送教下乡实施方案设计与撰写

1、送教下乡实施方案设计与撰写送教下乡实施方案设计与撰写四川省内江师范学院四川省内江师范学院赵思林赵思林赵思林个人简介 n教授，硕士，硕士生导师，内江师范学院教研室主任、教学名师n四川省中青年学科带头人后备人选（1999）n四川省高中数学新课程改革学科专家 n全国数学教育研究会常务理事； 全国初等数学研究会常务理事； 四川省教育学会中学数学专委会常务理事、学术委员； 内江市数学学会常务理事、秘书长 内容提要n一、送一、送教教下乡培训的下乡培训的目的目的n二、送什么二、送什么 送教育理念、送教育送教育理念、送教育教学教学理论、送理论、送教教学方法（以探究教学为例学方法（以探究教学为例）n三、本项目三

2、、本项目送教下乡送教下乡培训有关要求培训有关要求n四、四、送教下乡送教下乡培训培训方案方案 案例案例1、2、3n五、五、送教下乡送教下乡培训注意事项培训注意事项 一、一、送教下乡培训的目的n开展送教下乡活动，旨在为西部农村学校提供教学示范和专业引领，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，让上课教师得到磨练，使听课教师得到提升，从而实现双赢。送教下乡旨在增强农村一线教师的教学能力和教研意识，在西部农村学校掀起教学研讨的热潮。n中国教育的软肋在中西部特别是西部，而西部教育的软肋在在农村。n中国西部教育的突出问题是：城乡教育发展不均衡，农村教育资源不足，师资力量薄弱，农村教育发展较为缓慢。n

3、开展骨干教师送教下乡活动，可以搭建城乡教育联系的桥梁，缩小城乡教育发展的差距，加强骨干教师与农村一线教师的交流与沟通，为农村地区教师送去教育的新理念、新理论、新模式、新方法和新案例，进一步推动农村中小学新课程改革，推动教育均衡发展。 二、送什么 1.送教育理念n新的教育理念：n学生的全面发展（理想高，难做到）n正确认识教与学的矛盾（容量、难度、快慢）n先教后学，先学后教，边教边学，边学边教n教学民主 二、送什么 1.送教育理念n探究学习（什么是探究）n合作学习n接受学习n三种学习方式的利与弊二、送什么 2.送教育教学理论n奥苏贝尔的有意义接受学习理论n有意义接受学习是中小学最主要的学习方式，其

4、他学习方式只是补充而已n有意义接受学习的标志是对知识的理解n只有理解了的知识才能产生迁移（才有用）n教学应重视的四个理解：n理解数学（语言、物理、化学、音乐等）n理解教材（知识逻辑，编写意图，不足）n理解教学（矛盾，苦乐，互动，利弊等） 教学的本质是心灵的对话n理解学生（知识经验基础，基于脑、开发脑、保护脑，身心状态等） 加德纳的多元智力理论n 多元智力理论(The Theory of Multiple Intelligences)简称MI理论，是由美国哈佛大学教授、发展心理学家加纳德 (Howard Gardner)在1983年出版的智力的结构一书中提出的。他认为，智力不是一种单一的能力，而

5、是多种智能的综合体。他认为，人的智力是多元的。 加纳德认为人有相对独立的八种智力：n言语智力/语言智力n逻辑/数理智力n视觉/空间关系智力n音乐/节奏智力n身体/运动智力n自知自省智力n交往交流智力n自然环境智力（1995年补充）。 多元智力理论的启示n多元智力理论对教师提出了更高要求n多元智力教学注重学生个体差异和“因材施教”n对学生的评价应该从智力的各个方面，通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际生活和学习情景下进行，并以此为依据选择和设计适宜的教学内容和教学方法（太繁了，太难了） 布鲁姆认知水平层次理论布鲁姆认知水平层次理论n美国著名教育学家布鲁姆将学生的认知水平分为“识记”、“理

6、解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”六个层次，这六个层次是按照由低到高、由简单到复杂的顺序排列的。（旧版） 布鲁姆的认知水平的层次（旧版）评价综合分析运用理解记忆 布鲁姆的认知水平的层次（新版）创造（最高最难）评价（评价标准）分析（分析问题）运用（知识应用）理解（学习之本）记忆（三个阶段）赵思林教授：知识的五层次理论与教学思想方法知识常识评注：不完整，不完善知识的五层次理论与教学智慧思想方法知识常识 知识的五层次理论与教学智慧 思想 方法靠练 知识可以教会、学会 常识不教就会，一看就会 知识的五层次理论与教学智慧 思想靠悟（觉悟，感悟，领悟，顿悟） 方法靠练 知识可以教会、学会 常识不

7、教就会，一看就会 知识的五层次理论与教学智慧靠创造，靠开发元认知，等 思想靠悟（觉悟，感悟，领悟，顿悟） 方法靠练 知识可以教会、学会 常识不教就会，一看就会 二、3.送教学方法n以探究教学为例n探究=探+究n探究=探+究+其它n什么是探，什么叫究，什么叫探究n片段探究n探究教学的利与弊、难与易 三、本三、本项目项目送教下乡送教下乡培训有关要求培训有关要求n（一）教师培训团队置换脱产研修：以2年为周期，共计4个月，其中跟岗实践时间不少于13。每年安排2个月，可分3-4次进行。主要包括院校（机构）集中研修、县级教师发展中心和中小学幼儿园“影子教师”跟岗实践、返岗培训实践和总结提升等四个环节，须建

8、立教师研修网络社区，将网络研修贯穿始终，原则上网络研修不少于80学时。培训课程遵循教研类与培训类内容并重的原则，合理配置理论课程与实践课程比例，系统整合网络研修课程，要着力于参训者的教研与培训能力提升。集中研修课程须涵盖送教下乡培训、网络研修和教师工作坊研修的实施方法与技能。 n（二）送教下乡培训：以2年为周期，同一乡镇片区同一学科每年送培不少于4次，每次不少于2天（具体学科由项目县定）。按照送教下乡与校本研修指导并重的原则，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，具体包括诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，切实提升乡村教师课堂教学能力。 （任务重经费紧）（任务重经费紧） 送教

9、下乡培训具体要求n2年中每年4次，每次2天，每天6学时n每次设置1个主题（考虑四个阶段诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升）n每次可安排2至4节观摩课（研究课），可搞同课异构。观摩课后授课教师谈设计意图和教学理念，然后数名学员评课，最后专家点评n每次可安排1至3个小讲座（30至60分钟）n（三）教师网络研修：依托网络研修社区，对项目县具备网络学习条件的乡村中小学幼儿园教师实施2年为一个周期的连续培训。第一年要对项目县尚未完成信息技术应用能力提升培训的全体教师进行50学时的信息技术应用能力提升培训之后，再遴选具备网络学习条件的乡村中小学幼儿园教师，继续进行网络研修与校本研修整合培训或教师工作坊

10、研修。（川师大）n网络研修与校本研修整合培训每年进行不少于120学时，其中，第一年除50学时信息技术应用能力提升培训外再完成70学时培训。教师工作坊研修每坊学员原则上不少于50人，每年集中面授不少于4天（分2次进行），网络研修每年不少于80学时,其中，第一年除50学时信息技术应用能力提升培训外再完成30学时培训。（川师大） 四、送教下乡培训方案1n为xxx。xxxx特举办“送教下乡”活动，并制定如下实施方案。n一、活动时间nxxxx年x月xx日（周二、三）n二、活动方式n（一）观摩课、微型讲座n由送教下乡的教师执教示范课或开展微型讲座。n（二）交流互动n1、针对示范课进行分析点评n2、授课教师

11、谈教学思路及教后反思n3、授课教师与听课教师交流互动n4、专家点评n三、活动安排n本次送教下乡活动地点为xxx中心学校，送教下乡成员人数x人。参加本次活动的听课人员由xxx中心学校统一安排。各村小安排教师上常态课，送教教师、教研员分学科听课。活动结束后，各送教小组与村小教师之间进行交流互动。xxx中心学校负责安排一个交流互动场地。n四、活动要求n1、各送教小组需认真思考设计本组的活动方案，确保本次活动的实效性。n2、送教教师应根据实际认真备课，送教学科专家要严格把关，确保送教活动质量。n3、联络人认真做好组织服务工作，确保本次活动顺利进行。n五、培训课程安排表 (略) 送教下乡培训方案2：20

12、14年自贡市送教下乡活动方案年自贡市送教下乡活动方案n（引言）为了更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根据自贡市教育局2014年教研工作要点安排，特制定本次送教下乡活动方案。 2014年自贡市送教下乡活动方案年自贡市送教下乡活动方案n一、指导思想一、指导思想n以优秀骨干教师送教下乡活动为载体，进一步深化课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，充分发挥骨干教师的示范引领作用。通过骨干教师送课、课后互动研讨，教师之间取长补短，共同提高运用教材、设计教

13、学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业能力，并以此为契机，加快提升农村教师队伍教学教研能力，促进基础教育均衡发展。n发挥骨干教师的辐射、引领和指导作用，展示新课堂的教学风采，不断激发广大教师的教学新思路。 2014年自贡市送教下乡活动方案年自贡市送教下乡活动方案n二、活动目的二、活动目的n(一)探索教师培训的新形式n“送教下乡”是解决农村偏远地区教师继续教育的一种有效途径。是新课程师资培训的一种形式，要在探索中反思、改进，不断丰富完善。n(二)传播先进教学思想、教学成果n“送教下乡”的同志要在“送教下乡”的过程中，起到宣传队播种机的作用，要传播新的教育教学理念，教学思想、教学成果。n(三

14、)发挥优秀教师的示范作用 2014年自贡市送教下乡活动方案年自贡市送教下乡活动方案n(四)促进城乡教师交流合作n全面落实新课堂的精神实质，为教师搭建互相帮助、互相交流、互相带动的研究平台。n三、内容与形式三、内容与形式n“送教下乡”要体现先进的教育理念，优秀教师走进农村孩子的课堂，要具有较强的针对性、互动性、实效性。本次送教下乡安排三项内容，三种形式。 2014年自贡市送教下乡活动方案年自贡市送教下乡活动方案n（一）内容n1. 送新的教育思想、教育观念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。因此，向农村学校和教师传递先

15、进的教育理念就显得尤为重要，不断更新教育观念，有效改进教学方法，才能更快的提高教育教学质量。 2014年自贡市送教下乡活动方案年自贡市送教下乡活动方案n2. 送新的教学模式和方法。送教下乡活动中农村教师通过交流，取长补短，在活动中共同提高处理教材、备课、安排教学、驾驭和调动学生及灵活处理突发事件等职业能力，对我市农村学校教师教学技术的提高及教育教学质量的提升是很必要的。n3. 送优秀教师的经验和形象。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，是教师的宝贵财富。向农村学校传递先进的教学经验，有利于提高农村学校教师整体教育教学水平，收到事半功倍的效果。 2014年自贡市送教下乡活动方案年自贡

16、市送教下乡活动方案n（二）形式n1. 专题讲座。邀请教育教学专家进行讲座。n2. 教学示范。由市优质课比赛获奖教师执教示范课。n3. 交流互动。以座谈会的形式，授课教师与听课教师交流互动，授课教师谈教学思路及教后反思。 2014年自贡市送教下乡活动方案年自贡市送教下乡活动方案n四、相关要求四、相关要求n（一）精心准备，保证质量n送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范教学的有效途径，参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为其他教师提供优质服务。送教单位要积极为送教教师的教学和研究提供方便，保证送教质量。 2014年自贡市送教下乡活动方案年自贡市送教下乡活动

17、方案n(二)搞好总结，推广经验n活动结束，要及时总结，收集其他教师的意见，确保送教效果；要结合送教下乡活动，联系本地实际，认真开展后续送教工作，发现典型，并做好总结，以便及时推广经验。n(三)精心组织，保障有力n为了使“送教下乡”有序开展，达到预定的目的，市教育局决定成立以副局长阮佳望为组长，高教师训科科长黄玮晨为副组长，市教师继续教育中心、教科所、电教馆相关负责人为成员的“送教下乡”领导小组，负责活动的整体规划和组织领导；市教师继续教育中心、教科所、电教馆负责做好活动协调和落实工作，确保活动收到实效；被送教学校要做好与送教单位和教师的对接联系工作，组织安排好观摩听课人员，做好后勤保障工作，努

18、力使活动扎实有序推进。n 自贡教师继续教育中心n 2014年9月 送教下乡培训方案3n培训主题培训主题：提高教师数学探究教学的能力n目标目标定位定位：通过名师送教、本地教师同课异构、学员研讨、专家点评，更新课堂教学理念，更新PCK（学科教学知识），提升学科教学技能。通过一些新的教学模式如数学探究教学“四点一心”教学模式等观摩，了解初中数学探究教学的方法。通过课堂观察、听课评课、现场诊断、学员与专家直接对话等活动，着力解决初中数学教育教学中的实际问题。n对象对象分析分析：n培训团队组织教师到四川省内江市、资阳市、宜宾市、泸州市、德阳市、巴中市、绵阳市、甘孜州等一些农村初中学校的课堂上、师生中，了解到农村初中学校在课改实施中存在的问题和老师们迫切的需要如下： n1. 缺乏教学名师和骨