高中生物-群落的结构课件-新人教版必修3教学文案

1、高中生物-群落的结构课件-新人教版必修3l生活在一定区域内，相互之间有直接或生活在一定区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物种群的总和。间接关系的各种生物种群的总和。l由于种间关系而形成了生物群落。由于种间关系而形成了生物群落。l植物、动物、微生物三大功能类群是相植物、动物、微生物三大功能类群是相互作用相互影响，彼此之间以物质和能互作用相互影响，彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起，组成了生量为纽带紧密地联系在一起，组成了生物群落。物群落。理解理解群落群落的内涵：的内涵：二群落的物种组成二群落的物种组成2不同群落的物种丰富度不同不同群落的物种丰富度不同。群落中物种数目的多少称为物种的

2、丰富度。群落中物种数目的多少称为物种的丰富度。3不同群落其优势种不同。不同群落其优势种不同。1 不同群落的物种组成不同不同群落的物种组成不同。因此群落的物种组成是是区别不同群落的重要特征因此群落的物种组成是是区别不同群落的重要特征。不同群落的物种数目有差别。其规律为：不同群落的物种数目有差别。其规律为：热带热带两极两极 物种物种丰富度丰富度减少减少海拔高度增加海拔高度增加 物种物种丰富度丰富度减少减少随水深增加随水深增加 物种物种丰富度丰富度减少减少例如森林群落中数量占绝对优势的是木本植物例如森林群落中数量占绝对优势的是木本植物常绿阔叶林针叶林资料分析；反映种间关系的实例资料分析；反映种间关系

3、的实例1（ 1）单独培养：在合适的条件下，大草履虫）单独培养：在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。和双小核草履虫均能正常生长繁殖。讨论：讨论：1（2）混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活）混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。2.提示：提示：90多年的调查研究表明，

4、猞猁和多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。雪兔种群数量之间存在相关性。 例如，从例如，从1845年到年到1855年间，猞猁数量的增年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。少，之后雪兔又大量增加。 从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动动。3.提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得：猞猁的存在不仅制约雪兔

5、的种群数量，使得：植物植物雪兔雪兔猞猁猞猁之间保持相对稳定之间保持相对稳定；而且由于植物资源比较稳定，进而使得另而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。因而整个群落可以处在相对稳定的状态。资料资料1中两个种群之间是通过食物间中两个种群之间是通过食物间接地发生作用接地发生作用（竞争）；（竞争）；相互作用的结果：是一方处于优势，另一相互作用的结果：是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。方处于劣势，最终灭亡。资料资料2中两个种群是通过捕食与被捕食中两个种群是通过捕食与被捕食直接

6、地发生作用直接地发生作用（捕食）（捕食）。相互作用的结果：是两个种群数量相对稳定。相互作用的结果：是两个种群数量相对稳定。4.提示：提示：三种间关系三种间关系捕食：捕食：一一种生物以另一种生物作为食物种生物以另一种生物作为食物个体数时间BA捕食捕食1AB先增加者先减少，后增加者后减少先增加者先减少，后增加者后减少的不同步性变化的不同步性变化能量关系图能量关系图两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势， 另一方处于劣势甚至灭亡另一方处于劣势甚至灭亡竞争竞争个体数时间A

7、B竞争竞争2生存能力不同生存能力不同CBA能量关系图能量关系图大象和狮子抢夺水源大象和狮子抢夺水源水稻和稗子的竞争水稻和稗子的竞争一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活寄生寄生个体数时间AB寄生寄生4ABAB能量关系图能量关系图地衣：藻类和真菌的共生物地衣：藻类和真菌的共生物豆科植物和菌瘤根豆科植物和菌瘤根一方受益，一方受害一方受益，一方受害寄生的结果：寄生的结果：两者生活在一起，相互依赖，彼此有利两者生活在一起，相互依赖，彼此有利互利共生：互利共生：个体数时间AB共生共生

8、3AB能量关系图能量关系图个体数时间个体数时间AABB共生共生寄生寄生个体数时间BA捕食捕食1个体数时间AB竞争竞争234判断下列各图表示的种间关系各是什么判断下列各图表示的种间关系各是什么2 群落的空间结构类型：群落的空间结构类型：垂直结构垂直结构水平结构：水平结构：1群落的空间结构的形成：群落的空间结构的形成：在群落中，各个生物种群分别占据发不同的空间，使群在群落中，各个生物种群分别占据发不同的空间，使群落形成一定的空间结构落形成一定的空间结构。垂直结构垂直结构植物有明显的分层现象。植物有明显的分层现象。（与光照强度有关）（与光照强度有关）麻雀总是成群地在森林的上层麻雀总是成群地在森林的上

9、层的活动，吃高大乔木的种子。的活动，吃高大乔木的种子。煤山雀、黄腰柳莺、和橙红翁煤山雀、黄腰柳莺、和橙红翁等鸟类总是森林的中层营巢。等鸟类总是森林的中层营巢。血雉和棕尾虹则是典型的森林血雉和棕尾虹则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。昆虫。动物的分层现象（与其食物及栖息场所有关）。动物的分层现象（与其食物及栖息场所有关）。水平结构水平结构l在水平方向上，由于地形的起伏、光照在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。它们常呈镶嵌分布。密度也有差别。它们常呈镶嵌分布。降雨量、温度大小