新部编版语文三年级下册8 池子与河流教案教学设计.docx

1、池子与河流教学要求1. 会认“滔、涯”等8个字。2. 分角色朗读课文,把握诗歌的主要内容，能结合生活实际对池子与河流 的观点发表自己的看法。重点1. 了解文中池子与河流的观点，明辨是非。难点2.体会诗歌的寓意。教学课时一课时。课时1 .会认“滔、涯”等8个字。2. 分角色朗读课文,把握诗歌的主要内容，能结合生活实际对池子与河流的 观点发表自己的看法。3. 通过学习寓言，体会诗歌的寓意。教具准备多媒体。教学过程一创设情景，导入新课1. 同学们，你们见过池子与河流吗?你们喜欢池子还是河流呢？（多媒体出示 池子与河流的图片）2. 有一个池子和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢?让我们一起 走进

2、诗歌,走进这个寓言故事。板书题目，学生齐读题目。（板书:池子与河流）二初读课文，质疑感知1. 默读课文，说说你读懂了什么，在读不懂的地方做上记号。2. 检查自学情况。（1）把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。（多媒体出示词语）滔滔生涯贵妇人忙忙碌碌遵循尊敬应验（2）自由读，指名读，开火车读,齐读。3. 认读生字。（多媒体出示会认的字）滔涯妇碌遵循尊验自由读，指名读，师生纠正读音:注意读准平舌音“遵、尊”，前鼻音“循、验”。4. 识记生字。你是如何识记这些字的？熟字加偏旁:录+石二碌尊+L二遵盾+彳二循形近字比较:稻一滔崖一涯扫一妇脸一验5. 指名分小节朗读诗歌。在反复诵读的过程中，解决每个

3、小节中不理解的词语。（多媒体出示词语解 释）蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。贯穿：穿过;连通。遵循:遵照。应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。三合作交流，品读感悟1. 池子对河流的生活的评价是什么？（1）小组合作,讨论、交流。（多媒体出示句子）你几时才能抛开这样的生涯?这一切其实都是空的。“生涯”可以换成哪些词语？（生活）“这样的生涯”指的是什么？（河流整日 忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏）（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活？（因为它觉得河流的生活太累，负 重太多）（3）池子是怎样评价自己的生活的？（多媒体出示句子）这清闲的生活无忧无虑,还有什么能够

4、代替？理解“无忧无虑”。（没有任何忧愁和顾虑）（4）池子平日的生活是怎样的？（多媒体出示句子）我安闲地躺在柔软的泥土里，像 贵妇人躺在鸭绒垫上一样。这里把柔软的泥土比作什么？（鸭绒垫）2. 河流的生活观点又是怎样的呢？（1）河流所提到的“自然规律”指什么？（多媒体示句子）水要流动才能保持清洁。也就是一种辛勤劳动的生活态度。（2）河流为什么会受到人们的尊敬？因为它用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。3. 池子和河流分别比喻什么样的人？学生1:池子比喻那些贪图安逸、不思进取的人。（板书:贪图安逸、不思进 取）学生2:河流比喻那些负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书:永不满足、 负重前进）4. 你赞同谁的观点，为什么？学生1:我赞同河流的观点，人应该勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。学生2:我也赞同河流的观点，因为才能不利用就会衰退，懒惰只能使人一无 所为，一无所有。四回顾整体，读写训练生活中有没有像河流一样的人?为什么河流的生活态度是正确的?请联系生 活实际说一说。课后反思1.教师放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法，可以大 大激发学生识字的热情，活跃课堂气氛,提高识字效率，学生也学得愉快而轻松。2-本课是略读课文,教学中，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极 的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究