2022年学年度上学期三、四年级布贴画校本课程计划_第1页
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1、高品质文档2022年学年度上学期三、四年级布贴画校本课程计划 XX-XX学年度上学期三、四班级布贴画校本课程方案 布贴画活动是老师和学生合作开发和实施的。老师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色和地区实际状况又要引导学生从日常生活中选取自己感爱好的内容进行创作。三班级选择一些比较简洁的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到四班级的风景、人物、卡通等，从而形成阶梯形的教学模式。学生通过制作布贴画，动手操作和实践力量得到初步的培育。 校本课程的实施强调学生的亲身经受,要求学生乐观参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“

2、创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，进展实践力量和创新力量，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和共性化的制造性表现。 一、充分挖掘资源，深化布贴画的制作 。 在布贴画校本课程实施中充分挖掘训练资源。在教学实践过程中，老师带领学生观看中国家纺装饰城资料，了解各种布料特点、花色、布艺品等，同时收集一些废弃的布边、布条，回到课堂后学生相互沟通探讨，整理比较好制作的布料。通过借鉴美术课本、图案资料等先进行绘画，构思布贴画作品。布贴画制作和德育训练相结合，培育学生正确的鉴赏力量。同时，也获得了以家纺为中心的其他学问，如室内布置色调的选择，花色的搭配

3、等。 二、在布贴画的制作中，对学生进行德育训练，将布贴画寓教于德育中。 引导学生感受布贴画的艺术魅力，进展学生的特长，渗透德育、美育训练内容，提高审美力量。学生在布贴画创作中，成立创作小组，培育学生之间的团队合作精神。通过布贴画的制作，培育学生对我们家乡布艺的喜爱，鼓舞学生进行布艺作品的制造，提高学生的鉴赏力量。 三、布贴画和学生讨论性学习相结合，培育学生自主探究力量。 学生在学习过程中深化开展了探究性学习。学生对布贴画的表现手法、制作方法等感爱好的问题，以小组的形式提出来进行讨论探讨，培育学生的自主探究的力量。 四、布贴画与学生动手动脑操作相结合，培育学生的创新力量和实践力量。 争取做到“人人会贴画、生生有作品”，在此基础上搞创作，逐步形成布贴画艺术特色。通过与信息技术、美术课等课程的整合，以培育学生自主探究力量为重点，开展主题布贴画制作活动，鼓舞学生乐观创作，培育学生创新精神和实践力量，增加学生的环保意识。 五、在整个实施过程中，形成了对学生的多元化的评价，不仅着眼于学生的认知水平，还考虑学生在学习的过程中情感的投入、态度的端正、学习方式的改进及合作力量的提高等，不单追求结果，更需注意过程的评价。 总之、一切以学生为中心，以学生的情感体验为着力点，引导学

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