教师专业成长学校工作总结

1、教师专业成长学校 工作总结篇一：教师专业成长个人总结 青年教师专业成长论谈 教师不仅是一种职业，而且是一种 专业。这是时代对教师职业提出的要求， 即要求我们必须由一个专业新手逐渐向 一个专家型教师发展。在教师的职业生 涯中，教师需要不断提升自己的专业思 想、知识与理论，通过反思与实践，在 教师专业化的道路上不断完善自我，发 展自我，为实现专家型教师的目标而努 力奋斗。下面我就自己的专业成长，说 一下完成情况 .一、强化职业道德素养 教师的职业道德素养体现在对待事 业、对待学生、对待集体与对待自己这 四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待 学生要热爱学生， 对待集体要团结协作， 对待自己要为人师表。

2、这四个方面是从 事教师职业最起码的要求。一直以来我 都严格围绕这四点要求自己，平凡，我 要不为工作所累，无怨无悔，脚踏实地 地当一只红烛；伟大，是我从事的工作 本身是教书育人，我要为教育事业贡献 自己一份力量。只有从思想上提高了认 识，工作的质量与效率才有保障。二、加强学习、实践，促进专业成 长从听课、备课到上课让深刻地体会 到了学习、实践对我成长的巨大作用， 我深深知道，作为一名新时代教师，必 须有深厚的教育理论基础。为此，我如 饥似渴地学习，一年来，阅读了中国 人的研究中国通史、课程与教学论 等近十本教育理论著作，并积极撰写心 得体会。我有意识地从批判的视角去阅 读，学会与书本对话，养成阅

3、读习惯。 经常与同事展开教育思想讨论，不断更 新教育理念，努力提高自己的教育教学 水平。在长期的教学实践中，我逐步认识 到课堂教学是一门深不可测的艺术，要 上好每节课不下功夫是不行的。所以我 从听课入手，认真做好听课记录，回来 与有经验的老师反复讨论交流，从中找 出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸 收。我知道自己经验不足，水平有限， 但我喜欢学习不怕别人来听课，学校每 次组织的公开课我都积极参加，认真准 备，让信息技术合理地为课堂教学服务。 课后我认真听取各位老师建议与意见， 并做好总结。三、反思让我不断成长 教学反思的价值在于诉诸教育实 践，对教育实践进行改造与提高，所谓 “与改变世界联

4、系起来。 ”教学反思不仅 需要将结果反馈于教学实践，对教育实 践产生作用，而且，也需要通过教育实 践来检验，为进一步反思提供条件与准 备。随着新课改的逐步深入，教师越来 越需要随时更新自己的观念，以适应新 事物、新变化。因为 “变化总是在发生， 他们总是不断地拿走你的奶酪 ”，要尽快 跟上新课改的步伐，加快自己成长的速 度，我们应该善于反思，善于开展批评 与自我批评。我时时注意反思，不断发现自己的 不足，随时更新自己的观念，对于自己 的每一次实践进行深入的反思，通过不 断总结形成良好的思维习惯，从而在解 决矛盾中促进发展。 我坚持写教学后记， 适时总结经验教训、找出教学中的成功 与不足，力争提

5、升自己的思维品质。以上是我所作的个人专业成长小 结。学无止境，我会继续努力，不断充 实自己，让自己的教育教学水平更上一 个新的台阶，为人民的教育事业作出更 大的贡献。篇二：教师专业发展工作总结 宁海小学教师专业发展总结 教育工作最根本与最关键的环节是 师资队伍建设，教师专业发展与学校发 展休戚相关。教育的永恒话题就是建设 优质学校，促进教师专业发展，成就学 生的成长幸福。学校、教师与学生组成 了一个教育的共同体。 在这个共同体中， 三者相辅相成，互为支撑。让学生得到 健康持续的成长，是教育的出发点，也 是归宿点，学校与教师肩负着重要的责 任。宁海小学始终组织与引领着教师一 起投入学习的思考与实

6、践，不断吸收新 的理念，汲取新的知识，踏实地走好优 质与发展的每一步，充分发挥每位教师 的创造能力，努力形成一种校本教研的 学习气氛，把教师的教学实践与研究、 在职培训融为一体，把学校构成一个学 习型的组织，促进教师专业持续发展、 促进教师的能力不断提升。一、加强校本教研制度建设1、理论学习制度。教师的教育理论 素养决定了课改的深度与广度， “要引导 教师学会理性地思考教学问题，不要小 看理论思维。 ”理论的指导是促进教师专 业提高的有效保证，这种理论学习，更 加指向实践中发生的真实问题。一年来 我校先后进行了课程通识培训、各科课 程标准的学习、教科研培训、现代教育 技术培训等。理论学习采取了

7、集中与分 散相结合的形式，每次教研活动都要先 进行半小时的理论学习的心得交流，这 样既保证了学习时间，也保证了学习质 量。在理论学习方面我校也注意高层次 的专家引领，定期请专家来做讲座，深 入课堂观摩指导教学，教育教学问题的 专题讨论。以高水平的专业知识技能拓 展了教师的思路，开阔了视野，丰富了 思想，提高了理论水平与解决问题的能 力。2、建立对话交流制度。对抗不如对 话，竞争不如竞与，沟通需要从对话开 始。我校努力创设一种教师之间相互学 习，相互帮助，相互切磋、交流的学校 文化环境，使学校不仅成为学生发展的 场所，也是一个促进教师不断成长与提 高的学习化共同体。具体是采取同伴互 助的形式，让

8、老师在互学互动中共同成 长，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨、共同提高。首先学校开展帮扶结队，促进青少 年教师尽快成长。每年教师节我校将具 有丰富经验的老教师、骨干教师与青少 年教师进行师徒结对，并作为一项常规 管理活动加以落实， 定期进行检查评比， 年度进行表彰。其次，广泛开展教师之 间听课、评课活动。学校每年都在全校 开设了家常课、复习研究课、观摩课、 优质课“四课”的听评课活动。3、学校先后制定了各项教学常规制 度、听课评课制度、一堂好课的评价标 准、师徒结对制、青少年教师骨干评定、 教师外出学习汇报制等，从制度上保证 并激励了教师参加校本教研活动，提高 活动质量。一是实施

9、教研活动组长负责 制、学校领导联系教研组、集备组织。 我校积极探索备课制度改革，试行集体 备课制，总体思路是 “分块备课、集体评 议、个人修改、注重反思 ”、首先集备组 提前设计通案。以集备组为单位按提前 二至三周的课时进度编写集备教案，即 通案，通案以简案形式出现，通案的重 点是单元与章节的教育教学目标或目 的；教育教学重点与难点以及重点难点 的突破方式；教育教学手段的使用，例 课件、录像、投影片等；统一的课堂练 习题。二、以教研课活动为载体，营造校 本教研校园文化气氛学校成功的内在机制，在于建立一 个高水平的教学研究集体，确切说，就 是教师通力合作形成的支持与学的氛 围，有了这样的氛围，才

10、能形成改革力 量。在新课程背景下，更应当强调同伴 互助与合作，教师之间建立积极的伙伴 关系，建立一种新的促进教师合作、发 展的学校文化，形成宽松的环境与开放 的氛围，加强教师之间以及在课程实施 等教学活动中的交流与对话、沟通、协 调与合作，共同分享经验与成功。为此 学校加强教研组建设，以教研活动为载 体，营造校本教研校园文化氛围。1、改评课为议课。传统的评课对课 的评判范围太窄，参加评课人员太少， 而议课则讲究人人参与，可以从整体把 握，亦可以细入入手，对教学语言、教 学环节、教学基本功、教学方法等进行 多角度、多层次评价，通过议课再现了 教学过程，优化了教学环节，达到了致 力于教学的功效，形

11、成 “茶馆式 ”议课， 人人参与议课的局面。2、教研主题专题化。在开展教研活 动时，要事先定好计划、确立研究主题， 做到 “两个结合 ”。一是与课题研究相结 合。即要求学校各级教研活动要与课题 研究相结合，要与课改实验室中遇到的 问题相结合。二是与校本培训相结合、 根据培训主题、 培训内容开展教研活动， 如果程通识培训、实验教材培训等。同 时要求教研活动中要求做到 “三个有 ”， 即有主题、有中心发言、有活动记录。3、重视教研资源的积累。学校每学 期给每个集备组建立一本探究性小册 子。把在集备时发现需要探究的问题记 下来，在平常有灵机一动的探究性问题 记下来，学期末学校汇总，建立学校探 究性问

12、题小册子，这样既能为本届提供 探究的资源保障，又能为下一届老师开 阔探究的思路，学会使用新教材，这样 老师不能停留在传统的层次上，需要不 断学习交流，提升自我，不断创新。三、加强指导与培养，提高教师校 本能力1、加强了青年教师的培训，培养校 本教研骨干。青年教师是新课改的生力 军，加强对青年教师的培训是学校可维 持发展的需要，也是我校课改深入发展 的需要。青年教师教育理论相对先进， 教改意识强，接受新事物快，教学可塑 性大。2、开展专题教学研究，促进校本教 研氛围的形成。新课改以来我校重点对 高效课堂教学进行了专题科研。3、以课例、案件形式总结反思教学， 引导教师养成校本教研的习惯。教师素 质

13、的提高不仅受外在的有计划、有组织 的培训、影响而提高，也可以通过教师 建立自己的教学理论，总结他们的教学 的知识、技能与经验来实现，也可以通 过老师在自己具体的工作岗位进行思 考、评价、反思自己的教学活动来实现， 促促进其有效地专业化发展。所以总结 反思教学实践很重要。每学期学校都组 织一次优秀课例、案例评选。老师们都 将自己感觉的课写成课例，将自己在教 育教学过程中都会遇到这样或那样的事 件或事例，把它以案例的形式表现出来 课例与案例是教师重新认识事件，整理 思维的过程，也为教师提供了一个记录 自己教育教学经历的机会，也可以促使 教师更为深刻的认识到自己工作难点与 重点，促进教师对自身行为的

14、反思，提 升教学工作的专业化水平。四、取得的初步成效1、教师的专业意识得到明显增强， 初步具备自我反思与交流协作能力。校 本教研为教师专业发展创建了良好的学 术研究分围，为教师提供必要的学习资 源老师们通过学习、培训、交流、研讨、 听课、评课上研讨课的一系列锻炼，出 不学会了自我反思、同伴协作。教师在 实践中学会了反思，在相互尊重中学会 了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中 学会调整，在合作中学会成长。同时老 师及时总结提升教育教学实践经验，提 高教育教学质量，每学期都有在主流与 核心期刊上发表的文章或是教研室组织 的论文评选中获奖。今年我校获得了省 师陶杯组织奖，教海探航2、教师的视角能力增强

15、了。表现在 教室的课堂教学发生了很大的变化 :由过 去单一的知识传授变到了引导学生主动 的体验与探究性的学习。教师真正成为 课堂的引导者；许多教师开始跳出无反 思的、习以为常的工作状态，在教学中 自觉的带着研究的眼光从事教学；许多 老师创建了自己的教学特色，课堂上教 法灵活， “思路教学法 ”、“情景教学法 ”、 “质疑设疑释疑”教学法等教学方法 在教师的课堂教学中不断运用，收到了 良好的效果。学校为鼓励老师进行创新 创造，还用老师的名字命名教学方法， 这样是老师可以根据自己的教学特色与 自己的性格特点，创造符合自己特色的 教学法。由此可见，教师真正的成长，主要 是教学实践中培养起来的。新的教

16、育思 想核心的教育观念必须也只有在课程改 革与教育教学实验的探究中逐步确立， 教师专业能力的体现最初发生在课堂 上，最终形成与研究之中。所以把教师 的教学实践与教学研究、培训有机的融 为一体，就可促进教师持续发展，不断 提升教师素质。篇三：教师专业成长工作总结 邵原二中教师素养提升工作总结 为了切实做好我校教师素质的提升 培训，提高全校教师的教育素养，认真 扎实地做好教师专业成长培训工作，根 据教育局中小学教师素质提升工程实 施办法与中心校关于中小学教师素 质提升工程的通知精神，结合我校实 际，以提升我校教师的素质与发展水平 为中心，以校本培训为依托，以理论学 习为指导，以课堂教学为阵地，组织

17、教 师开展了各形式校本与教研活动。现总 结如下： 一、积极准备，科学规划， 为教师专业成长引航（1）.建立组织， 发挥学校领导的示 范带头作用为保证教师专业成长，学校建立教 师素养提升领导小组，加强对该项工作 的组织领导、监督实施、学期评估等。 领导小组由李应军校长担任，李正霞校 长担任副组长，并直接负责该项工作的 具体工作，教导主任、政教主任与各年 级主任为领导组成员。此外，还建立健 全邵原二中教师素养提升实施方案与考 核意见，让教师了解学校推进教师专业 成长的年度目标的措施与实施途径 ,确保 了广大教师最大限度参与素养提升活 动。（2）.根据学校要求，每学期开学， 学校的领导班子负责一个年

18、级、一个学 科教研组、带好一个青年教师，确保教 师专业成长的顺利开展，骨干教师、年 级主任，教研组长都必须上好本学科的 专业引领课，给青年老师做好示范带头 作用。二、积极创造条件为教师专业成长 搭建平台。为了保证教师专业成长的顺利下实 现，学校通过多种途径，积极创造条件，为教师的专业成长搭建 平台。1、开展读书反思活动。引导我校的 中青年老师进行专业阅读，让他们汲取 教育家的思想精髓，本学期学校给每一 位班主任购买了创建一间幸福的教 室，给中青年老师每人购买了面向个 体的教育，要求教师每周完成对所学习 内容进行批注，结合自己的教学实际， 书写读书反思与心得，力求每个老师真 正地能书写自己原创的

19、反思与心得。2、规范强化集体备课。学校给教师 提供学科研究为核心专业成长，利用星 期四晚上，组织教师进行集体备课，以 学科的备课组长为中心，开展学习学科 的课程标准、教学模式、编写教案、精 选习题、辅导学生等内容的专业活动。 要求全体教师结合自己的学科，坚持每 周做一份中考试题，让七八年级教师整 体把握教材，了解中考题型与信息。集 体备课力求做到编写教案统一、课件使 用统一、配备习题统一、检测考试统一。我校的数学教 研组完成了申报济源市先进教研的工 作。3、夯实教育科研活动。我校积极践 行幸福教育，以教研活动为载体，构建 师生共度幸福历程的 “高效愉悦课堂 ”。 积极推行 “5+1”课堂教学模

20、式，通过 “五 课两活动 ”促教师专业成长。（“五课”即： 教研组长引领课、骨干教师的示范课、 教学能手观摩课、青年教师展示课、新 招教师汇报课。 “两活动 ”即：“我的模式 我的课诊断 ”活动与 “同课异构课堂矫 正”活动。）此项举措，使我校教师掀起 了“学业务、比素质、创先争优 ”的热潮， 达到互帮互学，有效提高课堂教学能力，促进教师的专业成长。孔 祥胜、李正霞等老师在教育局举行的学 科优质课评选中获奖； 2014 年我校中招 成绩再创新高。4、扎实开展校本研修。学校利用教 研组，开展多形式的校本研修活动，如 确定一个话题，每周一次的主题教研， 针对教研时出现的共性问题，每周一次 校本研修

21、，学习一篇文章，写下心得或 感受，每周对教师确立一个课堂教学训 练技能，夯实教师的课堂教学基本功。 一年来， 我校坚持开展校本研修近 50 余 次，提高了教师的专业素养。5、强化青年教师培养。我校将青年 教师培养工作纳入 “12345发”展规划中。 一是在青年教师中开展 “八个一 ”活动； 二是坚持开展 “师徒结对 ”帮教活动；三 是在青年教师中开展教育教学技能竞赛 活动；四是组织青年教师参加课题实验及各级献课、赛课等，为他们提供了实 践的机会与展示才能的舞台。五是建立 好青年教师成长档案，记录自己的个人 规划与成长轨迹。李芳芳、张红豆等青 年教师在市级优质课评选中获奖。5、深入课题研究。学校

22、开展以校为本的教学研究，教研活动课题化；定期 开展互动式研讨活动；引导教师进行行 为研究，教学反思。我校教师每周 23 篇 500 字左右的教育教学反思，已成为一种自发的习惯。本年度，我校教师论 级课题信息技术条件下有效教学策略 的研究，市级重点课题新课程下课堂 教学模式的研究与促进中青年教师 成长策略的研究已顺利结题，目前， 研究成果正在深入实践运用。文发表或获奖 50 余篇；月份，我校省6、开展多样的培训活动。学校重视 教师的培训活动，坚持 “请进来、走出去 ”的原则，让教师与名 师面对面的交流， 12 月初，九十六中领 导教师送课到我校，与我校教师进行了同课异构并做了专业成长专题报告，我

23、 校还先后派出十余名老师到郑州九十六 中学习了英语的小班化教学，到济水一中进行观摩学习与教研交流，组织了 4次联合考试。学校先后派遣名语文老师到高级中学参加北京等地的名师的讲 座活动 ，学校的李自强、杨艳平老师参加了国培学习，吴利云、卢小宝、孙姗姗等名老师分别参加了不同类型的培训，这些培训让老师们增长了见识，开阔了视野，提高了教育教学水平 重视班主任队伍建设，校长多次组织班 主任工作论坛，组织班主任专题讲座学 习，向他们推荐班主任工作漫谈 班 主任兵法等班级管理书籍，强化班主 任理论知识与管理水平， 我校的李林盈、 李芳芳被评为市优秀班主任。、强化班主任队伍建设。学校非常9、落实名校联盟： 3 月份，我校与 郑州九十六中结为联盟学校，两校领导 班子召开了合作发展谋划会，对今后两 校的合作与发展描绘了美好的蓝图。 4 月份，郑州九十六中 58 名教师在校领导 的带领下，到我校参观了我校的校园文 化建设，班级文化建设，了解了师生的 教学情况