如何培养幼儿的创造力争

1、如何在家庭教育中培养孩子的创造力摘要：随着素质教育的实施，人们越来越注重培养孩子的创造性能力。家庭因素是影响个体创造力发展的一个重要因素。家庭是创造型人才诞生的摇篮，但不同的家庭教育与环境的影响，对孩子的成长、发展起不同的作用。本文就保持孩子的好奇心、鼓励孩子大胆地想象、培养孩子的创造性思维、培养孩子的动手实践能力四个方面进行了论述，以期在培养方法上起到抛砖引玉的作用。    关键词：家庭教育创造力 创造力是多种能力和品质的总和，它包括强烈的好奇心、丰富的想象力、发达的创造性思维、亲自动手的实践能力等等。大量研究表明，家庭因素是影响个体创造力发展的一个重要因素。家

2、庭是创造型人才诞生的摇篮，但并不是说，任何家庭都能诞生创造型人才。不同的家庭教育与环境的影响，对孩子的成长、发展起不同的作用，我认为幼儿创造力的培养应从以下几方面着手： 一、保持孩子的好奇心    好奇心是创造的前奏，家长要好好保护孩子的好奇心。 每个接触孩子的人都会发现：孩子非常好奇、好问。诸如：“天上为什么会打雷、下雨？”，“白天星星躲在哪里？”，“我从哪里来？”。孩子还经常充当小破坏分子：他用力砸开收音机或收录机，看看那些唱歌、说话的小人躲在哪里？所有这些，都是因为孩子对这个世界充满好奇而引起的。好奇心是人们对自己不了解的事物感到新奇而有兴趣的一种心理状态，

3、是科学家、发明家不断进行钻研和创造活动的强大内在动力。好奇、好问正是孩子共同的特点。一个好奇心强烈的孩子，对于新奇事物总是主动去探究，提出各种各样的问题，以发现事物的内在联系。    但是，由于孩子所处的环境不同，他们这样做可得到不同的评价，并受到不同的待遇。因为好奇心而受到奖励的孩子，会进一步增强好奇心，进一步探索。相反，因探索活动而受到父母的斥责，或是由于其他原因受到冷遇的孩子，就会限制自己的活动，从而也影响其自信心和创造力的成长和发展。    既然好奇心对孩子的创造才能的培养具有重要意义，家长就应该保护孩子的好奇心。家长要给孩子

4、提供一个丰富多彩的环境，让孩子常能从中获得新颖而神奇的感觉，使他对这个世界充满好奇的向往；可以将孩子的好奇心引向大自然，让神奇的大自然容纳孩子无穷而强烈的好奇；可以将孩子的好奇的小船驶入知识的海洋，将好奇心变成对知识的渴求和探索。 二、鼓励孩子大胆地想象创造离不开想象，孩子靠想象力开启幻想世界。只有在这种自由幻想世界里，创造思维才会萌发。对于孩子所表现出的、所谈论的理想和抱负，以及建立于幻想上的自我概念等，不要认为孩子荒唐，异想天开，不切实际，或微不足道，不屑一顾，要给予支持和指导。同时要耐心地帮助他们，使孩子明白过多、过分夸大的表现是不正确的。引导他们从正确的思路上去想象、去创造，理想要与实

5、际相接近，与实际生活相符。因此，家长应尽量发掘孩子进行活动的想象功能，促发想象。对于孩子富有想象力的图画，凭自己想象拼搭的东西、自编的故事等等，都应该给予肯定和赞赏。千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。想象可以使孩子冲破狭小的生活领域飞向广阔的认知世界，使孩子超越时间和空间的限制，从游戏中去模拟成人的行为，体验成功的快乐。    要使儿童创造力得到完善的、良好的发展，想象力的培养与锻炼是非常重要的，在家庭教育中可以从以下几个方面进行：    "画"：绘画最易诱发儿童的想象力，也是最为儿童所喜欢的一种形象表现

6、形式，虽然画技不高，但却能表达儿童的思维活动过程。对儿童的画，不要只追求画得多么"像"，而应鼓励他"想"得越多越好。如在纸上画出许多圆，让儿童想象添画，看圆能"变"成什么？孩子可能会从单一的一个太阳、一块饼干、一个头像、一朵花、一个皮球想到用圆组合出熊猫、一束气球、一群小鸡、一堆鹅卵石、天上的星球等等情节画。另外还可播放不同情绪的音乐，让儿童根据音乐的表现画出自己对乐曲的理解。对孩子的画，家长不要先做鉴赏家，而要先做想象力的评论家，不要着眼于孩子能否成为一个画家，而要先看孩子的想象力，是否得到了充分的发挥。  &#

7、160; "编"：续编故事结尾与仿编创造诗歌，是创造力的高标准体现。故事作为一种形象的语言艺术，深受儿童所喜爱，儿童在听故事的过程中，通过词语的描绘，联想到相应的形象与活动。为发展儿童的创造想象，讲故事时，要注意训练儿童续编故事结尾，经常来一个"且听下回分解"，如后来又发生了什么事？他怎么样了？引导孩子展开想象，从多角度续编。德国诗人歌德的母亲，自歌德岁起就对其有意识地进行这方面的训练，这对歌德以后成为一个有名的诗人、剧作家有很大的影响。对于诗歌仿编，家长可为年幼的儿童选择结构短小、多重复的诗歌，如"家"：蓝蓝的天空是白云（

8、小鸟）的家，清清的小河是鱼儿（虾儿）的家，绿绿的草地是小兔（羊儿）的家，高高的大树是啄木鸟（喜鹊）的家    "戏"：游戏对儿童来讲，就如同成人的工作、学习一样，是发展孩子想象力最好的活动。孩子在游戏中模仿成人的多种活动，凭借想象扮演多种角色，表现多种生活情境，自己动手解决游戏中遇到的困难和问题，如用积木搭娃娃床，用杯子当锅给娃娃做饭，用圆环做方向盘开汽车，用纸撕成条做面条等，与小伙伴共同商议分配角色、安排活动。当孩子在认真思考这些问题的过程中，游戏的情节也具体化了，孩子的创造力也随之得到了发展。 三、培养孩子的创造性思维 创造性思维是最高层次

9、的思维活动，是孩子解决问题中最关键的一步。家庭教育中可以通过创设情景，营造氛围，激励幼儿主动操作和积极探索。所谓创设情景，即把合适的教育内容和任务设计为可模拟的或真实的情景，通过具体的情景让幼儿观察、理解、体验，掌握学习的对象。例如，让孩子探索物体的沉浮现象，就必须提供可让幼儿操作、观察，进而理解的实物情景，包括装有水的大盆子、积木、玻璃球、海绵等。当孩子看到这些情景后，就不知不觉地来到水盆边，并用手反复按几次积木，发现积木一次次浮起来。他又从水里取出玻璃球，再一次次放入水中，发现玻璃球沉在水里。当他们拿起海绵用力按入水中，海绵浮起来了，几次反复后，他又开始用手在水中不停地捏，海绵吸入大量的水

10、，慢慢地沉了下去，如此反复动作，时沉时浮，孩子们显得特别开心。他们正在反复地专心致志地进行操作活动，这时问他：“你发现什么了？”他说：“海绵能吸水，变重了就沉下去。”虽然，孩子的这一操作活动并不复杂，所发现的这一道理，极为平常，但由于整个过程是孩子们自发地进行，孩子因此发生了极大的兴趣，并在动手操作中强化思维活动，创造力得到了发挥。 四、培养孩子的动手能力手巧心更灵。有位心理学家说过，儿童的智慧在他的手指上。近年生理研究证明，手的活动受大脑控制，同时又能反过来促进脑神经成熟与发展。孩子动手不仅有助于表达他潜在的创造力，更能促进其创造力的进一步发展。他在操作中通过比较会知道哪种材料最好、哪种方法最易取胜，同时还要分析、综合，最后进行选择，其想象力、发散思维、聚合思维等创造能力得到锻炼发展。从小培养孩子的动手能力，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心。培养敢说敢做的精神和坚持到底的顽强意志。这些对孩子今后的发展将会有深远影响。让孩子自由独立、动手实践是激发创造力的前提。由此可见，在家庭中对儿童进行创造力的培养，其内涵是极为丰富的。当然，尽管所有的人都具有创造力，但并不是所有的人都具有像爱迪生、莱特兄弟、富兰克林那样的创造发明天才。所以，对待孩子的创造发明萌芽，也不需要求太高，只要有一点儿迹象，就应该努力去发掘、培养，进行更进一步的加强训练。 创造力是孩子