培训日志1216

1、 学员姓名杨立君培训时间2014年 12月 16日所属地区巴州所属学校尉犁县三小培训级别国家级培训项目 小学信息技术国 培 培 训 日 志实践证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。一、信息技术运用于小学英语教学的理论基础 在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程

2、所要求的各项目标。二、运用多媒体技术，优化小学英语课堂教学结构多媒体技术对文本(Text)、图形(Graph)、静止图像(Still  Image)、声音(Audio)、动画(Animation)和视频(Video)等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。以教材4A，Unit6"Whose  gloves?"为例，具体教学步骤如下。1.Revision.大屏幕显示各种实物图：bottle,kite,

3、clock,tape,fan,crayon,chess,trousers等，帮助学生复习一些常用的实物名称，为介绍做好铺垫。该阶段教师是强化记忆者(Memory  Activator)，实际活动是以旧带新。2.Presentation.用豪杰解霸软件将本课录像编辑成六个场景，以动画片形式呈现给学生。附图呈现结束后，教师可以选择任一场景任一角色与计算机进行模拟对话，起到示范表演者(Demonstrator)的作用，实际活动是提出新材料。教师可以让学生在学习对话的同时学习单词，此时电脑上与单词对应的有关画面自动闪烁，并配有事先录制的单词读音，使学生能够在语境中学习对话，在对话中

4、学习单词。3.Drills.该阶段教师为组织者指挥者(Organizer/Conductor)，实际活动是机械操练。我们设计了对话游戏活动，让每个学生戴好耳机，在计算机上选择任一场景，进行人机对话。如果想扮演角色A，只要用鼠标选取A，并对着话筒说A应该说的句子，说对了，角色B就应答，说错了，屏幕上就会出现一个瞪大眼睛的小怪物，耳机里还会告诉学生：Sorry,you're wrong.这充分体现了小学英语教学的活动性原则。同时教师利用网络教室优势进行监视监听，并及时把学生个体情况展示给全班，让全体学生都参与评价，体现学生的主体性。4.Practice.该阶段教师是裁判员(Referee)

5、监督者(Supervisor)监听者(Listener)，实际活动是运用性练习。通过屏幕上人和物的连续变换，要求学生在真实情境中灵活运用对话：Whoseis  this/are  they?It's/They're我们还通过动画片中物体的变长、变短，变大、变小，变新、变旧，变漂亮、变丑陋，结合伴随的读音，要求学生正确分辨音和意，从而更好地掌握形容词long/short,big/small,new/old,pretty/ugly。同时，更准确地表达"The  jeans  are 

6、 too  long.Try  this  on.She  looks  funny.Lood  at  her  gloves.They're  so  big.It's  pretty."等主要句型。5.Consolidation.教师开始是帮手(Helper)，后来是记分员(Marker)，实际活动是输出性练习。我们根据因材施教原则，发挥计算机智能化优势，设计了A、B、C三级题库练习，题库