班主任素质与提高讲稿

1、班主任素质与提高培训讲稿梁鸿一、 班主任素质对于班级工作的意义班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者和指导者，是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻实施者，班主任自身的职责、任务决定了它在学校教育、教学和管理工作中的特殊地位和作用。班主任在学校全面贯彻教育方针，全面推行素质教育，促进学生的全面发展中具有不可替代的作用。当前，班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况新特点，

2、对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，通过各种途径提高班主任的素质。案例：我心目中的好班主任郑陆中心小学四（2）班羌育恒在我心目中的好班主任是一位美丽的、品德高尚的、工作能力较强的、喜欢运动的、能成为朋友的老师。虽然在现实生活中还没有这样一位十全十美的老师，但在我心中已经扎下了根。我想，这位老师长得高高的，身材苗条，留着一头瀑布般的长发，眼睛像一颗闪亮的黑宝石。每天总是面带微笑走进教室，说话声音细细柔柔，像一位天使降临人间。她化着淡淡的妆，每天穿着新潮的时装，给人全新的感觉，更能吸引同学们的眼球。

3、这位老师品德高尚，她会用爱心去呵护每一个需要帮助的人，能给学生起榜样作用。譬如，有学生的奶奶生病了，她会用课余时间帮着学生去照顾奶奶；在遇到有垃圾的地方，她会用双手把它拣起来；学生遇到危险时，她会挺身而出；学生做错事时，来一句善意的批评用自己的行动，来赢得学生、社会的尊重。我心目中的老师应该有较强的工作能力，她会把班级管理得井井有条，每一项工作完成得很出色，教出来的学生个个活泼可爱。在同学们开展体育活动时，她能样样精通，做我们的领头羊。我的老师，在上像一颗启明星，开导同学们，并会用风趣的语言来表达文中的情感。课后，她更像一位知心姐姐，总能猜透我的心思，帮我排忧解难。回家能在电脑上跟她聊天，谈心

4、，让我们有在妈妈怀抱里的感觉。我心目中的好班主任，可爱、可敬、可强、可亲二、 班主任的素质要求班主任承担着教书育人的重任，扮演着多重角色，班主任要履行好自己的职责，胜任本职工作，在很大程度上取决于班主任的自身素质和能力。 一般来讲，班主任应具备思想政治、道德、专业能力、心理等素质。1. 思想政治素质（ 1）要有坚定正确的政治立场。政治立场是思想政治素质中最核心最根本的内容。所谓立场是指班主任在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度，即班主任要忠诚人民的教育事业，坚持教育为无产阶级政治服务的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直气壮地对学生进行马克思主义、毛泽东思想和共产主义世界观、人生观、道德

5、观，以及党的路线、方针、政策教育，社会主义的民主与法制教育等等。毫不动摇自己的无产阶级政治立场。（ 2）要有鲜明正确的思想观点。政治立场和思想观点是统一的。只有树立了鲜明正确的思想观点，才能提高认识能力，正确理解并贯彻执行党的教育方针和各项政策，运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决教育工作中的问题，做好学生的教育、 管理工作。（ 3） 要有优良的思想作风。作风，是一个人在思想、工作和生活中表现出来的一贯的态度和行为倾向。班主任要具有实事求是、教育民主、批评与自我批评、 谦虚谨慎、 严于律己、 为人师表、 艰苦朴素、艰苦奋斗等思想作风的修养。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证

6、唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，怎能作好一所社会主义学校的班主任？班主任应该审视自己对教育事业是否热爱，敢于承担责任；是否遵循客观规律，实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；是否谦虚好学，不断钻研教育理论和业务2. 道德素质（ 1）优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量。热爱教育，献身教育的道德追求。道德追求是对道德理想的专一和进取。班主任的工作成就不仅取决于他的教育才能，更重要的还取决于他对教育事业的热爱、挚着追求和无私奉献。（ 2）热爱学生，诲人不倦的道德情感。热爱学生，诲人不倦是班主任搞好本职工作的前提和基础。热爱学生也是班主任的一种

7、重要教育手段和教育力量。它要求班主任：一要全面了解学生，全面关心学生的成长；二要尊重学生，信任学生；三要对学生一视同仁；四要耐心不烦，循循善诱；五要严格要求学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济。（ 3）关心集体，团结协作的集体主义精神。在教育过程中，团结一致的团队精神是对学生起决定性影响的因素，是取得卓越成绩的必要条件。班主任要关心集体，与其他教育工作者，以及学生家长通力合作，团结协作，共同办好学校，共同教育好学生。（ 4） 严谨治学，勤于进取的高尚智德。智德，是指一个人热爱科学，追求真理，正确运用自己的知识和才能为祖国培养人才， 为人类社会进步事业服务的道德品质素养。 具备高尚的智德， 一

8、要刻苦学习， 努力掌握精深广博的科学文化知识、专业知识、班主任工作知识；二要做到“术业有专攻”热爱本职工作； 三要谦虚谨慎， 以知求善，坚持真理，明辨是非。严于律己、为人师表的道德形象。为人师表， 是指班主任要在德智体各个方面严格要求自己，努力塑造自己的道德形象， 以身作则， 成为学生效法的榜样。案例：云南一位小学班主任 A 老师就特别喜欢对学生骂骂咧咧。她骂全班同学“有娘养无娘教”，有一个学生的母亲是研究生毕业，她就老骂这孩子“你妈还研究生呢，怎么教你的？”“ 去告诉你妈，你已经无可救药了！”这位研究生母亲对 A 老师说：“你看，我孩子和他同桌两人都爱说话，是不是把他们俩调开？” A 老师竟

9、然说：“调什么调，他们既然爱说话，就让他们在一起好了，让他们俩都烂掉，免得影响别的同学！” A 老师还在课堂上当着全班同学的面，奚落这个男孩和那个同桌的女孩子说：“看看你们俩，你摸摸我的大腿，我摸摸你的大腿，就像一对儿，亲热得很嘛！”班上同学哄的一声笑开了，而两位被奚落的学生无疑受到重大伤害。当孩子的妈妈要求跟 A 老师讨论孩子教育问题时， A 老师这样回答：“反正主任你也找了，该反映的你都反映了，该告的你也告了。不过我无所谓，我不在乎。该得到的我已经都得到了，没得到的我也不去想了。告诉你，我现在什么都不怕！我什么都不怕！我什么都不怕！”然后撇下那位研究生母亲就走了。一位模范班主任说过：我在学

10、生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是模范学生。论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。面对市场经济的大潮，面对金钱的诱惑，作为班主任就不能把工作的价值与金钱之间完全划上等号，班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘， 还要作出一定的牺牲，甚至“甘为他人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干” 。托尔斯泰说： “如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”班主任

11、就应当是“一个完善的教师”。3. 专业能力（ 1）深刻敏锐的观察力班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友” 。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。例如，一次寒假过后，新学期开始，延安市侯自立老师走进教室，向全班同学向候新春好，同学们也齐声问侯老师好，可侯老师发现在大家的声音中有一个声音非常特别，仿佛

12、是要有意引起老师的注意，寻着声音望去，咦！ XX同学象变了一个人似的。以往那身朴素，活泼的学生装不见了，雪白的衬领，一身崭新，笔挺的外套，还故意露出了手腕上闪闪发光的手表，满脸得意洋洋的神气。侯老师觉得有些不太对劲儿，过新年穿身新衣服，本是件极平常的事，教师不该干涉，可侯老师却敏锐地感觉到， X X 同学衣着变化的背后潜藏着某种思想上不健康的苗头。经过了解，这个学生假期经常去其父亲工作单位的招待所就餐，他看到进出招待所的客人和工作人员穿着都很讲究，很神气，自觉寒酸，也就开始注意打捞起来。还央求哥哥把手表借给他戴。 对这种追求衣着打扮， 追求时髦的思想，表现，如果不及时教育，发展下去，是很危险的

13、。因此，侯老师与家长联系，密切配合，共同工作，经过一段努力，终于使他认识到艰苦奋斗光荣，奢侈腐化可耻的生活哲理，他集中精力学习，进步得很快。(2) 使人心悦诚服的能力教育是一种艺术。 冷静、忍让，宽容也是一种教育手段，有时是很有效的教育手段，而它所要求的就是教师要有较强的自制能力。例如，北京市五中胡老师新接任一个班级，第次走进教室，全班同学就哄堂大笑起来，在笑声中夹杂着“真象”“象极了” 这样一些细声碎语。 随着学生的目光向黑板望去，黑板上画了一个很大的女人的人头侧面像：高高的眉骨，翘翘的鼻子，加上作者在特征处明显的夸张手笔，一眼就可以断定，画的是自己。望着这带有滑稽味的画像，她窘极了，面孔胀

14、得发热。“太放肆了，竟敢拿老师开心” ，她真想好好惩治一下画像的学生。但理智又告诉她：不能这样，老师的尊严不能靠训斥，压服来维护。几十双眼睛正盯着自己，看自己怎样处理这件事，任何冲动，发火都可能造成不良后果。笑声还在持续，胡老师却平静下来，象是没有发生任何事情一样。这意想不到的平静， 使学生们停止了笑声， 好奇地望着老师。胡老师拿起黑板擦，走到画像前看了一眼，对学生们说“画得多好啊！确实像！这位同学要把画画这个特长发挥下去” ，然后慢慢地把画像擦掉，开始讲起课。这堂课胡老师格外努力，讲得绘声绘色，吸引了全班同学。正当大家听得入神的时候，下课铃响了，课没有讲完，她婉惜地合上书本，轻声说“时间不够

15、用了”言外之意，讲课前那场小乱子损失了大家的时间，这时，不少同学用责备的目光投向一位同学，那位同学慢慢低下了头。以后，胡老师注意培养他的特长，还常常做他速写的“模特儿” ，这位同学后来成为一所著名重点学校的美术教师。（3）广泛灵活的交往协调能力协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明， 班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。 要协调， 首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往， 班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。首先 , 科任教师如

16、果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与科任教师， 互通情况， 研究问题， 确定方向，讨论措施， 制定计划。 二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。例如，河北省石家庄市孙国瑞老师。过去他的班中有部分学生不尊敬老师，上课随便说话，

17、甚至顶撞老师，一些任课教师因此大动肝火。为了转变这种情况孙老师把学生分成若干小组，以“老师是怎样教育我们的”为题，分别调查各科老师的工作情况。在调查中，同学们了解到：有的老师为上好一节课，经常备课到深夜，有的老师家里放着有病的孩子顾不得管，到学校辅导同学上晚自习，有的老师把病假条锁在抽屉里， 坚持为学生上课。 学生们深有感触地说 “为教育我们， 老师们付出了多少心血呀！ 过去我们不认真听课，还顶撞老师，真是太不懂事了” 。元旦前夕，他们召开了一次“感谢您，辛勤的园丁”的主题班会。班会上，团支部书记代表全班同学向老师献词，同学代表宣读给任课老师的慰问信，向老师们赠送小礼品。参加会的老师们都激动地

18、讲了话，整个班会自始至终沉浸在隆重，热烈的气氛中。 通过这次活动， 加深了师生间的了解，增进了学生对科任老师的尊敬之情。同学们自觉、主动地为老师做好事， 刻苦学习， 尊敬科任老师的良好班风逐步形成。科任老师对班级工作也开始关心和支持，从而推动了班级工作。其次，班主任是学校和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。班主任与家长沟通的渠道很多，其中最重要一项就是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间，方式

19、，方法。有位班主任曾对一名学生先后进行两次家访，由于做法不同，取得的效果也完全不同。第一次家访，学生不在家，班主任把学生在校的不良表现全告诉了家长，结果，学生挨了家长一顿狠揍，学生对老师极为不满，产生了对立情绪。第二次家访，班主任当着学生和家长的面表扬了该生的进步，又向家长指出，打孩子是不对的，并承认自己上次家访只讲孩子的缺点也是片面的。该生深受感动，愉快地接受了老师的批评帮助。（4）机智灵敏的应变能力应变能力是指 , 班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，班主任就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也称为“教育机智” 。案例

20、 ：模范班主任毛蓓蕾曾机智地处理这样一件事：一次，班上举行“我们是红军的新一代”诗歌朗诵比赛。有一个先天生理缺陷、口齿不清的学生小孙，也走上讲台。她一口气吐出“长征路上”四个字后，好不容易才把“百花开”三个字迸了出来。这时，毛老师发现坐在末排的一个学生撮动着嘴在学她，眼看小孙朗诵下去就会引起哄堂大笑，这既会影响朗诵比赛的效果，又会伤害小孙的自尊心。毛老师立即用眼睛示意同学，一起鼓掌。当掌声一停，毛老师就鼓动大家说：“同学们，小孙决心学习红军不怕难的精神，上台来朗诵，这很好！看到同学有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家和她一起来朗诵” 。毛老师刚说完，整个教室里便响起了响亮的朗诵

21、声，小孙的含混不清的声音便融汇在大家的声音里了。朗诵完毕， 小孙显得很激动。再如：一位班主任对两个学生吵架事件的巧妙处理。课间，两个学生发生口角。上课铃响了，那位班主任走来劝他俩进教室。 一个学生很快进去了， 而另一位学生因为吃了亏，说什么也不愿进教室。怎么办 ?班主任没有硬拖他进去，而是根据这位学生平时乐意帮助老师做事的优点，亲切地对他说“你看我双手拿着这么多东西，你帮助我把小黑板拿进教室好吗 ?”这位学生看了看老师，就接过小黑板走进了教室。老师马上对大家说“刚才两位同学吵了架，但有的同学顾全大局，为了让； 人家上好课， 还帮助老师把小黑板拿进来了，我相信他一定能上好课，有问题课后解决”。那

22、位学生果然回到了自己的座位上，安心地听老师讲课。（ 5）生动艺术的语言表达能力班主任应当是语言艺术的专门家， 除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。总结一些优秀班主任的语言艺术，下述几点都是行之有效的：a采用准确，鲜明，生动形象的比喻。例如，用“被同一块石头绊倒两次，这是一种灾难”的比喻来教育学生不要重犯错误，这就比干巴巴的说教要好得多。b. 引用一些诗句，典故、轶事来借题发挥。例如在“争分夺秒，为中华腾飞而努力学习”的主题班会上，用“不知道明天做什么的人是不幸的”“时间是组成生命的材料”，就能起

23、到先声夺人的效果。c应用富有哲理性的警语、格言、绝句。一些脍炙人口的至理名言，会使学生刻骨铭心，长时间地回味。一位毕业生给中学班主任老师写信说，老师讲的“有所作为是生活中的最高境界”这句话，给他留下深刻的印象、使她受挫而不馁。d讲求风趣、诙谐和幽默，平淡、单调、枯燥的语言引不起学生的兴趣和积极思维，而趣味性的语言具有特殊功能，运用广为流传的笑话、典故来调节、刺激学生的思维，能收到较好效果。许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、 责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、 生动、形象的教育语言， 也是一个重要因素。相反，有的班主任语言单调乏味，内容空洞，含混不

24、清，以至粗俗污秽，恶语伤人，尽管他们也有教育好学生的良好愿望，但由于语言欠佳，不能达到预期效果，甚至适得其反。（6）缜密有方的组织管理能力在班级管理上， 安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体， 切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。a. 善于寓教育于管理之中，是所有优秀班主任的共有特征。例如，丹东市优秀班主任王振生老师通过发电影票这样的小事，对学生进行先人后己、互助友爱的教育，收到很好的教育效果。过去班级里发电影票都是采取抽票办法，抽

25、到好票的高高兴兴，抽到不好的票垂头丧气。王老师觉得这种办法不好，对学生产生一些不好的影响，所以在他接任班主任后第一次发电影票时，就改变了抽票的办法。他先是启发学生“除了抽票这个办法，还有没有什么更好的办法呢 ?比如，怎样才能照顾一下眼睛不好的同学，”教室里静了一会儿，他又进一步启发说“如果我们不用抽票这个办法，有哪位同学能自愿要座位不好的票呢 ?”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“老师，我可以要座位不好的票，我的眼睛没有毛病”。他的话赢得了一片掌声，接着便是“我要”“我要”的喊声。喊声平息下来后，王老师把电影票交给文娱委员，她先把一张最不好的票留给自己，然后发给同学们。 发光票后， 王

26、老师又提出一个问题“过去抽票，抽到不好的票垂头丧气，而这次发票，领到不好的票却高高兴兴，这是为什么?”让每个同学写一篇心得体会。从那以后，每逢发电影票，同学们总是互相谦让，争着要座位不好的票，先人后己、互助友爱的风气在班上逐渐形成。在班级管理中渗透思想教育，变“管”为“育”，使每项管理活动都成为教育机会，这是班主任的一种必备能力。b. 班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任，总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个学生的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之

27、中。组织班集体关键在于能够通过自己创造性的工作， 不断引导集体向新的目标前进。例如，河北省秦皇岛四中高琳老师，他所担任班主任的班级被学校评为“文明先进班” 。不料，学校办法的奖品是邮票， 而部分同学为邮票发生了争执，还有部分同学把注意力都集中到邮票上影响了学习。为此，老师组织学生围绕一枚纪念“罗伯特·科赫发现结核杆菌一百周年”的邮票展开争论，使有的同学心悦诚服地承认自己平时不爱学习，知识贫乏，连邮票上的内容也不懂。最后，徐老师分析了班上一些同学因喜好集邮而放松了学习的现象，告诉同学们：集邮的过程，也应该成为不断丰富科学知识的过程，不能只顾集邮影响了学习，如果那样，就失去了集邮的意义。

28、这次活动之后，班上那种丢开学习玩弄邮票的现象不见了，不少小集邮迷同时变成了“语文迷” “数学迷” “化学迷”。一个小学班主任的日记昨天下午第二节课，我走进教室，天啊，怎么会乱成这样子：桌椅板凳一片狼藉，到处是湿漉漉的，讲台、讲桌全是湿的，连黑板都糟了秧，灰白的粉笔痕迹把它刷成了滚滚长江！还有几个男生的头发在滴着水珠。一看，就知道是水枪惹的祸。 上课铃响过了， 可大家仍然玩兴未尽，闹哄哄的。“把所有的水枪缴到讲台上来！”我大声喝道。 教室里顿时静了下来，玩着水枪的人你看看我，我看看你，无可奈何地走向了讲台。一会儿，五颜六色的水枪摆了一桌子。我用严厉的目光在学生中再搜索了一遍，最后有个小女孩心惊胆

29、颤把一支绿色的还带着商标的水枪放在了讲台的一角。我知道这下收缴得彻底了。教室里安静极了，也许大家都准备好了听我的一顿批评。 我看着满桌子的水枪，大大小小的共十二支，其中有一支超大水枪，足可以装下一公斤水，再看看那一双双等待批评眼睛，我反而平静了。我一边用抹布擦着学生们的满是水珠的桌子， 一边说，这些水枪该怎么处理，等上完了这节课再说。于是，开始上课了。这节课大家表现非常好，放学时间到了，我决定，把水枪还给大家，但规定了从此以后不准带到学校来玩， 违者水枪将变成垃圾。 于是，大家也欢天喜地答应着，并各自领回水枪。水枪的事件似乎可以就这样风平浪静了。但我并没有这样到此为止。这是个很好的教学材料，何

30、不好好挖掘一下利用一番呢？今天我再次走进教室，问：你们的水枪是怎么处理的？? 小凡第一个发言：“我拿回水枪后，就把它踩碎了，扔了。因为我觉得玩水枪真的没有什么好处， 把水射在人家的身上和头上，人家会生气的。”小浩抢着说：“说得对 ! 不只是惹人家生气，还会害人得感冒。还有，水资源那么宝贵，我们用来射着好玩，太浪费，我们应该珍惜水资源。”大家纷纷说了玩水枪的许多害处。? “我的水枪没有丢，我想留下来继续用。”小明说。? 大家把目光投向了他。他接着说：“既然买来了水枪，扔了也是浪费。 我想用它来做有用的事。 比如在家用它来浇花，在教室里用来洒水做卫生。”? 也有不少同学同意小明的发言， 补充了不少

31、用水枪做好事的内容。? 这时，我又问，同学们，你们知道水枪为什么能喷水吗？? 这一问，让同学们想起了牛顿做风车的故事。是啊，光会喷水玩，不知道为什么能喷水，有什么用呢？? 还真的有同学思考过、 探索过呢。 从水的压力说到大气的压力弹簧的压力，虽然有些答案是孩子们的想当然，但大家对于科学道理的探究的热情是那样的高涨， 这是我开始并没有料到的。? 就这样， 大家畅所欲言说水枪了， 从自己玩过后的不愉快感受说到说到害人害己，从浪费资源说到环境保护，从买水枪说到怎样正确开销零花钱， 从玩水枪说到合理利用水枪到水枪射水的原理 . 水枪的风波， 让我利用来丰富了我们的课堂， 把一个枯燥的说教变成了生动的学

32、生自我教育，同时又上了一堂精彩的口语的交际课。我得意着，真划算。4. 心理素质（1） 广泛健康的兴趣。兴趣，是一个人以积极的情绪去探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。班主任的兴趣通常体现在热爱教育事业，关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践中。（2）轻松愉快的心境。心境，是一种微弱而平静持久的情感形态。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验。最近，由中国人民大学公共管理学院组织的人才资源研究所和新浪教育频道对近几天9000 多名教师进行的职业压力和心理健康调查， 结果显示， 82.2%的教师感觉工作

33、压力大,10 个教师有 3 个倦怠工作。（ 3）积极适度的情绪。情绪，是人对自己或周围的现实是否符合个人的需要和社会的要求而产生的一种情感体验。班主任应该始终保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情绪。例：客车司机车毁人亡事件。（ 4）坚强的意志。意志，是人们为了达到预定的行为目的而自觉地努力的心理活动，是人的主观能动性的集中体现。只要意志坚强的班主任才能克服工作中的各种困难，坚持到底做好工作。同时，班主任坚强的意志品质也是影响和培养学生具有坚强意志的重要精神力量。（ 5）良好的性格。性格，是指人在现实生活里，

34、对人，对事的态度和行为方式中所表现出来的心理特征。班主任的良好性格对学生性格的形成和发展有至关重要的作用。首先，必须具有独立的性格。其次，要具有乐观开朗的性格。教师心理健康的重要性? 心理健康的教师才能培养出身心健全的学生? 教师心理健康为学生提供良好的成长环境与氛围? 心理健康的教师才能胜任教育工作? 教师心理适应困难比其他行业高? 教师自身的幸福师源性心理问题? 缺乏正确、客观、全面地认识问题的能力? 完美主义? 不善于控制自己的情绪? 缺乏与交往的能力? 缺乏有效的社会支持系统? 心胸狭隘? 不能共情? 过强的责任心教师心理健康的标准? 在教育岗位上能发挥自己的智能并获得满足感? 对自己

35、有客观的了解，悦纳自我? 对情绪有自我管理和调节的能力? 与同事、学生关系协调，尊重关心每一个学生? 与环境保持良好的接触，有效地适应案例：一个刚刚入学的 6 岁小学生，一想起他的班主任就会吃不下饭甚至呕吐。在他的记忆中，这位老师从来没有对学生笑过，即使学生向老师问好时，老师的脸也绷得紧紧的；放学时，学生们说老师再见，这位老师却回答说：赶快收拾书包滚蛋。这位班主任的冷硬和变态，体现了中国教师群体令人担忧的心理状态三、班主任素质的培养1. 集体培养（ 1） 教育主管部门应为各班主任提供较多培训， 进修机会，负责联络高校有关部门，开办学习班，对班主任进行有效培训。案例：为适应素质教育新形势，淄博高新区四宝山教育管理办公室以打造高素质班主任队伍为切入点， 形成“三个机制”，提升班主任队