二年级上册美术教案7课 美丽的叶子 岭南版

1、?美丽的叶子?之?会变的花树叶?1课时教学内容：岭南版 第三册?会变的花树叶? 教学目的：  1、通过欣赏各种不同形状的叶子，来感受大自然的美。学习简单的叶子纹样的装饰方法，理解叶子纹样的实用性和装饰性。  2、学会运用点、线、面的根底元素，通过夸大、变形、添加等方法设计出自己喜欢的叶子图案，激发学生的创造潜能。  3、体验美术设计活动的乐趣，进步学生的审美情趣。 教学重点：引导学生在生活和艺术中互动理论，体验叶子纹样设计活动过程的乐趣，学会运用夸大、变形、添加等方法来表现叶子纹样。 教学难点：利用点、线、面等根底元素设计出富有特色的

2、叶子图案，注意画面的和谐与统一。设计思路及方法：在这一节美术设计课中，以叶子为主题，运用欣赏、绘画、设计等多种综合手段，让学生通过有关活动，充分认识、理解叶子的形状、构造，颜色，结合点、线、面的根底元素，进展变形、夸大、添加，以获得不同的装饰方法。体验美术设计活动的乐趣，进步学生的审美情趣。本课一开场我以春姑娘的礼物激发学生的学习热情。使学生直观的理解叶子的外形颜色。逐步地引导学生投入到对叶子纹样的设计中去。  在讲授环节中，我采用了比照法，两片外形一样的叶子进展比照，让学生感受到视觉的冲击，感受到纹样带给我们的美感。逐渐引导出叶子纹样的根本构成元素，激发学生的创作欲望，也增强学生对

3、生活的热爱之情。 在讲授之后，将学生带入到设计的过程中，听取学生意见，使学生更好、更快速的将设计理念理论化。最后进展作品展示评价，让学生分享绘制过程，体会完成作品的愉悦感和自豪感。  老师准备：搜集各种树叶并装入透明塑料展示袋里，分发到学生，欣赏图片。不同装饰方法装饰的叶子示范作品。用点装饰的叶子纹样，用线装饰的叶子纹样，用面装饰的叶子纹样，用综合方法装饰的叶子纹样。叶子纹样课件  学生准备：找寻多种叶子，图画笔、水彩笔等。教学过程： 一、激趣导入：  前几天，我们在大自然里找到了春姑娘，和她做了朋友。今天，春姑娘托我给大家带来一些小礼物，你们

4、猜猜看，会是什么礼物呢？   同学们猜了这么多的答案，那你们在自己的座位找到它，翻开看看吧！看看你们猜对了没有。出示真实叶子标本，设计理念：引发学生浓重的兴趣，对本课产生强烈的求知欲。 二、感知与体验：  1、欣赏学生带的树叶，互相交流叶子的颜色与形状。 2、欣赏春姑娘带给同学们的叶子。  交流：1春姑娘的树叶和同学们搜集的树叶有什么不同呢？美吗2春姑娘的叶子漂亮在哪呢？引导学生从外形，款式，颜色方面分析。3、好。同学们观察的真仔细，也就是说，因为有了花纹和丰富的色彩，叶子变的更漂亮了。对不对？  4、今天我们一起来当一回魔

5、术师，把树叶变得更漂亮，好吗？提醒课题：会变的花树叶板书课题 三、创作与表现：  1比照欣赏  我们要想把树叶变得很漂亮，必须请来我们的三位老好朋友点、线、面。 出示点线面课件 A：你知道有哪些点？  点：大点、小点、圆形的点、方形的点、星点、小雨滴点 B：线包括哪些？  线： 横线、竖线、斜线、折线、波浪线、抛物线、圆； C：你知道有哪些形状的面？  面：方形、圆形、三角形、椭圆形，还有其他不规那么的随意形状的面。由学生考虑答复，老师根据学生答复出示点、线、面课件  2、树叶直观比照

6、老师出示三组叶子图案，每组中第一副是真实的叶子，第二幅是分别用点、线、面来装饰的叶子图案，让学生直观感受这三组图片里外形一样的叶子，学生们通过观察，说出自己最喜欢这几种装饰方法哪一种呢？为什么?  3、示范作画步骤：  老师：同学们说的都很好，每一种装饰方法都有自己的特点和艺术感，那么我们将点、线、面结合到一起会不会更好呢？咱们跟随我一起画一片叶子试试。  老师以真实树叶为例，明晰演示作画步骤。演示时提示夸大，变形，添加等装饰方法。首先我们要确定自己想要画的树叶形状，可以将树叶夸大，变形，其次用各种各样的线将叶子分割成几个大的块面，再添加些点、线、面等根本构成元素

7、将这些块面装饰起来，最后涂上丰富的颜色，一片漂亮的叶子就变出来了。作画时注重学生的参与，可以听从学生的想法来作画 4欣赏作品 看看其他同学的作品，在着重讲解点线面等元素的综合运用，以及哪些地方可以运用哪些表现方法等，让学生进一步来掌握这节课所讲的知识  5.提出作业要求：以点线面为朋友设计一片独一无二的叶子，注意画面构图要饱满，颜色要鲜艳、色彩要统一，看看谁变出的树叶最有创意，最漂亮。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，

8、乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 四、学生作画，老师巡视指导。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素

9、养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。  播放轻柔的音乐，让学生在音乐中自由创作。老师巡回指导。 五、展示与评价：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。   把完成的作品贴在黑板上来展示，请学生谈谈设计构思以及设计内容，然后进展学生互相评论，你最喜欢那片树叶？为什么？你有没有更好的建议？最后，我再进展总体评价  六.总结：  这些美丽的树叶一