八年级语文下：第39课《麻雀》教案（沪教版五四制）

1、 麻雀方刚【自学指导】. 熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。. 学习课文托物言志的写法，借麻雀表达人类社会观念。. 感受和学习麻雀为尊严而战、为自由而死的精神。【重点难点】重点：托物言志的写法。难点：麻雀“不自由毋宁死”的精神。【正音正字】雏chú 奢侈shch炫xuàn翱áo 桀骜jiéào卦guà矫jio倔强juéjiàng瞬shùn凛ln濒bn【词语积累】无动于衷不劳而获土崩瓦解桀骜不驯天之骄子随声附和动人心弦搏击长空语不惊人貌不出众以死抗争奄奄一息无可厚非俯首帖耳心甘情愿【朗读课文】【课

2、文简析】这篇课文是一篇优秀的议论文。全文可以分成三个部分：第一部分（段），介绍麻雀的生活习性，说明麻雀是与人类联系最紧密的鸟类，为下文的以来作铺垫。第二部分（10段），提出论点，并且用其它鸟类为例从反面议论它们最终“无法避免其奴仆的轻贱与悲楚命运”。第三部分，正面议论麻雀以生命捍卫自己的尊严和自由的高贵品质。本文选自杂文报作品选，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的

3、事实，反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。全文以麻雀这一人们常见的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。【思维训练】（根据自己的情况，完成若干思维训练题）. 课文的论点是什么？（“麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。但是，麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！”）. 文章认为麻雀与众不同的特点是什么？（文章认为麻雀与众不同的特点是：语不惊人、貌不出众。）. 文章认为麻雀最可贵、最突出的精神是什么？（文章认为麻雀最可贵、最突出的精神是：以生命捍卫自由。

4、）. 如何理解下列句中的划线词语？麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！（“唯一”突出了麻雀独一无二的地位，强调麻雀具有不向人类屈服的顽强性格。）眼巴巴地企盼着我们赏赐一些食物。（“眼巴巴”细致地写出那些在诱惑面前丧失本性的鸟儿的神态，与下文麻雀的倔强神态形成鲜明的对比。）麻雀是所有鸟类中麻雀最有理由对人类俯首帖耳，听凭差遣的。（“俯首帖耳”强调麻雀对人类依赖性极强，突出麻雀不向人类屈服的品质非常可贵。）. 文章为什么还要写其它的鸟？（这说明依赖人类的鸟很多，可是其它鸟“为了不劳而获的一把小米，它们背叛了整个天空”，只有麻雀与众不同“不自由，毋宁死”。作者用其它鸟与麻雀对比，突出麻雀非同凡响，坚守自

5、己的尊严，为自由而死的精神，以此衬托麻雀的可贵。）. 作者为什么用“不自由毋宁死”来评价麻雀？（“不自由，毋宁死”是对麻雀高贵品质的最恰当的概括。作者用“不自由毋宁死”来评价麻雀，是借物喻人，麻雀都能知道自由的重要，我们人类更应该懂得自由和尊严的可贵。作者用这句话来评价麻雀，充分证明作者写这篇文章的目的是托物言志，是借麻雀来评论人类，表达自己的社会观念。）. 为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？（“烈女”本来是指拼命保全贞节的女子。麻雀像“烈女”一样，为了坚守自己的尊严，不受人类束缚，不背叛自己的天性，以死抗争，令我们肃然起敬。这种“烈女”在动物界已经是绝无仅有的，所以称为“最后的烈女”。这里，表达了作者对麻雀“烈女”的赞美之情。）. 从下列词语中选择五个、写一段80字左右、中心明确的话。无动于衷不劳而获随声附和动人心弦语不惊人无可厚非俯首帖耳，从文中找出赞颂麻雀的语句，从气节方面作简要点评。【学习小结】本文是一篇逻辑清晰、说理严密、文理俱佳的议论文。全文以人们常见的麻雀为载体，引出