教学队伍课程设置 - 商务英语翻译

1、 商务英语翻译商务英语翻译 An Introduction To Business English Translation 负责人：广东轻工职业技术学院负责人：广东轻工职业技术学院 应用外语系应用外语系 赵春燕赵春燕2 Contents 内容内容 教学队伍教学队伍41 2课程设置课程设置1 1 教学方法与手段教学方法与手段3571教学效果教学效果6教学内容教学内容实践条件实践条件 特色与政策特色与政策3一、课程设置一、课程设置专业设置背景：从以下三个方面来分析4一、课程设置一、课程设置 广东区域经济发展特点、世界地位 1、世界制造业基地：家电业、电子信息业、石油化工、建材业、食品饮料业、医药工

2、业5 广东区域经济发展特点、世界地位 1、 世界制造业基地：纺织服装业、造纸业、汽车业 一、课程设置一、课程设置6一、课程设置一、课程设置 广东区域经济发展特点、世界地位 2、跨国采购中心、东南亚信息、技术、服务中心7一、课程设置一、课程设置 3、广东区域经济发展趋势：经济国际化是广东发展的长期战略。广东外贸持续稳定增长、外贸体制的改革使越来越多拥有生产和贸易自主权的大、中、小型企业甚至个体企业的涉外商务活动日益频繁，他们亟需高素质技能性外贸人才。8一、课程设置一、课程设置 课程的专业背景：广东轻工职业技术学院的商务英语专业是顺应广东区域经济发展的特点和发展趋势而设置的。9一、课程设置一、课程

3、设置 外语系征询了10多位学院专家和企业管理人士意见，依高职办学理念和培养总体目标要求确定了本专业的培养目标：“面向广东中小企业和生活产业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和较强英语语言应用能力，熟练掌握基本的商务知识及技能，能熟练运用英语从事国际商务活动的高级应用性专门人才”，针对外事接待、涉外文秘、商务助理、涉外客服、商务翻译岗位。 专家们在研讨专家和企业人士共同研讨兄弟院校专家一起研讨10一、课程设置一、课程设置11一、课程设置一、课程设置 为实现就业岗位对知识、能力和素质的要求，本专业开设了以下主干课程，其先后顺序关系如下：12一、课程设置一、课程设置 商务英语翻译能力则将英

4、语语言知识和运用能力，商务专业知识和运用能力有机结合起来。13一、课程设置一、课程设置 课程定位：课程定位：“商务英语翻译商务英语翻译” ” 课程为学生的课程为学生的知识和能力综合运用起着承前启后的作用知识和能力综合运用起着承前启后的作用, ,为实现专业培养目标的核心要素发挥着重要为实现专业培养目标的核心要素发挥着重要的支撑作用的支撑作用, ,因此因此, ,它是商务英语专业的一门它是商务英语专业的一门专业核心课程。学生通过该课程学习，把在专业核心课程。学生通过该课程学习，把在校内所学的知识和技能在各类模拟和真实的校内所学的知识和技能在各类模拟和真实的翻译实践中得以施展，既提高了语言知识和翻译实

5、践中得以施展，既提高了语言知识和应用能力，又熟悉了翻译业务流程，更重要应用能力，又熟悉了翻译业务流程，更重要的是又掌握了翻译的专业知识和操作技能，的是又掌握了翻译的专业知识和操作技能，培养了翻译的专业素质。培养了翻译的专业素质。14一、课程设置一、课程设置课程目标：课程目标：“ “ 商务英语翻译商务英语翻译” ” 课程以培养学课程以培养学生的翻译能力为目标，旨在使商务英语专业学生的翻译能力为目标，旨在使商务英语专业学生掌握翻译的基本理论知识和方法，掌握商务生掌握翻译的基本理论知识和方法，掌握商务文本的文体特征及其功能，熟练使用各种翻译文本的文体特征及其功能，熟练使用各种翻译技巧对商务文本进行翻

6、译，为将来在就业岗位技巧对商务文本进行翻译，为将来在就业岗位准确规范地翻译各类商务文本奠定坚实的基础。准确规范地翻译各类商务文本奠定坚实的基础。15一、课程设置一、课程设置 理念与思路：理念与思路：“商务英语翻译商务英语翻译”是课程组根据目标是课程组根据目标岗位将来从事翻译所要求的能力和素质，遵循岗位将来从事翻译所要求的能力和素质，遵循“以以学生为中心，以职业活动为导向，以项目为载体，学生为中心，以职业活动为导向，以项目为载体，用任务训练岗位职业能力，将知识理论实践一体化用任务训练岗位职业能力，将知识理论实践一体化”的高职教育理念与企业共同设计的以实践为主的课的高职教育理念与企业共同设计的以实

7、践为主的课程。程。 16一、课程设置一、课程设置 根据中国轻工业长沙工程有限公司第二咨询根据中国轻工业长沙工程有限公司第二咨询设计事业部、广东科维培训有限公司、广州设计事业部、广东科维培训有限公司、广州市市政园林局所属广州市广园路建设公司、市市政园林局所属广州市广园路建设公司、肇庆旧机动车交易中心有限公司等企业的专肇庆旧机动车交易中心有限公司等企业的专职翻译人士建议并根据已毕业学生的反馈，职翻译人士建议并根据已毕业学生的反馈，学生毕业后在工作岗位翻译得最多的资料是学生毕业后在工作岗位翻译得最多的资料是公司的名称、商标、公司介绍、产品说明、公司的名称、商标、公司介绍、产品说明、广告、名片、各类函

8、电、合同等。掌握了这广告、名片、各类函电、合同等。掌握了这些资料的翻译就完全能应对岗位工作的需些资料的翻译就完全能应对岗位工作的需要要 。17一、课程设置一、课程设置 由于由于翻译能力是一种综合能力，包含五个纬度。在翻译操作过程中语境综合能力贯彻翻译过程始终。18一、课程设置一、课程设置Translating19一、课程设置一、课程设置基于翻译实施过程的能力与知识分析：基于翻译实施过程的能力与知识分析：20一、课程设置一、课程设置 理念与思路：基于以上对职业岗位完成的工作理念与思路：基于以上对职业岗位完成的工作内容所需知识、职业能力和素质的分析，为满内容所需知识、职业能力和素质的分析，为满足翻

9、译能力可持续发展的需要足翻译能力可持续发展的需要 ，本课程拟通过，本课程拟通过学生进入外企在商务交际、商务旅行、商务会学生进入外企在商务交际、商务旅行、商务会展、商务谈判等工作场景中碰到各类商务文本展、商务谈判等工作场景中碰到各类商务文本需要进行翻译这一主线来展开设计翻译能力训需要进行翻译这一主线来展开设计翻译能力训练项目。练项目。21一、课程设置一、课程设置序号序号 教学单元名称教学单元名称 能力训练项目能力训练项目 建议学时建议学时 1 基本能力与素质基本能力与素质 导导 学学 12 2 商务旅行资料商务旅行资料 翻译标识、商标翻译标识、商标 16 3 商务交际资料商务交际资料 翻译商务函

10、电翻译商务函电 12 4 商务会展资料商务会展资料 翻译商务会展资料翻译商务会展资料 18 5 商务谈判资料商务谈判资料 翻译商务合同翻译商务合同 10本课程设计的能力训练项目名称和课时分配如下：本课程设计的能力训练项目名称和课时分配如下：22二、教学内容二、教学内容教学内容序化的梯度关系图：23二、教学内容二、教学内容内容组织形式图示：24二、教学内容二、教学内容 在在“以语境综合能力为中轴的以语境综合能力为中轴的3PP3PP工学结合翻工学结合翻译教学模式译教学模式”中，教学中，教学始终围绕始终围绕“学生学生”这个这个中心在商务中心在商务“实践实践”中中“接触问题，解决问接触问题，解决问题题

11、”，并按照从低向高，从简单向复杂的顺序，并按照从低向高，从简单向复杂的顺序深化教学内容，将从事翻译的基本、核心能力深化教学内容，将从事翻译的基本、核心能力和职业素质培养作为重点贯彻在教学过程的各和职业素质培养作为重点贯彻在教学过程的各个环节。个环节。25二、教学内容二、教学内容 教学内容组织形式：1PP1PP1、翻译基本能力与素质 这一部分教学内容以校内课堂操练为主，模拟翻译公司典型操作流程，让学生参与翻译实践获得翻译的基本知识、能力和素质，包括掌握翻译的基本操作步骤，语义逻辑分析判断方法，基本表达方法，掌握翻译的标准和原则，认知翻译本质，为后面学生调节翻译行为和评价翻译结果，提高翻译效率和质

12、量奠定必要的基础。主要以任务教学、情景教学、语境教学、案例教学等方法，将综合能力的培养贯穿于整个教学过程各个环节的细微处,可以总结为 1PP 阶段：1st Process of Participation for the Procurement of Essential Translation Competence。26二、教学内容二、教学内容 学生课堂模拟演示照片27二、教学内容二、教学内容学生课堂模拟演示照片28二、教学内容二、教学内容 教学内容组织形式:2PP2PP2、掌握常用翻译技巧提高翻译效率和质量 这是本课程教学的重点，主要是以校内实训与广交会商务实习相结合的方式，通过案例教学、语

13、言对比教学、任务教学等方法让学生掌握常用翻译技巧及其原理。学生将进一步了解英、汉语言的特点及其在语义、语法、逻辑、思维、文化等方面的差异，根据具体的文本和语境，选择符合目标语的表达方式，有效提高翻译效率和质量，综合能力和素质逐步提高。语境综合能力的培养仍然贯彻教学各个环节的细微处，可以总结为2PP阶段: 2nd Process of Participation for the Promotion of Translation Competence。29二、教学内容二、教学内容教学内容组织形式：2PP广交会实习图片30二、教学内容二、教学内容教学内容组织形式：2PP 承接企业翻译任务。如：200

14、6年7月我们师生承接广州新坐标咨询服务有限公司的翻译任务，接待美国东北大学MBA学生访问团参观广东诸家著名民营企业（广州本田、锦绣香江、虎门民富等)。31二、教学内容二、教学内容 教学内容组织形式： 3PP3PP3、翻译实务结合了前面的翻译知识和技巧，选择基于真实工作情景的任务完成对商务文本的翻译项目。主要以项目教学、协作教学、自主学习方法让学生以学习小组为单位，完成常见商务文本主体内容、语言特点及翻译方法的讨论，让学生实现显性翻译理论知识和技巧向隐性翻译能力和素质的综合提高，为熟练翻译各类商务文本，应对岗位要求做好准备。结合广交会实习并将教学延伸至毕业前的顶岗实习。语境综合能力的培养仍然贯穿

15、教学各个环节的细微处，可以总结为3PP 阶段：3rd Process of Participation for the Realization of High Productivity of Translation。32二、教学内容二、教学内容 教材名称 主 编 出版社商务英语翻译 张新红等 高教出版社世纪商务英语翻译教程 谢金领 大连理工二十一世纪大学实用 英语翻译教程 姜荷梅 复旦大学教学内容表现形式 ： 教材33 根据以上教材整合的内容编写上课用讲义、制作课件、编写习题集、课程标准和学习指南等，为学生学好该课程提供必备条件，还提供以下参考文献，扩展学生视野。中国日报（英文版）二十一世纪英

16、文报中国翻译 19902002外国语 19952002上海科技翻译 19942002外语教学与研究 1996-2002二、教学内容二、教学内容34三、教学方法与手段任务任务教学法教学法自主自主学习法学习法案例案例教学法教学法语境语境教学法教学法英汉英汉比较法比较法协作协作学习法学习法项目项目教学法教学法 情景情景教学法教学法 教学教学方法方法35三、教学方法与手段内容与方法对应关系361、语境教学法：翻译中的语义判断和选择离不开对语境的分析和综合处理，教学中常常要帮助学生认识和辨别语境（语言语境和非与语言语境），对语境进行综合处理，并重构语境进行语义演绎和推理判断。语境教学法贯彻整个教学过程。

17、 2、情景教学法：根据高职学生思维特点和学习习惯，他们善于从经验中总结具体操作方法。我们在教学中常常再现生活或工作的具体某一情景来帮助学生获得具体的对于语境的判断、识别，或者对于要完成的具体工作任务的理解。这一方法常常用来帮助学生进行必要的语境心理建构。三、教学方法与手段373、任务教学法：要求学生完成一个具体的翻译任务，检查学生对于基本知识和技巧的掌握程度。也可以用来进行翻译技巧教学。强调学生动手和分析问题，考察学生综合解决问题能力。4、案例教学法：用句子或者段落进行翻译技巧的训练，或提供已经翻译的句子或段落让学生课堂分析、讨论、评价等的一种教学方法。强调学生动手和分析问题能力。5、英汉比较

18、法：翻译是进行两种语言的转换，首先就要对原语语言进行分析，与目标语进行对比，寻找二者之间的异同，分析期间逻辑关系，寻找符合语境的表达。因此，英汉对比法是离不开的一种有效方法，使学生的语言运用能力得到加强和提升。三、教学方法与手段386、自主学习法：提供学习网站和资料，让学生收集必备专业词汇，根据自身特点制定学习策略和学习目标。比如学生通过翻译课程的学习，报考全国商务英语翻译职业资格证书，这为就业提供更多方便。7、协作学习法：让学生以学习小组完成某个翻译的综合项目，强调学生相互之间的合作、协调性，取长补短，从同伴中获得有效学习经验和方法。8、项目教学法：布置学生一个综合项目，要求按学习小组合作方

19、式完成某个商务文本的主体内容，结构，语言特点，功能和翻译方法的探讨，做成课件在课堂演示。可以综合考察学生对于翻译知识和技巧的掌握程度。三、教学方法与手段39三、教学方法与手段三、教学方法与手段 教学手段：1、虚拟翻译公司，把学生分成若干小组，引进翻译公司典型工作流程，让学生按照流程完成具体翻译任务，在课堂展示成果。2、利用现代技术多媒体网络平台资源, 使用数字网络语音室和自主学习中心，通过自主学习平台等立体化教学环境，学生能浏览网络课件,进行网上自测,使学生能够积极地进行自主性学习和实践,从而为提高教学效果提供保证. http:/ 3、丰富生动的网络学习、丰富生动的网络学习资源平台资源平台 学

20、院斥资购买了雅信达英语学习平台和博士龙学习软件，搭建网络学习平台以方便学生进行资料搜集和自学。尤其是雅信达英语学习平台资源丰富，资料更新快，其图文并茂的音频、视频资源充分调动了学生的学习积极性，达到较好的教学效果。网络教网络教环环 境境硬件环境硬件环境网络课程网络课程网络学习资源网络学习资源平台平台41三、教学方法与手段三、教学方法与手段 4、 提供了中国日报提供了中国日报http:/,原版英语原版英语http:/ 三、教学方法与手段三、教学方法与手段43三、教学方法与手段三、教学方法与手段5、注重形成性考核，注重学生学习过程、学习习惯、学习方法、自主学习能力和协作学习能力培养。考核成绩是学生

21、平时综合能力的体现。 44四、教学队伍四、教学队伍 教师团队由教师团队由1212人组成人组成, ,其中专职教师其中专职教师8 8人，企人，企业兼职教师业兼职教师4 4人，他们共同参与课程设计。人，他们共同参与课程设计。教师学缘结构：教师学缘结构： 硕士学位硕士学位 学士学位学士学位 7 7人人 5 5人人所占比例所占比例 58 % 42%58 % 42%45四、教学队伍四、教学队伍 职称结构：职称结构： 高级职称高级职称 中级职称中级职称 初级职称初级职称 4人 7人 1人 所占比例 33% 58% 9%46四、教学队伍四、教学队伍教师年龄结构：教师年龄结构： 45岁以上岁以上 40-45岁岁

22、 40 岁以下岁以下 4人人 3人人 5人人所占比例所占比例 33% 33% 44% 33% 33% 44% 47四、教学队伍四、教学队伍教师双师结构：教师双师结构： 双师型教师双师型教师 非双师型教师非双师型教师 8人人 4人人 所占比例所占比例 58 % 42%48四、教学队伍四、教学队伍专兼职教师结构： 专职教师 兼职教师 7人 5人 所占比例 54% 46 %49四、教学队伍四、教学队伍 该课程负责人曾在国家科研机关、外资企业担任过专职翻译近10年，担任过国际会议学术秘书处的翻译，参与国际合作科研项目的谈判与合作书的翻译工作，参与了五部国际学术会议论文集的翻译工作，分别由科学出版社、中

23、国科技出版社出版。翻译涉及面广，经验丰富，熟知企业对于翻译岗位能力、素质和知识的要求。50四、教学队伍四、教学队伍 团队教师师德好，有高度的责任心、较强的专业意识和较高的专业素质，具有先进的教学理念和方法，熟悉高职教育的特点，有较丰富的社会实践经验和教学经验，能很好的将社会实践经验结合高职教育及其培养对象实现预定教学目标，注重学生综合素质的培养，获得学生的一致好评。近几年来学生对团队教师们的整体教学水平评价均为优良，教师们的年度绩效考核20%优，80%合格。此外，她们积极参与和承担教育研究或教学改革项目，主持或参与校级网络课程或精品课程，如翻译、综合英语、英语语法与写作、商务英语等。她们与企业

24、紧密结合，熟知企业对于职业教育人才需求。51四、教学队伍四、教学队伍 企业兼职教师一直在科研或企业的翻译岗位工作，多年来承担多项企业技术开发和服务的翻译项目，为企业创造利润作出了贡献。而且，他们有丰富的教学经历，能很好将知识与理论运用到教学实践中。如：企业兼职教师肖晓辉曾获国家水利部科技情报翻译成果三等奖的荣誉。52五、实践条件五、实践条件 为了更好实现知识理论实践一体化，我们签订了中为了更好实现知识理论实践一体化，我们签订了中国对外贸易中心、珀丽酒店、全球通大酒店、广州国对外贸易中心、珀丽酒店、全球通大酒店、广州博物馆、广东南湖国际旅行社、博物馆、广东南湖国际旅行社、AVIATION TRA

25、VEL AVIATION TRAVEL SERVICES PTY.LTDSERVICES PTY.LTD、广州资源成套工程有限公司和、广州资源成套工程有限公司和本田（广东）汽车用品有限公司、广州新坐标本田（广东）汽车用品有限公司、广州新坐标咨询服务有限公司作为校外实习基地。作为校外实习基地。 53五、实践条件五、实践条件 学生在第6学期的毕业顶岗实习环节也是我们校外实践的一个良好平台，学生可以直接了解企业或公司的需求，在指导老师的指导下，了解翻译岗位技能要求，将知识理论和实践完美结合起来。 06级毕业班学生廖学文顶岗实习期间作为企业参展商参加105届广交会的工作照。54校内实践：校内实践：利用

26、校园网资源，把课堂变成思维训练场，利用校园网资源，把课堂变成思维训练场，翻译实练场，注重从做中学。翻译实练场，注重从做中学。模拟翻译公司操作的典型流程，进行角色分模拟翻译公司操作的典型流程，进行角色分工，合作完成翻译任务。任务可以来自互联网，工，合作完成翻译任务。任务可以来自互联网，直接来自企业、公司等。直接来自企业、公司等。利用校园网资源进行在线翻译学习。利用校园网资源进行在线翻译学习。五、实践条件五、实践条件55六、教学效果六、教学效果广东外语外贸大学高级翻译学院莫爱屏教授对该课程莫爱屏教授对该课程的评价：的评价：1 1、定位准确、设计理念和思路清晰、教学内容选取、定位准确、设计理念和思路

27、清晰、教学内容选取具有针对性和适用性；具有针对性和适用性；2 2、教学目标非常明确、具体。、教学目标非常明确、具体。3 3、教学资源能够满足网络课程教学需要、教学资源能够满足网络课程教学需要 。 4 4、摒弃了传统教学的思路和方法，遵循学生翻译能、摒弃了传统教学的思路和方法，遵循学生翻译能力培养的基本规律，使学生真正能在做中学、学中做，力培养的基本规律，使学生真正能在做中学、学中做，能以职业需求为依据整合、序化教学内容。能以职业需求为依据整合、序化教学内容。5 5、采用的教学方法针对性强、方式灵活多样。、采用的教学方法针对性强、方式灵活多样。 6 6、工学结合自成特色。、工学结合自成特色。56

28、六、教学效果六、教学效果广东商学院曾衍桃教授的评价是：广东商学院曾衍桃教授的评价是：1 1、课程设计注重对学生英语应用能力的培养，符合当今高技能、应用复合型人才培养目标要求。2、该课程以职业需求为依据整合、序化教学内容，内容的选取有针对性和实用性、组织编排科学、合理，选材先进、实用，课件、案例、习题、实训项目、学习指南、学习网站等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，完全可以满足网络课程教学需要。丰富的内容以及材料的精心编排既便于教学选用，也便于自学使用，为该课程可持续性、发展性、创造性的学习奠定良好的基础。57六、教学效果六、教学效果3、融合灵活多样的教学方法，实施多种教学策略，这样既可以生动

29、有效地加深学生对翻译基本概念、理论知识的理解和技巧的掌握，还可以调动学生的积极性、激发他们的兴趣、拓宽学生的思维，使学生乐于实践，在学到知识、掌握能力同时，更重要的是掌握了方法。教学效果大大提高。58六、教学效果六、教学效果 校内教学督导评价：实践教学活动丰富多彩，用自主学习法、协作学习法、任务教学法、项目教学法促进学生学习和掌握知识与技能。工学结合做了校内外各种尝试，自成特色，有创新，对文科其它语言类课程在探索工学结合方面有积极引导作用。整个教学过程体现“以学生为主体”、“以翻译能力为本位”的教学思想。培养效果获得同行和学生的普遍认可。 59学校教务处的评价： 1、该课程定位培养目标准确，注

30、重“高素质、高技能”人才培养，且充分考虑结合高职学生特点和程度选择了基于实际工作过程的教学内容，理论知识以够用为度，做到了实践性和适用性相结合。2、该课程的理论授课和实践教学环节安排有条不紊，并且在工学结合方面也做了各种尝试，能充分利用校内外实训、顶岗实习平台、模拟公司、将课堂教学内容迁移至国际商务会展现场、加强与企业合作承接翻译任务等手段实现工学结合。这极大的促进了学生综合能力的培养，教学也因此取得良好的成效。六、教学效果六、教学效果60六、教学效果六、教学效果学生总体评价：商务英语翻译知识性、实用性、挑战性很强，要求很高，由于授课老师的认真负责，授课有方，很受学生重视，我们也非常认可这门课

31、程的效果。通过一个学期的学习，我们的外语和母语语言理解运用能力得到很大提高，翻译知识和技巧也丰富了，这为我们将来发展奠定了良好的基础。61六、教学效果六、教学效果学生毕业顶岗实习感言：“翻译课程让我在实习岗位如鱼得水。” 06级毕业班学生欧阳春燕“身为跟单员的我在日常工作中时刻都能感觉到翻译课程的作用和重要性。” 06级毕业班学生罗艳艳62学生毕业顶岗实习感言： 1、从教学方法来看，老师是按照从低向高，从易到难的方法一步一步引领我们掌握翻译技巧，培养翻译能力和专业素质。通过任务教学法让我们了解了翻译的过程，这对我们工作有很大帮助，有一定引导作用。 2、课堂上老师与同学的互动较多，让同学们课堂相

32、互讨论较多。在工作中也一样，和同事之间也要养成互相磋商，相互学习，参与讨论的方法，才能学到各种知识与技巧，工作才会卓有成效。无论课堂上的教学，还是工作中的体会，都达到了很好的效果。 3、翻译课程知识和技巧在外贸行业的工作中运用的频率很高，很实用。 -06级毕业班学生 廖学文六、教学效果六、教学效果63六、教学效果六、教学效果 社会评价：我系社会评价：我系20032003级商务英语专业曾有级商务英语专业曾有4545人人在学完一学期后通过国家商会组织并获在学完一学期后通过国家商会组织并获“全国全国商务英语翻译上岗资格证商务英语翻译上岗资格证 ”，占，占20032003级商务级商务英语专业方向学生总人数的英语专业方向学生总人数的23.2%23.2%。20042004级学级学生也有相当一部分获得此证，为就业提供了方生也有相当一部分获得此证，为就业提供了方便。便。64六、教学效果六、教学效果 商英032班的学生朱琼星在晶石国际展览有限公司担任业务