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文档简介
1、坐井观天教学设计设计理念: 以孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获得知识,在求知中获得趣味,在实现孩子主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标:知识能力目标:1、学会生字新词,理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标: 以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点1、学会生字词。2、体会寓言的寓意。课时安排:2课时
2、教学过程:一、激发兴趣,乐学新知1、大屏出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。(朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐,课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。)2、读课题。3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。(教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。)二、趣味识字,乐中获知1|、识字游戏。小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?(老师扮成青蛙问,“水井”的“井”在哪里?孩子举起找到的生字卡片说,“水井”的
3、“井”在这里。)游戏步骤: 孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。 教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。 请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。(此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发孩子识字兴趣。)2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法,(如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。)请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如:“渴”别写成了“喝”。(此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式,让孩子提醒同学们别把某个字写错了,不但能锻炼孩子的口头表达能力,而且也增强了孩子的互助意识。)三、初读课文,整体感知1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有
4、几次对话?2、交流读懂了什么。(孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。)3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)4、理解“井沿”,多媒体出示井的结构图,指出井沿的位置。(直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。)四、再读课文,理解感悟。读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么?1、第一次对话指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作(
5、浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)2、第二次对话自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。分角色读第二次对话,边读边评价指导(课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独
6、特体验,创造性的再现了课文。)3、第三次对话 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思五、角色表演,情感定位1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)六、抒发感情,升华情感1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。(可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)2、出示老师创作的儿歌,让孩子齐诵小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,
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