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文档简介

1、入学教育课文内容教材入学教育 教学设计一、教学要求1、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。2、根据画面提示，对学生进展尊敬教师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与教师和同学友好交谈的态度。二、课时安排：3课时。三、教学设计举例第一课时：欢迎新同学1、观察画面。观察提示：这是什么地方?图上都有谁?他们在做什么?观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是教师。这是新同学。这是新同学的妈妈。2、讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到教师的时候，你和教师都

2、说了些什么?猜一猜，这位同学对教师说了些什么?教师对他说了些什么?3、情境演练。教师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到教师都要向教师问好。教师可创设情境，和同学共同模拟练习。教师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学王洋(起立)：教师早!教师：王洋，你早!(教师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向教师问早、问好。)第二课时：学习语文真快乐1、指导学生初步观察画面，理解大致内容。2、初步理解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课?你是怎么知道的?初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他

3、们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习“听和“说，而且还要学习读和写(可以让学生说说学会了读和写有什么用)。3、可以喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么?(有图片和汉字，汉字上有汉语拼音)问问学生：谁认识黑板上的动物图片?谁认识图片下的汉字?然后教师拿出识字卡片“羊字，请认识的同学读给大家听，问问他：假设教师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗?假设愿意，你应该怎样做?引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生理解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。4、愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。第三课时：良好的读写习惯真重要1、指导学生观察画面，理解大致内容。2 同学互相交流读书和写字的姿势。教师设计的问题可以是：图上是谁?他(她)分别在干什么?你们认为他和她读书和写字的姿势准确吗?应该怎么坐的?请同学们分别说说。3 学生示范。问题设计：他们的读书、写字姿势坐得这样标准，你们想不想学学?(先让学

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