环节：课堂小结和作业布置。最后结