自主性区域游戏观察推进记录表

1、班级：大一班曹甸镇中心幼儿园自主性区域游戏观察推进记录表观察者：王志萍观察时间：2018.12.17观察地点：美工区2018.12.182018.12.19观察背景：动物和孩子有着天然的密切关系，在孩子童话般的思维中，动物永远是他们的伙伴。一说起动物，他们就会津津乐道，兴趣多多。他们喜欢聆听动物故事，怀抱 可爱的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书最近发现孩子们对恐龙有着浓厚的 兴趣，孩子么经常在一起讨论“恐龙世界”的话题，于是根据本月主题动物，我 们的朋友我对孩子简单的介绍了恐龙。目前孩子的经验有：1 .知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。2 .知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上

2、的一个谜3 .已有绘画恐龙的经验，知道常见恐龙的外形特征厅P照片描述对话1今天我在美工区增添 了游戏材料：大小不一 的河蚌壳、彩色小贝壳 等。游戏活动开始了，只 见刘子豪、陈雅琪、张 玮琪、徐昊宇等人来到 了美工区。刘子豪：“你们看， 这里有这么多大河蚌 哎！”这一句话引来 了其他小朋友的围一 慧也用观。他们在拿在手上 叽叽喳喳的讨论着。弟一次观察观察实录:徐昊宇拿来一个大河蚌仔细的观察着，其他小朋友也相继拿一个河蚌左瞧瞧右看看这时，陈雅琪从语言 区的书架上拿来了一本 恐龙世界，翻了翻 书，再看了看大河蚌壳张玮琪突然大叫起 来：“你们看，这里 像不像恐龙世界里的 那颗大树。”听张玮 琪这么一说

3、，刘子豪 也跟着说：“你们看, 这河蚌壳的颜色非常 像恐龙世界里士 地的颜色呢！”陈雅琪说：“确实 有点像呢。可惜就是 缺少了这样的大树和 恐龙。”刘子豪听了 后说道：“要不然我 们在河蚌壳上添上恐 龙和植物吧！于是他 们拿来了画笔，在河 蚌壳上进行了添画。分析评价：活动中我给幼儿提供新的的材料支持幼儿进行艺术创造活动，孩子 们能够大胆想象，把河蚌壳与最近接触的“恐龙”进行联系，并提出创作“恐 龙世界的想法。指南指出:艺术领域（表现与创造）目标1:喜欢进行艺 术活动并大胆表现。5-6能用多种工具、材料或/、同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术活动中能与他人相互合作。具体分析：美术活动是孩子喜

4、爱的活动，教师要适时观察幼儿的需要，根据幼 儿的需要及时增添材料，激发幼儿活动的兴趣，让幼儿在与材料的互动中，增 长见识，提高幼儿的动手动脑能力。策略跟进：孩子只是对照语言区域的图书进行模仿创作。没有足够的经验。所 以我想在集体活动中，普及有关恐龙的资料，并在美工区提供更多的材料供幼 儿游戏。经验支持：我给幼儿提供了恐龙简笔画共幼儿进行临摹，在集体活动时候，让 孩子们看一看有关恐龙世纪的视频，让家长利用闲暇时间，给孩子讲讲恐龙的 故事，对恐龙有进一步的了解。场地支持：材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的 愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可

5、 能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，仅仅给孩子提供贝壳、河蚌壳是不够的。观察实录:照片描述对话游戏活动开始了，郎星皓来到看了看材料投放区的材料，他选择了橡皮泥、小贝壳、工具、记号笔、彩纸等，来到了桌子边。两人开始了游戏,开始他们合作的非常愉快，可不一会儿就听到两人的争执声2郝文博跑过来问:“郎星皓，你准备你干嘛呀？”“我想制作恐龙世界呀，上次他们画得恐龙世界，我觉的不好，这次我准备用橡皮泥制作。”“那我和你一起合作好吗？”“好的！”“你做的是什么呀？恐龙不是这样子的。”“可是我看过这样的恐龙的，就在妈妈的手机上。”“没有，我怎么没见过？要不我们去问问刘子豪。”于是两人跑去问刘子于知道了结果：原来

6、真的有这个样子的恐龙。豪。经过一翻询问，终“你看我这个恐龙 有尖尖的牙齿，他是 吃肉的哦！”“我的这个恐龙和 长颈鹿一样，有长长 的脖子哦！他能吃到 高树上的叶子呢！”终于在两人的合作下，他们的作品完成了, 丽个人开心的跑到我面前，介绍着他们的作“老师，你看这是 我们一起合作的，你 觉得好看吗？"我对 他们的作品进行了一 番评价。他们便喜滋 滋的把作品放到了展 小台0分析评价：合作能力的发展是幼儿社会化过程的重要标志。幼儿未来的发展,工作，适应能力都缺少不了这一个因素，社会的进步、科技的发展，在现今生 活中各个地方都缺少不了合作。对于幼儿个体全面和谐发展十分重要，也是幼儿作为社会人必

7、备的素质之一。遇当两人到矛盾时，他们耐心的交流解决问题, 这一点非常好。指南指出:社会领域目标2:能与同伴友好相处5-6岁能想办法吸引同伴和自己坦游 戏，活动时能与同伴分工合作，能倾听和 接受别人的意见。目标3:具有自尊、自信、自主的表现能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。策略跟进：经过集体活动的开展孩子们对恐龙有了一定的了解，孩子们能相互 合作，共同完成作品，在游戏期间遇到争执时还能通过交流找其他小朋友解决 问题，但是最后的作品没有向更多的小朋友展示，有点可惜。在下次游戏中， 我将要增添展示环节。经验支持：从此次游戏中，我们可以看出孩子们的游戏经验明显比之前的更充 足，知道不同特征的恐龙

8、。场地支持：孩子们在完成作品后，把作品放到了展示台上，孩子的作品比较多, 展小台较小，需要扩展展小台。弟 三 次 观 察照片口我对美工区进行了简单的调整，对墙面、窗台等地方进行了充分的利用，孩子们可以将自己的作品通过悬挂等方式进行展描述对话任家雯走到了美工区，看着美工区的作品说道：“哇塞！好漂亮呀！这是谁做的呀？”翟浩宇见了忙说：“这是郎星皓和郝文博昨天示。起做的。”郎星皓听到有人在谈论他，跑了几个人一起来到了 材料投放区，进行选 材料工作。郎星皓自蒙的向 任家雯介绍这幅作品 的由来，引的其他小 朋友投来羡慕的眼 神。“我也想做一个，但 是我不想做恐龙，我们 一起做个孔雀吧！”“好呀！，我来帮

9、你 好不好？ ”郎星皓兴奋 的说。“那我们看一看需要 什么材料吧！”任家雯说：“你们看， 这些贝壳像不像孔雀羽 毛上哪些漂亮的斑 点？ ”郎星皓听了连忙 点头：“还真的很想哎！ 我们就用贝壳来制作 吧！”孩子们拿来贝壳、 彩纸、胶水、蜡笔、 水彩笔等材料进行了 创作。终于，在三人的合作 下，作品漂亮的孔雀 完成了，并把作品放在 了窗台上，供大家欣赏。 三个小作者还时不时的 向其他小朋友介绍他们 的作品。分析评价：此次活动，作品展示起到了很大的作用，由看到别人的作品，唤起 孩子创作的欲望，不局限于恐龙这一话题，而是延伸到其他动物，拓展了游戏 内容的同时，又维持了孩子们继续游戏的兴趣，这一过程体现

10、了孩子们自主游 戏。指南指出：艺术领域（感受与欣赏）目标2:喜欢欣赏多 种多样的艺术形式 和作品。5-6岁愿怠和别人分享、交流自己喜爱的 艺术作品和美感体验。（表现与创造）目标2:具有初步的 艺术表现力与创造 力。5-6岁能用自己制作的美术作品布置环 境，美化生活。具体分析：每个孩子都有不同的闪光点，我们需要做的事情就是敏锐地观察每 个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿， 通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。策略跟进：美术活动是对幼儿情趣的激发，能启迪和深化幼儿对美的感受能力, 是幼儿自我表达的重要方式之一。它不同于其他领域，需要教师利用情境，谆 谆善诱，唤起幼儿敞开心灵的大门，不能有强制性。幼儿的艺术创新具有多种 童稚性和儿童特有的浪漫性，他们大胆、浪漫、无拘无束，在创作作品时随意 联想，各具拟人、天马行空的特点。充满个性的作品需要教师有带着欣赏的眼 光给予肯定。经验支持：美术区域活动是幼儿自己的游戏，教师要鼓励幼儿大胆动手，教师 要及时表扬幼儿有个性、有创新的作品，给孩子提供“心理的安全”，用欣赏 的目光，一个点头，一个大拇指，