教师专业培训成长方案

1、教师专业成长与开展实施方案一、指导思想为了进一步加强教师队伍建立，促进教师专业成长，依据 全县关于推进教师专业开展的指导意见，结合我校教师实际情 况，特制定新裕学校教师专业化开展实施方案。二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴 互助中开展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜 任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心 以教师专业水平不断提高为中心，两个转变教师教育观 念与教学行为的转变，三个提高教师课堂教学能力的提 高、教研水平和科研能力的提高。通过开展扎扎实实的研 究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共 同学习和共同提高的教师专

2、业成长平台。三、工作思路开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一 个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。四、组织领导为了切实加强教师专业开展的实施与管理，强化责任，明 确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业开展工作 领导小组：组 长：李赐禄组 员：全体教师五、具体开展要求一 30 岁以下教师专业开展与培养要求年轻教师是学校的新生力量，是学校开展的重要根底。有方 案地指导培养这局部青年教师，使他们在三年内成长为胜任型 教师是学校的职责。1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。1跟班备课、听课学习，掌握常规教学根本功；2每学期上 2 节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案

3、 例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。2、以学年为单位制定符合个人特点的专业开展方案。3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。4、积极参与教育科研，三年内至少申报课题一个，并扎实 开展课题研究，取得一定的研究成效。5、在教学过程中必须不断进展反思，做到一课一个小反 思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并 积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各二篇。二 40 周岁以下教师专业开展要求30 周岁以上 40 周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业开展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养开展的方式方法是：自定开展方案，开展基

4、于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作表达优势。1、以学年为单位制定符合个人特点的专业开展方案。2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。3、提交研究课题。研究的指向应该是指向解决学科教育实 际的问题。研究课题独立设计承当。4、提交 1 篇有代表性的教学案例、教学故事或 1篇专题 研究论文。5、每学期至少上公开课 1 节，并主评 1 节课。听课不少于 6 节。6、每年做一次专题讲座、经历介绍。三 40 周岁以上教师专业开展要求1、每学年制定个人成长方案。2、看一本教育理论专著，写出不少于 5000 字的读书笔记。3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15 节。4、积极总结教学

5、经历，争做专家型教师。六、具体措施一加强教师业务培训，提升教师专业知识构造 加强教坛新秀和骨干教师的培训，积极支持教坛新秀和骨干 教师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交 流，定期开展教坛新秀和骨干教师与青年教师的帮扶活动，结 对教师对青年教师要认真指导，教研组要关心本组的青年教师 的成长，重视根本功训练，促进青年教师教学能力和教学水 平。期中与期末分别召开青年教师教学反思座谈会。二以读为本，提升教师专业知识构造教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成 长的根本能力之一。为了促进青年教师的专业成长，我们将深 入开展以“师生共读书，同建书香校园为主题的读书活动， 在教师中

6、大兴读书之风。一是继续大力投资为教师购置教育书 籍或杂志，及时向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书 或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。二是积极邀请 专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和 理论素养的提高。三是举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全 面提高教师素养。四是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多 投，积累教育资源，丰富教育经历，宣传教育心得，收获教育 快乐。三通过自我反思，提升教师专业素养。没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少 的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正 是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课 中、课后反思

7、，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。同时 我校将利用学校现代化技术条件，在教师自愿申报、自选时 间、自定内容的“三自前提下，将教师自我确认的“优质 课、说课、常态课等作为教师自我反思的客观材料，自我分 析、自我反省、不仅能找到需要改良的地方，而且能产生自主 学习、自我提高的需要。四互为良师，建立起学习化互助平台 青年教师虽然经历缺乏，但新知识多，思想开放，承受新 事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教 学经历、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望洋 兴叹。因此，我们认为从某种意义上说，不管资历，只要某方 面业务能力强的教师，都可以成为师傅。我们将以“自主、互 动、开放

8、、整合、创新为核心，鼓励教师在实践中人人争当 “良师。倡导教师自愿承当、自主结合、动态选择、互教互 学，以到达相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互 助。五科研内化，教师通过行动研究，解决自己工作中遇 到的问题针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研原那么是： 关键的教学问题就是研究课题；解决关键问题的过程就是研 究；参与研究本身就是成果。我们的工作理念是：研究的价值 不是成果，而是获得成果之前的经历；研究的目的不是人的新 成就，而是成就新人；研究的关键不是解决问题，而是发现问 题。彻底打破教师对科研的“神秘感和对成果的“敬畏 感，将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课 题研究中来。以期真正实现：备课时，能进展二度开发，教师 是研究者；上课时，教室就是实验室，教室