张玲教学设计

1、体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述、认识并会写个生字。能正确读写“远征”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文

2、字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。教学重点、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义的精神。、有感情地朗读全诗，背诵全诗。、通过学文，理解律诗的有关知识。、分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。教学难点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。学生学情分析从教材内容

3、来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种于段，读过至少一篇与长征有关的故事，从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明1、 创设情境走进长征2、 文学常识简介3、 感知大意，质疑问难4、 再读诗歌读悟结合，理解诗意。5、 总结、拓展1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及

4、其饱含的感情。3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点：1、 高度的艺术概括性和极度夸张的手法。2、关键字词的含义及其饱含的感情。一、导入：二、背景介绍三、文体介绍四、检查预习1、给下列划线字注音逶迤（wi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。五、指导朗读，要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。六、文本赏析七、合作探究。八、总结归纳九、课堂巩固课件课文朗诵分层作业题一）选择正确的读音云崖暖(nun lun ) 泥(lí

5、 ní)丸 更(èng ng)喜尽(jìn jìng) 开颜 磅(páng bàng)礴 岷(mín míng)山二)、理解诗句的意思1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。这句话的意思是：红军不怕长征的( )，( )在红军看来只是( )。2.五岭逶迤腾细浪腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这句话的意思是：( )的五岭山脉在红军的眼中就像( )，( )的乌蒙山在红军的眼中犹如( )。3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江水拍打着高耸入云的山崖，红军战士回想( )的战斗，心中感到 ( )，所以说“云崖暖”;大渡河上横跨着十三根

6、铁索的泸定桥，红军战士回想( )的战斗，心中( )，所以说“铁索寒”。4. 统领全诗的两句是( ),( )。表现了红军战士的( )精神气概。个人反思七律长征是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高远的眼光和诗人放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战土英雄无畏和乐观精神，邦发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。为了让学生更好的了解写作背景首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。以读代讲，感知长征。特别引导学生高声读课文，领会和表达诗人的思想感情。反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟译，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。文本对