关于开设《专业认知》课程的指导性意见

1、关于开设专业认知课程的指导性意见根据我院国家骨干校项目“专业建设与人才培养模式改革”建设任务的工作安排，借鉴其他院校课程建设的经验，建议从2011级开始逐步在各专业开设专业认知课程。具体意见如下：一、 开设专业认知课程的必要性高等职业教育是以培养高技能应用型人才为目标，按照职业成长规律，开发并实施工作过程的系统化课程，是高职院校人才培养模式改革的基本方向。在新生入学的第一学期开设一门系统介绍所学专业总体情况的专业认知课程十分必要。一是，高等职业教育基本特征是以就业为导向，学生及家长选择学校，填报专业志愿，最关注的是学生未来的就业及职业发展。过去三段式学科体系的课程，学生入学一学期，甚至一年还没

2、进入与专业有关的课程学习，对专业的认知长时间处于茫然状态。即使在入学教育阶段安排一定形式的专业教育，但是由于时间短，课程资源及教学模式的欠缺，很难起到预期的效果，需要在专业课程中安排一门先导性质课程。二是，专业认知课程按照职业（岗位）典型工作任务、人才培养方案、本地区主要行业企业概况及人力资源政策、本校教学资源及教学特色、学习方法指导、优秀毕业生典型案例等课程内容，可以建立专业、职业、就业的联系通道，为学生的职业生涯规划提供依据，可以培养专业兴趣，激发学习动机。三是，专业认知课程将培养目标定位、开设的主要课程、教学模式以及应取得的职业资格等才培养方案的主要内容，以课程的形态呈现出来，可以为学生

3、、家长、企业等利益相关方参与人才培养的监控提供条件，有利于建设开放的社会化评价体系。二、专业认知课程的主要内容本课程建议安排七部分内容（一）职业分类及职业描述依据人力资源部门的职业分类大典，对与本专业相关联的职业按不同等级进行介绍。同时对职业现状及发展趋势进行分析。（二）职业成长及典型工作任务对课程的开发过程中，实践专家研讨会对典型工作任务的分析资料进行梳理，将各职业阶段的主要工作岗位、典型工作任务、工作环境及劳动组织形式以多媒体的形式予以全面展示。（三）专业人才培养方案介绍对培养方案中的目标定位、毕业后可从事岗位（群）、开设的主要课程、教学模式、应取得的职业资格证书等主要内容，清晰地传达给学

4、生，使学生对专业建立整体的认识。（四）本地区主要行业企业介绍基于高职院校生源主要在本地以及服务面向地方的特点，专业认知课程要对本地区中长期产业发展规划、行业分析以及发展预期，在调查研究、实证分析的基础上，予以介绍。同时让学生了解本地区代表性的重点企业的概况、人力资源政策。 (五 ) 学院概况及本专业教学资源在对学院历史沿革,发展成就作出简要介绍的基础上，重点对学院的办学理念、校训、办学方针、管理模式、发展战略等文化内涵予以传达，已达到认同、内化的目的。同时对本系、本专业的师资队伍、实训条件、校企合作项目、课程建设等教学资源以不同方式让学生了解、体验，对教学特色以及办学优势全方位展示。（六）学习

5、方法指导本项内容旨在帮助学生尽快适应高等职业教育学生生活，结合专业特点，重点将高等职业教育与普通教育、普通高等教育、中职业教育以及社会培训区别予以分析说明，使学生接受和适应以学生为中心、能力为本位、教学做一体化的教学模式。（七）优秀毕业生典型事例选取不同年级、不同职业发展阶段的优秀毕业生，将职业成长经历、工作成绩以及职场感悟等予以介绍，使学生增强专业信心，树立学习目标。三、课程开发流程专业认知课程开发纳入课程建设整体规划。2011年4月成立课程开发团队。2011年首先在7个重点建设专业和电气自动化专业作为试点，其他专业可根据本系课程建设进度，选择开设。课程开发团队一般应由专业负责人领衔，吸纳校

6、企合作企业和有关部门人员参加。2011年5月，制定课程标准、组织课程内容研讨。参照学院指导性意见和课程体系的大体框架，结合专业特点，制定专业认知课程标准，收集研讨课程内容。2011年6月、7月，编写教材、开发课程资源。专业负责人担任主编。课程开发团队按照分工负责、统筹协调组织教材编写。同时收集图片、视频网络课程，技能大赛作品，学习成果等各种教学资源。2011年8月，组织教材审核、开展教学设计。学院成立课程审核小组，对开发的课程进行审核。审核通过后的教材交付印刷。组织任课教师设计教学方案。课程实施可采用讲授、讨论、多媒体、现场参观等多种形式，由专任教师和企业兼职教师共同担任。2011年9月，在2

7、011级新生中开设。本课程建议开设12学时，在第一学期前四周内完成。四、课程开发与实施建议专业认知课程建设要以工学结合课程开发的理论为指导，吸纳借鉴国内外同类课程的成果，以科学性和实用性为基本原则，调研工作要充分扎实，特别是对本地区产业发展、行业企业的介绍要以真实翔实的数据为基础，教学内容设计和教材结构可以根据专业特点自行调整。各系要加强对课程开发的领导，分工负责，团结协作，高质量地完成课程建设任务。附：专业认知课程设计大纲（参考）烟台职业学院骨干校建设“专业建设综合组” 教务处 2011年4月12日附：专业认知课程设计（参考）第一部分：职业分类及职业描述职业分类、等级、职业描述与本专业相关的职业现状及发展趋势第二部分：职业成长及典型工作任务本专业从初学者到专家的职业成长进阶各职业阶段的典型工作任务工作环境及劳动组织形式第三部分：专业人才培养方案介绍培养目标定位毕业后可从事岗位（群）开设主要课程教学模式学业考核职业资格标准及职业技能鉴定第四部分：职业面向及本地区主要行业企业介绍本地区中长期产业发展规划本市及省内与本专业相关的行业分析及发展预期重点企业概况及人力资源政策第五部分：学