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文档简介

1、做智慧的班主任 读懂学生的心读懂学生的心小学班主任培训小学班主任培训一、拥有阳光的心态 是积极、知足、感恩、豁达的品质；是积极、知足、感恩、豁达的品质；是乐观、自信、热情、包容的心态；是乐观、自信、热情、包容的心态；是心理健康、人格健全的重要标志。是心理健康、人格健全的重要标志。二、提升职业的幸福 正确对待自己，正确对待自己，“知人者智，自知者知人者智，自知者明明”。 正确对待他人，心中常有爱。正确对待他人，心中常有爱。 正确对待社会，常怀感激之情。正确对待社会，常怀感激之情。三、寻找教育的智慧1、解读智慧型主任：、解读智慧型主任：（1）高情商、有文化）高情商、有文化“大气、品味、激情大气、品

2、味、激情”。有勇气改变你能够改变的；有勇气改变你能够改变的；愿意接受你无法改变的；愿意接受你无法改变的；明智地判断你是否有能力改变的。明智地判断你是否有能力改变的。（2）仰望星空与脚踏实地）仰望星空与脚踏实地“心中有期盼、手中有事干心中有期盼、手中有事干”教师工作的乐趣在于：平淡而不平庸。教师工作的乐趣在于：平淡而不平庸。在平静中寻找精彩在平静中寻找精彩在平和中寻找激情在平和中寻找激情在平凡中寻找价在平凡中寻找价值。值。（3）如意人生的心态）如意人生的心态“身忙心闲，身贫心富身忙心闲，身贫心富” 在工作、生活、交往、情绪中舒适而不失充实、紧在工作、生活、交往、情绪中舒适而不失充实、紧张而不失娴

3、雅。从容的节奏来自个人驾驭环境的实张而不失娴雅。从容的节奏来自个人驾驭环境的实力和调控自我的能力。力和调控自我的能力。 学会在工作与生活中寻找平衡：左右平衡学会在工作与生活中寻找平衡：左右平衡人际人际关系融洽；上下平衡关系融洽；上下平衡角色定位恰当；角色定位恰当； 内外平内外平衡衡心行协调；心行协调； 前后平衡前后平衡自我发展顺达。自我发展顺达。 人生三个快乐：人生三个快乐： 助人为乐助人为乐 知足长乐知足长乐 自得其乐自得其乐2、读懂学生的心：、读懂学生的心：（1）了解学生的心理需求：）了解学生的心理需求：“修路修路”的启示的启示疏导与禁堵疏导与禁堵“最佳配对最佳配对”的启示的启示倾听与排倾听与排斥斥（2）懂得学生的情绪表达：）懂得学生的情绪表达：学生造型分析（照片）学生造型分析（照片）“酒杯排序酒杯排序”的启示的启示认同与否认同与否定定“放风筝放风筝”的启示的启示调控与放纵调控与放纵（3）判断学生的行为异常：）判断学生的行为异常：案例案例1、“看不清中文字看不清中文字”案例案例2、“忍不住要洗手忍不

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