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文档简介

1、谈谈学生学习方法的指导寨英完小 罗琳玮教师在教学中不仅要向学生传授书本知识， 更重要的是 加强学法指导，正如教育家叶圣陶所说： “教是为了不都” 。 因此，教师在教学过程中，要教会学生如何学习知识，培养 学生的自学能力。那么，如何落实学法指导，培养学生自学 的能力呢？我认为，大致可分为以下四个环节：一、 教师示范，展示学法一上便开始向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学 生所接受的。因为学生的认识规律是从感性认识到理性认 识，很难正确理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一 环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范 性指导，让学生从教师的教学中感知学生，领悟学法。这就 要求教师的示范

2、过程必须做到两点：一是线条明确，层次清 楚，便于学生发现和领悟学法；二是难易适度，便于学生尝 试和运用学法。 如在教学古诗时， 指导学生分五步进得学习：1、初读，读准字音。2、细读，理解字词。3、精读，体会 诗意。4、赏读，想像意境，体会诗的情感，背诵古诗。让 学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美 感，并能初步领略诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下 了良好的基础。二、 回顾小结，归纳学法通过阅读学习，学生积累了一定的感性认识。这时教师 要及时加以指导和归纳， 将感性认识上升为理性认识， 否则， 学生对学习方法的认识就不能深化

3、，也就达不到掌握技能方 法的目的。因此，当学生的感性认识达到一定程度时，教师 要及时引导他们进行简要回顾。使其从回顾中发现和领悟学 法，再用一定的方式指导学生将领悟到的学法归纳出来。使 他们对学习方法的认识更加清晰和深刻。三、 自学实践，运用学法通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法 作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是 要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌 握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领 悟和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起 始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试 过程中运用学法，把学法转化为自己的东西， 进而形成能力。四、 检查效果，巩固学法检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过 检查，可以纠正不足，通过检查使学生看到自己运用学法所 取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的 兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果, 了解学生的自学情况。当然文体不同。学习的方法也不同。不论是学习古诗还 是其他课文，都有各自不同的学习方法，教

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