(完整word版)初中生的心理健康教育

1、初中生的心理健康教育、心理发展的矛盾性特点人的生理发展与心理发展是密切联系的， 在人一生的绝大部分时 间 里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心 能处 于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的 一个极 为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在 2 至 3 年内就 能完成身 体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的 速度则相对 缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这 样，初中生的 身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的孑 盾。（一） 生理变化对心理活动的冲击随着青春期的到來，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然 给 他们的心

2、理活动带来巨大影响。这种影响主要來自两个方面。首先，因为初中生身体外形的变化， 使他们产生了成人感， 所以 , 在 心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一 切， 寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一 种全新 的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中， 他们感到 种种困惑。其次，因为性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了 与 性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能 公开 表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击。初中生的心理特点详情初中生心理健康教育（二） 心理上成人感与幼稚性的矛盾初中生的心理活动往往处于矛盾

3、状态，其心理水平表现半成熟、 半 幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受 , 这是 來自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们 在对人、 对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等 都发生了明 显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人 式的信任和尊 重。其幼稚性主要表现在其认知水平、思想方式、人格特点及补会经 验 上。初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平 还较 低，处于从经验型向理论型的过渡时期； 因为辨证思维刚开始萌发 , 所以， 思想方法上仍带有很大的片面性及表面性 ; 在人格特点上，还缺 乏成人那 种深刻而稳定的情绪

4、体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力 ; 社会经验也十分欠缺。因为初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心 理 冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。1.反抗性与依赖性因为初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意 识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见 , 在 生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触 的情 绪状态中。但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，是依赖 的 方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和 生活 上，初中生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的 理解、 支持和保护。存有于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。 有时是想通过这 种 途径向外人表明，他已具有了独立人格 ; 有时又是为了撑起个样子给 自己 看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的很多方面，他们还 是需要 成人协助的，尤其是在遭受挫折的时候。2.闭锁性与开放性进入青春期的初中生， 逐步地将自己内心封闭起來， 他们的心理 生 活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满 意， 又增加了这种闭锁性的水准。但与此同时，他们又感到非常孤独 和寂 寞，希