结合中考谈初中物理教学应考虑的几个问题

1、 结合中考谈初中物理教学结合中考谈初中物理教学 应考虑的几个问题应考虑的几个问题 北京市顺义区第十中学北京市顺义区第十中学 崔崔 杨杨 结合中考谈物理教学结合中考谈物理教学应考虑的几个问题应考虑的几个问题一、中考题的特点一、中考题的特点二、中考试题发展趋势二、中考试题发展趋势三、物理教学要注意解决的问题三、物理教学要注意解决的问题四、物理教学中需要渗透研究方法四、物理教学中需要渗透研究方法一、中考题的特点一、中考题的特点1、面向全体学生，着眼、面向全体学生，着眼“双基双基”，有利于推进，有利于推进素质教育素质教育2、密切联系生活，从生活走向物理，从物理走、密切联系生活，从生活走向物理，从物理走

2、向社会，突出向社会，突出“STS”意识的考查意识的考查3、重视物理过程与方法，突出试题的研究性和、重视物理过程与方法，突出试题的研究性和开放探索性，强调学习方式的多样化开放探索性，强调学习方式的多样化4、注意不同学科之间的渗透，着重学科综合能、注意不同学科之间的渗透，着重学科综合能力的培养力的培养5、突出实验能力的考查，培养学生创新意识和、突出实验能力的考查，培养学生创新意识和实践能力实践能力一一1、面向全体学生，、面向全体学生，着眼着眼“双基双基”，有利于推进素质教育，有利于推进素质教育例例（济宁市二六）在图1所示的甲、乙两种使用测电笔的方法中，正确的是_。答案答案：乙图1图图1点评：点评：

3、 这是考查学生这是考查学生基本技能基本技能的试题，它取的试题，它取材于学生实验和日常生活经常接触的问题，材于学生实验和日常生活经常接触的问题，也是也是教师在以前传统的应试教学中容易忽视教师在以前传统的应试教学中容易忽视的问题的问题，而这一技能对每个人来说都是有用，而这一技能对每个人来说都是有用，且重要的可以说试题对教学有较强的针对且重要的可以说试题对教学有较强的针对性和指导性性和指导性一一2、密切联系生活，从生活走向物理，从物理、密切联系生活，从生活走向物理，从物理走向社会，突出走向社会，突出“STS”意识的考查意识的考查试题的编制和设计都从生活实际现象或实际问题试题的编制和设计都从生活实际现

4、象或实际问题入手入手，都来源于学生生活中熟悉或熟知的生，都来源于学生生活中熟悉或熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到生活处处有物理，物理时时在身边。生活处处有物理，物理时时在身边。例例 2002年年6月月6日日海峡都市报海峡都市报刊登了刊登了货货车超限超载、国道不堪重负车超限超载、国道不堪重负一文，报道了一文，报道了“104国道设计使用年限为国道设计使用年限为15年以上，但才年以上，但才使用使用5年就大修，现已伤痕累累年就大修，现已伤痕累累”如图所如图所示，有些运输单位和个人只顾自己利益，不示，有些运输单位和个人只顾自己利益，不顾国家利益，让汽车

5、成倍的超载是损坏路面顾国家利益，让汽车成倍的超载是损坏路面的直接原因。的直接原因。请你运用所学知识解释汽车严请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因重超载加快路面损坏的原因（只需答出一种（只需答出一种合理的原因即可）合理的原因即可）答案：（答案：（1）力的作用效果力的作用效果会使物体形状发生化。会使物体形状发生化。 (2)车成倍超载，对地面压力成倍增加，轮车成倍超载，对地面压力成倍增加，轮胎个数不变，车与地之间接触面积基本不变，胎个数不变，车与地之间接触面积基本不变，根据压强公式根据压强公式P=FS可知，可知，车对地面压强车对地面压强成倍成倍增加，对路面破坏加重。增加，对路面破坏加重

6、。 (3)车轮与路面的粗糙程度不变，汽车成倍车轮与路面的粗糙程度不变，汽车成倍超载，对地面压力成倍增加，超载，对地面压力成倍增加，路面受到的摩擦路面受到的摩擦力力也就成倍增加，导致路面磨损加快。也就成倍增加，导致路面磨损加快。点评：试题情景点评：试题情景反映的是一种社会现象反映的是一种社会现象，类似的问，类似的问题生活中也很常见，试题图文并茂，题生活中也很常见，试题图文并茂，描述问题描述问题真实，具有深刻的现实意义真实，具有深刻的现实意义该题不仅关系到该题不仅关系到科学素养的培养而且科学素养的培养而且具有公民道德教育的功具有公民道德教育的功能能试题是试题是“从生活走向物理，从物理走向社从生活走

7、向物理，从物理走向社会会”理念的典型体现。理念的典型体现。一一3、重视物理过程与方法，突出试题的研究性、重视物理过程与方法，突出试题的研究性和开放探索性，强调学习方式的多样化和开放探索性，强调学习方式的多样化 学生只有深刻领会的物理过程，掌握了解决问题学生只有深刻领会的物理过程，掌握了解决问题的正确方法，才能切实领会物理概念的内涵，灵的正确方法，才能切实领会物理概念的内涵，灵活的运用物理知识来解决实际问题。活的运用物理知识来解决实际问题。 各地的中考为了突出物理过程与方法的考查，都各地的中考为了突出物理过程与方法的考查，都精心设计试题，试图精心设计试题，试图通过增加试题的研究性和开通过增加试题

8、的研究性和开放探索性，来实现对学生物理过程与物理方法的放探索性，来实现对学生物理过程与物理方法的考查。考查。通常物理研究问题方法包括控制变量法、通常物理研究问题方法包括控制变量法、比较法、类比法、归纳法、等效法、替代法和图比较法、类比法、归纳法、等效法、替代法和图像法等。像法等。 研究性试题主要突出试题的条件开放、或者研究性试题主要突出试题的条件开放、或者结论的开放，来考察学生对物理过程的理解结论的开放，来考察学生对物理过程的理解是否全面，完整。是否全面，完整。 不再过分关注对不再过分关注对“繁难偏旧繁难偏旧”物理知识的考物理知识的考查，改变了单一的学习方式，避免学生通过查，改变了单一的学习方

9、式，避免学生通过死记硬背来学习物理，突出了学生学习方式死记硬背来学习物理，突出了学生学习方式的多样化的多样化 例例 饺子是大家喜爱的食品，煮饺子时，从水饺子是大家喜爱的食品，煮饺子时，从水烧开到饺子下锅到煮熟后捞出来的过程中，有烧开到饺子下锅到煮熟后捞出来的过程中，有许多物理现象，请你说出其中的两个，并用物许多物理现象，请你说出其中的两个，并用物理知识加以解释理知识加以解释。 点评：在生活与自然中有许多现象都与物理有点评：在生活与自然中有许多现象都与物理有关，仔细观察，认真思考，可以加深对物理概关，仔细观察，认真思考，可以加深对物理概念的理解，培养联系实际的能力，在煮饺子的念的理解，培养联系实

10、际的能力，在煮饺子的过程中，发生的众多物理现象里，只要学生以过程中，发生的众多物理现象里，只要学生以自己熟悉的现象回答出两个，使自己熟悉的现象回答出两个，使答案具有开放答案具有开放性性，有利于学生发展。，有利于学生发展。一一4、注意不同学科之间的渗透，着重学、注意不同学科之间的渗透，着重学科综合能力的培养科综合能力的培养 物理课程标准强调不同学科之间的渗透，物理课程标准强调不同学科之间的渗透，目目的是克服学科间缺乏整合的现状，努力培养的是克服学科间缺乏整合的现状，努力培养学生不同学科之间的知识迁移能力，培养学学生不同学科之间的知识迁移能力，培养学生的综合能力。生的综合能力。例例1（2006年福

11、州市）唐诗年福州市）唐诗枫桥夜泊枫桥夜泊中的诗句中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生 振动振动 发出的，客船上的人能辨别出传发出的，客船上的人能辨别出传来的是来的是“钟声钟声”，他是根据声音的，他是根据声音的 音色音色 来判定的。来判定的。点评：本题选材于一首脍炙人口的点评：本题选材于一首脍炙人口的唐诗唐诗，让学生让学生开阔思路，联系物理知识，充分发挥开阔思路，联系物理知识，充分发挥想象。想象。题目内容跨越物理和语文两门学科，题目内容跨越物理和语文两门学科，考查学生收集信息能力，理论联系实际

12、能力，考查学生收集信息能力，理论联系实际能力，激发学生热爱科学，关注自然的积极性。激发学生热爱科学，关注自然的积极性。 例例2（05黄冈）能源问题是现代社会发展的黄冈）能源问题是现代社会发展的三大基本要素之一三大基本要素之一. (1)能源家族中能源家族中:柴薪、柴薪、煤炭、煤炭、石油、石油、天然气、天然气、水能、水能、风能、风能、太阳能、太阳能、地热能等地热能等,在大量耗用各种能源时，在大量耗用各种能源时，会造成空会造成空气污染的有气污染的有 ；会造成水土流；会造成水土流失和沙漠化的有失和沙漠化的有 (填题序号填题序号)； (2)黄冈市城区正在进行天然气工程，有人表黄冈市城区正在进行天然气工程

13、，有人表示赞同，有人表示反对示赞同，有人表示反对,小刚同学收集如下两小刚同学收集如下两组有关数据组有关数据:热值q /Jm-3当地价格/元m-3每户月平均用气量/m3更换灶具费用/元煤 气约4107960天然气约810715370 请你决策请你决策: (选填选填“A”或或“B”) A.继续使用煤气继续使用煤气 B.更换使用天然气更换使用天然气 简单说明你作出这样决策的理由简单说明你作出这样决策的理由是是: . 预计我校本月支出电费？电器名称额定功率数量总功率w平均日工作时间h消耗电能kwh灯 空调电脑热水器40w2000w400w8000w27x63 68040w5h5h 5h5h340.25

14、52401120551202811000w48000w224000w根据以上数据可算出每天消耗电能（ ）kwh，每月消耗电能（ ）kwh，若每度电0.5元，我校本月支出电费（ ）元。1755.25265626328 例例3. 如图是某电池外壳上的说明，由说明可知该如图是某电池外壳上的说明，由说明可知该电池的电压是电池的电压是_V。根据学过的。根据学过的物理知识可判断出物理知识可判断出“500mAh”中的中的“mAh”是物理量是物理量_的单的单位。位。 电池中含有汞（电池中含有汞（Hg）、镉（）、镉（Cd）等多种重）等多种重金属，电池外壳锈蚀、腐烂后会污染环境，金属，电池外壳锈蚀、腐烂后会污染环

15、境，危及公众健康。请说明图中左边的图案表示危及公众健康。请说明图中左边的图案表示打打“”的普通垃圾箱，它告诉我们的普通垃圾箱，它告诉我们_。（注：。（注：RECHARGEABLE：可再充电池。：可再充电池。STANDARD CHARGE：标准充电）：标准充电）一一5、突出实验能力的考查，培养学生创、突出实验能力的考查，培养学生创新意识和实践能力新意识和实践能力 中考中考将物理实验技能的考查作为重点，在中将物理实验技能的考查作为重点，在中考中大约占试题的考中大约占试题的30%左右，通常中考实验左右，通常中考实验试题着重考查学生基本实验的知识、原理和试题着重考查学生基本实验的知识、原理和基本实验技

16、能，同时更加注重学生实验能力基本实验技能，同时更加注重学生实验能力的检测的检测，力图避免学生，力图避免学生“背实验背实验”和在黑板和在黑板上做实验的倾向。上做实验的倾向。 例例 （05北京）寒假里，小军为爷爷买了一北京）寒假里，小军为爷爷买了一条电热毯，电热毯的铭牌上标有条电热毯，电热毯的铭牌上标有“220v 50w”。小军设计了一个实验，用电流表和。小军设计了一个实验，用电流表和电压表测量电热毯的电阻值，他设计的实验电压表测量电热毯的电阻值，他设计的实验电路图如图电路图如图20 所示其中所示其中R 为电热毯的电为电热毯的电阻，阻，R为标有为标有“10 2A ”的滑动变阻器，的滑动变阻器，电源

17、两端的电压为电源两端的电压为12v 。 小军闭合开关后发现：无沦怎样移动滑动变小军闭合开关后发现：无沦怎样移动滑动变阻器的滑片，电表的示数变化都很小。经过阻器的滑片，电表的示数变化都很小。经过检查，电表及各元件完好，电路连接无误。检查，电表及各元件完好，电路连接无误。则电表示数变化很小的原因是：则电表示数变化很小的原因是： 点评：点评：本题要求学生能根据实验现象进行分本题要求学生能根据实验现象进行分析、推理，也呈现出一定的探究性特征，对析、推理，也呈现出一定的探究性特征，对于平时在黑板上作实验，缺乏实际动手操作于平时在黑板上作实验，缺乏实际动手操作经验的学生而言，是比较棘手的。经验的学生而言，

18、是比较棘手的。二、中考试题发展趋势二、中考试题发展趋势 1.保持原有试题的长处保持原有试题的长处，知识点的覆盖面仍然尽，知识点的覆盖面仍然尽可能的广；可能的广； 2.试题的难度控制试题的难度控制主要通过探究性、设计性的实主要通过探究性、设计性的实验题型的编制来实现。验题型的编制来实现。 3.试题注意不断创新和变化试题注意不断创新和变化，主要表现在：联系，主要表现在：联系生活实际的试题选材不断丰富，注意问题情景的生活实际的试题选材不断丰富，注意问题情景的创设，呈现出生动活泼、亲新鲜活的气息；创设，呈现出生动活泼、亲新鲜活的气息； 4.继续加强实验操作技能和实验观察、设计、分继续加强实验操作技能和

19、实验观察、设计、分析能力的考查析能力的考查，开放性试题的比例和涉及面更广，开放性试题的比例和涉及面更广，题型更丰富；题型更丰富；二、中考试题发展趋势二、中考试题发展趋势 5.努力体现新课程标准倡导的课程理念，努力体现新课程标准倡导的课程理念，在科学在科学探究能力和探究能力和“过程与方法过程与方法”“”“情感态度及价值观情感态度及价值观”方面仍做积极尝试；方面仍做积极尝试； 6.提供试题的提供试题的材料内容更加新颖，内容有所拓展，材料内容更加新颖，内容有所拓展，体现出多学科的综合和渗透，反映出地方的乡土体现出多学科的综合和渗透，反映出地方的乡土气息和地方特色气息和地方特色； 7.积极关注和体现试

20、题的价值取向，积极关注和体现试题的价值取向，强调科学精强调科学精神和人文精神的整合，突出人与自然、社会、生神和人文精神的整合，突出人与自然、社会、生活的密切联系，着重对学生阅读理解能力和语言活的密切联系，着重对学生阅读理解能力和语言表达能力、实验探究能力的考查，努力培养学生表达能力、实验探究能力的考查，努力培养学生“STS”意识。意识。 三、三、物理教学要注意的问题物理教学要注意的问题 阅读理解题阅读理解题 研究性试题研究性试题 开放探索型试题开放探索型试题 图表型计算题图表型计算题三、阅读理解题三、阅读理解题 阅读理解题的主要特点是借助文字或背景信阅读理解题的主要特点是借助文字或背景信息向学

21、生呈现出要探究的问题或创设问题的息向学生呈现出要探究的问题或创设问题的情境，试题情景反映的是一种社会现象，类情境，试题情景反映的是一种社会现象，类似生活中的问题，试题图文并茂，描述问题似生活中的问题，试题图文并茂，描述问题真实，具有深刻的现实意义，真实，具有深刻的现实意义，这些问题和情这些问题和情景一般是学生没有见过或学习过的现象、方景一般是学生没有见过或学习过的现象、方法或知识，学生要会对所学知识进行迁移，法或知识，学生要会对所学知识进行迁移，透过现象来去伪存真，辨析材料，从而得出透过现象来去伪存真，辨析材料，从而得出解决问题的方法。解决问题的方法。o 例例1：（2006海淀）请阅读下列短文

22、,然后回答问题：o 自然界中的许多现象都和水的物态变化有关。当温暖潮湿的地面空气上升，达到一定的高度时，由于那里的温度很低，空气中的水蒸气凝结成了小水滴，就形成了美丽多姿的云朵。o 有时候，在湛蓝的天空中也会出现一条长长的白色云带，这是高空中飞过的喷气式飞机“描绘”出来的。由于飞机喷出大量的烟粒，这些烟粒起着凝结核的作用，使水蒸气凝结后附着在烟粒上，形成云带，在阳光的照射下，云带呈现出白色。 问题： 在形成云带的过程中主要的物态变化是什在形成云带的过程中主要的物态变化是什么？么？ 炎热的夏天，剥开冰棍的包装纸，会看到炎热的夏天，剥开冰棍的包装纸，会看到冰棍周围出现了冰棍周围出现了“白气白气”，

23、其中的原因是什，其中的原因是什么？么？ 在某些烟尘污染严重的地区，雾天比其它在某些烟尘污染严重的地区，雾天比其它地区要多，其中的原因是什么？地区要多，其中的原因是什么？ 答案：答案：液化液化 炎热夏天气温较高，冰棍儿周围空气温度炎热夏天气温较高，冰棍儿周围空气温度低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴悬浮低，空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴悬浮在空中形成在空中形成“白气白气”。 在污染严重的地区空气中存在大量烟尘，在污染严重的地区空气中存在大量烟尘，成为水蒸气液化的凝结核，从而使水蒸气更成为水蒸气液化的凝结核，从而使水蒸气更容易液化成小水滴附着在上面形成雾。容易液化成小水滴附着在上面形成雾。 o 分

24、析分析: 本题类似于科普读物，题设情境源于生本题类似于科普读物，题设情境源于生活实际，主要关于喷气式飞机活实际，主要关于喷气式飞机“描绘描绘”出来出来的白色云带，要求运用所学知识解释冰棍周的白色云带，要求运用所学知识解释冰棍周围出现围出现“白气白气”的原因是和烟尘污染严重的的原因是和烟尘污染严重的地区雾天多的原因。地区雾天多的原因。o 此题从短文入手，仔细阅读提供的材料，经此题从短文入手，仔细阅读提供的材料，经初步分析和判断，应该知道主要考查内容应初步分析和判断，应该知道主要考查内容应为热学的为热学的“物态变化物态变化”范围，再找短文和问范围，再找短文和问题之间的关联，解决问题题之间的关联，解

25、决问题。o 点评：点评：试题情景反映的是自然现象，类似的生活中的问题比较常见，短文描述问题生动，关系到学生科学素养的培养试题是“从生活走向物理，从物理走向社会”理念的典型体现。本题与教材内容结合还是较密的，而且阅读内容短小精悍，学生易抓住重点。本题的难点就是解题方法对学生的知识迁移能力有所要求。o 误区分析：误区分析：由于背景材料涉及到“烟尘”，学生如果对“白气白气”“雾”知识掌握不牢，概念分析不清，产生知识的混淆，容易将这三者混淆。所以，只有科学的理解物理概念的内涵以及概念蕴涵的物理原理，才能避免发生概念的混淆。o 例例2 （2001威海）阅读下面的短文，并结合你学过的知识回答问题。o 20

26、01年4月，已围绕地球飞行近9104圈，行程约4.0109km，工作了15年的“和平”号空间站终因经费短缺被遥控指挥返回大气层坠入海洋。o “和平”号核心舱是苏联于1986年2月用运载火箭送上地球轨道，其轨道的高度300-400km，核心舱共有6个对接口，两块太阳能电池总面积76m2，最大输出功率9kw，动力舱中有火箭发动机，“和平”号分别与“量子”号舱、“自然”舱等6个科研舱对接并多次与美国的航天飞机对接，共接待了各国宇航员59人次，科学家们利用它进行了大量的空间生物学、医学、天文物理研究和实验，成绩斐然。这个总重116t、舱内总容积470m3的高速运行的庞然大物蔚为壮观。但它返回时因与大气

27、层摩擦燃烧只剩下20多吨碎片沉入海洋。 （1）“和平和平”号空间站工作需要的电能是由号空间站工作需要的电能是由什么电源提供的？什么电源提供的？ （2）这个总重）这个总重116t的庞然大物返回时只剩的庞然大物返回时只剩下下20多吨碎片沉入海洋，在这个过程中，主多吨碎片沉入海洋，在这个过程中，主要包含着哪些形式的能量转化？要包含着哪些形式的能量转化？ （3）“和平和平”号空间站与号空间站与“科研舱科研舱”对接时，对接时，对对“科研舱科研舱”的运行速度有什么要求？的运行速度有什么要求？ （4）请想象一下，处于失重状态下的宇航员）请想象一下，处于失重状态下的宇航员生活中有哪些困难（至少回答两点）？生活

28、中有哪些困难（至少回答两点）？ 解：解：（1）“和平”号空间站工作需要的电能，是由太阳能电池提供的； （2）116t的庞然大物返回时只剩下20多吨的碎片，此过程主要是势能转化为动能、机械能转化为内能，内能转化为光能、化学能； （3）“和平”号空间站与“科研”舱对接，“科研”舱的速度必须与“和平”号空间站的速度相等，处于相对静止； （4）失重状态下的宇航员可能漂浮在空中，生活不便，例如睡觉时，伸脚会碰到舱壁就会在舱中碰来碰去；吃东西时掉下的碎渣会漂浮在空中，容易吸入气管；想喝水，杯里的东西不能倒入嘴里。 o 分析：分析：本题是关于航天技术、力学中的相对静止条件和能量转化的一道综合题，设计到说理、

29、分析等方面。要求能从题目提供的背景材料中分析出空间站工作的能量转化过程，也要会分析核心舱从高空坠落过程中机械能和内能等形式的相互转化，同时还要知道运动物体之间保持相对静止的条件是速度等大小，运动同方向。只有这样才能实现航天器之间的对接。而核心舱坠落过程中主要是一些不同形式的能量的转化，主要涉及机械能与其它形式能量之间的转化。而宇航员在太空中生活会遇到哪些困难，则是考查了学生的科学幻想和合理的推想与想象能力，要求学生能合理有科学根据的想象。点评点评：本题设计到航天技术、相对静止条本题设计到航天技术、相对静止条件和不同形式能量的转化。件和不同形式能量的转化。本题考查的本题考查的重点在能量的转化和合

30、理的物理情景的重点在能量的转化和合理的物理情景的想象能力。想象能力。试题的内容密切联系科学、试题的内容密切联系科学、技术，体现了物理与社会的联系，引导技术，体现了物理与社会的联系，引导学生要重视学生要重视STS意识的培养意识的培养。 误区分析误区分析：本题的难点是文字过多，无关信息过多，使得本题的难点是文字过多，无关信息过多，使得如何选取有用信息成为重点。如何选取有用信息成为重点。本题对基础较差的学生最本题对基础较差的学生最大的困难就是文字过多，还没有看两行他就放弃了，对大的困难就是文字过多，还没有看两行他就放弃了，对于这样的学生我们教师经常教育他于这样的学生我们教师经常教育他“你看完题，看完

31、题你看完题，看完题你就会了你就会了”，但是他还是没有信心看完题，但是他还是没有信心看完题，对于这样的对于这样的学生最好的办法莫过于你平时多给他一些大段的看似繁学生最好的办法莫过于你平时多给他一些大段的看似繁杂的文字资料，然后再给他一些极简单的问题，增强他杂的文字资料，然后再给他一些极简单的问题，增强他的自信心。的自信心。本题的失分点还有就是不会分析题目提供的本题的失分点还有就是不会分析题目提供的数据，容易受一些无关数据的困扰，将不需要的数据运数据，容易受一些无关数据的困扰，将不需要的数据运算，得出一些没有用的结果。同时由于学生对一些物理算，得出一些没有用的结果。同时由于学生对一些物理情景缺乏合

32、理的想象，对一些物理规律成立的条件缺乏情景缺乏合理的想象，对一些物理规律成立的条件缺乏正确的理解，导致对失重条件的宇航员的生活困难无法正确的理解，导致对失重条件的宇航员的生活困难无法想象出来。要解决此问题，需要学生根据已有的正确物想象出来。要解决此问题，需要学生根据已有的正确物理知识，进行合理而有根据的大胆想象。理知识，进行合理而有根据的大胆想象。 1.以教材为本，特别是学生学习过程中不以教材为本，特别是学生学习过程中不能脱离教材，能脱离教材，指导学生阅读教材指导学生阅读教材，寻找重，寻找重点。特别是点。特别是对于教材中一些阅读性较强的对于教材中一些阅读性较强的内容，可以安排一些由学生课下自学

33、，课内容，可以安排一些由学生课下自学，课堂交流。堂交流。这样学生在课下不仅阅读教材上这样学生在课下不仅阅读教材上的内容，还会查阅大量资料，增强学生的的内容，还会查阅大量资料，增强学生的阅读能力。但是学生自学往往抓不住重点，阅读能力。但是学生自学往往抓不住重点，所以在安排自学前教师的指导是至关重要所以在安排自学前教师的指导是至关重要的。的。对阅读理解题的解题能力培养对阅读理解题的解题能力培养 2.对于教材中的对于教材中的“科学窗科学窗”、“阅读材料阅读材料”等，教师课上往往没有时间落实，让学生等，教师课上往往没有时间落实，让学生回家阅读，但是回家阅读往往是流于形式，回家阅读，但是回家阅读往往是流

34、于形式，学生完成笔上作业就忘了阅读的作业了，学生完成笔上作业就忘了阅读的作业了，所以所以教师应设计一些问题，让学生带着问教师应设计一些问题，让学生带着问题阅读，题阅读，并能够解决一些实际问题，然后并能够解决一些实际问题，然后课上一定要给一些时间交流，这样才能激课上一定要给一些时间交流，这样才能激发学生的兴趣并落实阅读作业。发学生的兴趣并落实阅读作业。 3.鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与收集整理主题课外阅收集整理主题课外阅读材料，读材料，如如“科学家生平简介科学家生平简介”、“介绍介绍一个物理现象一个物理现象”、“各种各样的温度计各种各样的温度计”等等 4.注意指导学生整理阅读理解题的解题方法

35、和分析思路分析思路 阅读理解题的解题方法解题方法是要求仔细阅读提供的背景材料或者提供的图形，尽量掌握题目的中心主题和核心内容与考查细节，能够根据上下文材料把握物理信息，理解上下文的逻辑关系，同时能根据所阅读材料，综合运用所学知识进行判断、推理或者计算，从材料和图形中分析和概括出其中所蕴涵的物理问题或物理规律，然后根据揭示的信息采取相应的方法把问题解决。 一般，阅读理解题的分析思路分析思路是，从背景材料入手，明确考查的主题或内容是关于什么范围的知识，再看看题目要解决的问题是什么，然后带着问题仔细阅读材料，通过阅读、概括和分析将问题合理的解决。三、研究性试题三、研究性试题 物理研究性学习活动的主旨

36、是培养学生自主创物理研究性学习活动的主旨是培养学生自主创新意识和实践能力，其特点是知识的综合性、新意识和实践能力，其特点是知识的综合性、活动的探究性和实践性，活动过程的开放性，活动的探究性和实践性，活动过程的开放性，研究方法的设计性，以及思维过程的创新性。研究方法的设计性，以及思维过程的创新性。中考研究性试题的考查重点就是对研究性学习中考研究性试题的考查重点就是对研究性学习活动的全过程，考查的核心是研究性学习的过活动的全过程，考查的核心是研究性学习的过程，研究方法，研究方案的设计。程，研究方法，研究方案的设计。 从题型上看，研究性试题主要有调查研究类、从题型上看，研究性试题主要有调查研究类、阅

37、读研究类、数据分析类、实验设计类、研究阅读研究类、数据分析类、实验设计类、研究方法类、科技环境综合类、探究设计类等等。方法类、科技环境综合类、探究设计类等等。 例例1：为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲乙两种不同的液体做实验。实验时，他用量筒和天平分别测出甲（或乙）液体在不同体积时的质量，下表记录的是实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值。物质物质实验次实验次数数体积体积/cm3/cm3质量质量/g/g质量质量/ /体积体积（g/cm3g/cm3）甲甲1 1101018181.81.82 2202036361.81.83 3303054541.81.8乙乙4 410108.08.00.80

38、0.805 5202016160.800.806 6303024240.800.80 （1）分析上表的实验次数）分析上表的实验次数1与与2（2与与3，1与与3）或或4与与5（5与与6 ，4与与6）的体积及质量变化的）的体积及质量变化的倍数关系，可归纳出的结论倍数关系，可归纳出的结论是是 。 （2）分析上表中实验次数）分析上表中实验次数 ，可归纳出的，可归纳出的结论是：相同体积的甲乙两种液体，它们的质结论是：相同体积的甲乙两种液体，它们的质量是不相同的。量是不相同的。 （3）分析上表中甲乙两种液体的质量与体积的）分析上表中甲乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是比值关系，可归纳出的结

39、论是 。 误区分析：本题学生容易被几组数据迷惑，不误区分析：本题学生容易被几组数据迷惑，不会利用图表中的数据，进行分析和推理，同时会利用图表中的数据，进行分析和推理，同时不能领会本题考查的要点是密度，因此，不会不能领会本题考查的要点是密度，因此，不会灵活利用密度公式和控制变量法进行数据分析，灵活利用密度公式和控制变量法进行数据分析，推理出探究结论。另外推理出探究结论。另外对于结论的条件容易忽对于结论的条件容易忽略。略。 解决方法：训练时要求学生每一行、每一列都解决方法：训练时要求学生每一行、每一列都要说到。要说到。 例例2、为了探究压力的作用效果与哪些因为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，某

40、同学用若干个同种材料制成的素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体不同物体，放在，放在同一水平沙面同一水平沙面上，进行了上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示。实验时，他仔细观察沙表二、表三所示。实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组每一组沙面凹陷程度相同，而各组却不同，第一沙面凹陷程度相同，而各组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小。小。实验序号压力/N受力面积/cm216.01029.01531220实验序号压力/N受力面积/cm2

41、43.01054.51566.020实验序号压力/N受力面积/cm273.02084.53096.040表一表二表三 (1)分析比较实验序号分析比较实验序号1与与4（或（或2与与5、3与与6）及观察到的现象，可得出的结论是及观察到的现象，可得出的结论是 (2)分析比较分析比较 及观察到现象，可得出的初及观察到现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。力的作用效果越显著。 (3)请进一步综合分析比较表一、表二、表三中请进一步综合分析比较表一、表二、表三中数据及观察到的现象，并归纳得出结论。数据及观察到的现象，并归纳得出结论

42、。 A: ； B: . 解：（解：（1）当受力面积相同时，压力越大，压力）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著的作用效果越显著 （2）4与与7（或（或5与与8、6与与9 ） （3）A: 表一与表二中的数据及观察到的现象，表一与表二中的数据及观察到的现象，得出的结论是：受力面积相同时，压力越大，得出的结论是：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著。压力的作用效果越显著。 B: 表二与表三中的数据及观察到的现象，得表二与表三中的数据及观察到的现象，得出的结论是：当压力相同时，受力面积越小，出的结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。压力的作用效果越显著。 误区

43、分析：误区分析：本题学生不容易将三个表格中的数本题学生不容易将三个表格中的数据联系在一起进行分析和比较，据联系在一起进行分析和比较，同时对影响压同时对影响压力作用效果的因素的认识不够全面，容易忽略力作用效果的因素的认识不够全面，容易忽略控制变量法在分析实验结论中的作用，所以控制变量法在分析实验结论中的作用，所以在在分析结论时，会将实验结论的条件忘记而推出分析结论时，会将实验结论的条件忘记而推出结论。结论。 例例3：老师给小丽同学如下器材：一只老师给小丽同学如下器材：一只100ml的烧杯，一只弹簧测力计，一些的烧杯，一只弹簧测力计，一些细线，细线，让小丽将它们改装成能够直接测液让小丽将它们改装成

44、能够直接测液体密度的装置，体密度的装置，小丽犯难了，请你帮她设小丽犯难了，请你帮她设计一下吧，请写出改装后的结构，刻度盘计一下吧，请写出改装后的结构，刻度盘的改造过程及使用方法。的改造过程及使用方法。 解：（解：（1）结构：将烧杯用绳挂在弹簧测力计下端。）结构：将烧杯用绳挂在弹簧测力计下端。 （2）刻度盘改造：）刻度盘改造：将重力刻度盘平移将重力刻度盘平移。将挂空烧杯时的弹簧测力计。将挂空烧杯时的弹簧测力计的示数规定为的示数规定为0N，其余刻度依次向下平移，找到这时的，其余刻度依次向下平移，找到这时的1N，2N，3N及及0.1N，0.2N，0.3N，0.4N等刻度。等刻度。 标出密度刻度值。因

45、为标出密度刻度值。因为=m/v=G/gv=G/(10N/kg10010-6m3)=G/10-3=103G 根据上述关系，找到与重力刻度相对应的密度，对应关系如下：根据上述关系，找到与重力刻度相对应的密度，对应关系如下： 当当G=0N时，时，=0； G=1N，=1.0103kg/m3， G=2N，=2.0103kg/m3 G=0.1N时，时，=0.1103kg/m3， G=0.2N时，时，=0.2103kg/m3 (3)使用：在测液体密度时，将液体注满烧杯（使用：在测液体密度时，将液体注满烧杯（100ml），就可以），就可以从密度刻度盘上直接读出它的密度值。从密度刻度盘上直接读出它的密度值。 分

46、析分析：本题是一道探索设计类的研究性试题，本题是一道探索设计类的研究性试题，要求学生能利用现有器材，进行实验的设计，要求学生能利用现有器材，进行实验的设计，来测定液体密度。来测定液体密度。如何将测量力的弹簧测力计如何将测量力的弹簧测力计转换成测定密度的装置，这需要将浮力和密度转换成测定密度的装置，这需要将浮力和密度等知识综合运用，同时将弹簧测力计的刻度盘等知识综合运用，同时将弹簧测力计的刻度盘转化成密度计的刻度盘转化成密度计的刻度盘。 点评：本题是研究性试题中探究设计题型，它点评：本题是研究性试题中探究设计题型，它涉及到学生的浮力知识，密度知识，还涉及到涉及到学生的浮力知识，密度知识，还涉及到

47、学生的发散性思维以及技术创新，它有利于学学生的发散性思维以及技术创新，它有利于学生探究设计能力培养，也有利于学生技术设计生探究设计能力培养，也有利于学生技术设计能力的提高，促进了学生物理知识的应用能力。能力的提高，促进了学生物理知识的应用能力。 误区分析：学生的失误主要不能读懂题目，误区分析：学生的失误主要不能读懂题目，不不会将力学中的力的测量转化为密度的测定。这会将力学中的力的测量转化为密度的测定。这主要的原因是学生不会将刻度的零点进行平移，主要的原因是学生不会将刻度的零点进行平移，同时灵活运用密度公式进行密度的大小的表达。同时灵活运用密度公式进行密度的大小的表达。解决的方法是学生对解决的方

48、法是学生对=m/v=G/gv公式的变公式的变换要熟练掌握。换要熟练掌握。 教学建议：教学建议： 1、平时教学中的研究方法的渗透、平时教学中的研究方法的渗透 2、探究作业、探究作业 3、尽量增加演示实验和学生分组实验、尽量增加演示实验和学生分组实验三、开放探索型试题三、开放探索型试题 探索型试题的解题方法强调应用性和开放性，探索型试题的解题方法强调应用性和开放性，既突出物理知识的应用，强调灵活运用物理既突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，可以分步作答，知识解释试题呈现的问题，可以分步作答，不要急于求成。探索型试题十分注意对学生不要急于求成。探索型试题十分注意对学生探索能力

49、考查的考查，主要包括：提出问题探索能力考查的考查，主要包括：提出问题的能力，猜想与假设能力，选择研究方法的的能力，猜想与假设能力，选择研究方法的能力，分析和推理问题的能力，数据处理能能力，分析和推理问题的能力，数据处理能力以及应用知识解决问题的实际应用能力等。力以及应用知识解决问题的实际应用能力等。 例例1： 2006黄埔黄埔小黄同学做小黄同学做“比较两种比较两种材料保温性能材料保温性能”的实验，他取泡沫塑料的实验，他取泡沫塑料和和卫生纸卫生纸两种作保温材料，两根相同的温度两种作保温材料，两根相同的温度计，两个相同的大玻璃烧杯，钟表和热开水，计，两个相同的大玻璃烧杯，钟表和热开水，以及细线、硬

50、纸片、剪刀。做两个相同的硬以及细线、硬纸片、剪刀。做两个相同的硬纸外壳，其中一个装置如图（纸外壳，其中一个装置如图（a）所示，根）所示，根据实验测得的数据绘得图（据实验测得的数据绘得图（b）所示）所示“水温水温与时间关系与时间关系”的图象实验过程室温基本不的图象实验过程室温基本不变，请回答：变，请回答： a b （1） 你认为小黄在操作时，就控制变量法你认为小黄在操作时，就控制变量法方面还要注意什么？方面还要注意什么？ （只要求写出一条）（只要求写出一条） （2）和和哪种材料的保温性能较好哪种材料的保温性能较好?为什为什么？么？ （3）当时的室温大约是多少）当时的室温大约是多少? 点评：此题主

51、要考查热传递、物体吸收或放点评：此题主要考查热传递、物体吸收或放出热量与哪些因素有关，同时涉及到不同数出热量与哪些因素有关，同时涉及到不同数据的比较，还包含了控制变量法的运用。据的比较，还包含了控制变量法的运用。本本题是一道以图象数据分析为主的研究性试题，题是一道以图象数据分析为主的研究性试题，它要求学生有初步的识别图象的能力和分析它要求学生有初步的识别图象的能力和分析数据的能力，能通过实验记录数据，分析、数据的能力，能通过实验记录数据，分析、比较数据，形成简单的结论。同时，本题还比较数据，形成简单的结论。同时，本题还蕴涵利用控制变量法分析和处理数据，得出蕴涵利用控制变量法分析和处理数据，得出

52、研究结论的考查。科学的研究方法的培养后研究结论的考查。科学的研究方法的培养后面专题讲到。面专题讲到。 误区分析：学生本题失误的原因主要是，误区分析：学生本题失误的原因主要是，不不能熟练利用图象得出实验数据和分析数据，能熟练利用图象得出实验数据和分析数据，合理分析、推理出实验结论。而本题不仅涉合理分析、推理出实验结论。而本题不仅涉及物体放出热量与哪些因素的考查，还对研及物体放出热量与哪些因素的考查，还对研究问题的方法（控制变量法）有所要求。究问题的方法（控制变量法）有所要求。 例例2 初三物理教科书有下面一段短文，阅读后回答有初三物理教科书有下面一段短文，阅读后回答有关问题：关问题： 沸点随气压

53、改变沸点随气压改变 许多物理现象跟气压的大小（通常说气压的高低）有许多物理现象跟气压的大小（通常说气压的高低）有关系，对人类的生活、健康有重要影响。例如，在几千关系，对人类的生活、健康有重要影响。例如，在几千米的高山上，如果没有高压锅，连一顿饭都吃不上，就米的高山上，如果没有高压锅，连一顿饭都吃不上，就是因为水的沸点随气压改变的缘故。是因为水的沸点随气压改变的缘故。 实验：实验： 烧瓶中的水沸腾后移去酒精灯，水就停止沸腾；烧瓶中的水沸腾后移去酒精灯，水就停止沸腾；待水的温度降低一些后将大注射器接到烧瓶口上，向外待水的温度降低一些后将大注射器接到烧瓶口上，向外拉注射器活塞，看到了什么现象？这个实

54、验说明了什么拉注射器活塞，看到了什么现象？这个实验说明了什么问题？问题？ 换用其它液体，在各种气压下实验，表明一切液体的换用其它液体，在各种气压下实验，表明一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时增高。沸点，都是气压减小时降低，气压增大时增高。 （1）研究问题的过程通常有下列的步骤：）研究问题的过程通常有下列的步骤：A提出提出假设；假设；B分析归纳；分析归纳；C得出结论；得出结论；D提出问题；提出问题；E实实验研究；验研究；F理论推导；理论推导；G经验总结等。经验总结等。你认为编者你认为编者对对“液体沸点与气压关系的研究液体沸点与气压关系的研究”依次采取的步骤依次采取的步骤是：是： 。

55、（2）小明同学把注射器改为加压，待水沸腾后，）小明同学把注射器改为加压，待水沸腾后，才与胶管连接，并继续加热，目的是想通过实验验才与胶管连接，并继续加热，目的是想通过实验验证证“气压增大时，液体的沸点升高气压增大时，液体的沸点升高”。你猜想小明。你猜想小明的操作是的操作是 ，观察，观察 。 （3）小明的实验操作，你认为有什么危险值得注）小明的实验操作，你认为有什么危险值得注意？意？ 解：解：（1）D、E、B、C （2）把注射器活塞往内推，增加气压；）把注射器活塞往内推，增加气压；水沸腾时的温度水沸腾时的温度 （3）在水加压沸腾时，液面上方的气）在水加压沸腾时，液面上方的气体产生气压，若气压过大

56、，塞容易被体产生气压，若气压过大，塞容易被冲出，甚至会使烧瓶爆裂，造成仪器冲出，甚至会使烧瓶爆裂，造成仪器损坏或伤人。损坏或伤人。 分析：这类问题分析：这类问题情景学生较熟悉情景学生较熟悉，实验内容与方法均，实验内容与方法均来自于教材中的有关章节，来自于教材中的有关章节，但考查的内容已不再只是单但考查的内容已不再只是单一的知识点，而是前后综合后的探究过程一的知识点，而是前后综合后的探究过程。(1)中要求中要求根据科学探究的思维过程，结合具体问题指出运用的探根据科学探究的思维过程，结合具体问题指出运用的探究程序。科学探究一般包括以下步骤：究程序。科学探究一般包括以下步骤：(a)提出问题；提出问题

57、；(b)猜想与假设；猜想与假设；(c)制定计划与设计实验；制定计划与设计实验；(d)进行进行实验与收集证据；实验与收集证据；(e)分析与论证；分析与论证；(f)评估；评估；(g)交交流与合作本属涉及到的探究步骤按顺序有流与合作本属涉及到的探究步骤按顺序有d、e、b、 c四步。四步。(2)问中是对气压增大时水的沸点升高的探究，问中是对气压增大时水的沸点升高的探究，所以，要向烧瓶中注入空气以增大水面的气压，注射器所以，要向烧瓶中注入空气以增大水面的气压，注射器的活塞要向内压，将看到正在吸热沸腾的水停止沸腾，的活塞要向内压，将看到正在吸热沸腾的水停止沸腾，温度计的示数升高。要注意的是随着压强增大，烧

58、瓶中温度计的示数升高。要注意的是随着压强增大，烧瓶中的气体可能将瓶塞推出来，或者因气压太大而使烧瓶爆的气体可能将瓶塞推出来，或者因气压太大而使烧瓶爆裂裂 点评：点评：本题是一道取材于教材的试题，通过本题是一道取材于教材的试题，通过文字的信息向学生揭示气压和沸点之间存在文字的信息向学生揭示气压和沸点之间存在密切关系，但要确切了解它们之间的关系，密切关系，但要确切了解它们之间的关系，则需要进一步实验探究。本题的考查重点是则需要进一步实验探究。本题的考查重点是沸点与气压关系以及科学探究的步骤，学生沸点与气压关系以及科学探究的步骤，学生要会自己设计探究步骤。本题的解法较为明要会自己设计探究步骤。本题的

59、解法较为明确，要求回答出科学探究的合理步骤，同时确，要求回答出科学探究的合理步骤，同时写出实验过程中出现的实验现象，只要学生写出实验过程中出现的实验现象，只要学生平时注意观察实验现象和实验操作规范，就平时注意观察实验现象和实验操作规范，就可以迎刃而解。科学探究步骤的养成教育，可以迎刃而解。科学探究步骤的养成教育，后面我们专题讲到。后面我们专题讲到。 误区分析：误区分析：由于本题的材料是源于教材，由于本题的材料是源于教材，学生比较熟悉，但对学生实验探究体学生比较熟悉，但对学生实验探究体验要求较高，如果学生没有注意观察验要求较高，如果学生没有注意观察过实验现象，又不注意探究过程的分过实验现象，又不

60、注意探究过程的分析、推理，而是想当然，容易造成相析、推理，而是想当然，容易造成相反探究结论或者答非所问。因此，准反探究结论或者答非所问。因此，准确回答本题的方法是准确回忆实验探确回答本题的方法是准确回忆实验探究的现象，认真审题。究的现象，认真审题。o 例例3：科学探究需要收集和处理数据，在已有大量数据时，要想更容易地了解概况并找出规律，对数据的处理方法显得十分的重要。下表给出的是大气压跟对应高度的一些测量数据： 高度/m024681012大气压/kPa 101806247362619 请你采用所学过的方法，或自己创造的方法请你采用所学过的方法，或自己创造的方法（只写出一种），形象、准确地表示出